1727972
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока "Закрепление жи–ши, ча–ща, чу–щу".

Конспект урока "Закрепление жи–ши, ча–ща, чу–щу".

библиотека
материалов

Обучение грамоте. Чтение

Тема: «Закрепление: жи–ши, ча–ща, чу–щу».

Цель урока:

  • обобщать, повторить и закрепить умение использовать правила ЖИ – ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

  • завершение таблицы «Опасные при письме места»;

  • расширять кругозор, сформировать навыки внимания и самоконтроля, словарный запас учащихся, развивать речь, мышление.

УМК: Гармония.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

  1. Речевая разминка.

  1. Скороговорка

Мышонку шепчет мышь:

«Ты все шуршишь — не спишь»

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише».

  1. Словарная работа

  • Что такое аппетит? (ощущение, связанное с потребностью в пище, а также физиологический механизм, регулирующий поступление в организм пищевых веществ)

  1. Сообщение темы урока.

Дети, чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте, пожалуйста, загадки:

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он…(Жираф)


Ночь. Но если захочу,

Щёлкну раз – и день включу…(Выключатель).

Живут в норке,

Грызут корки.

Короткие ножки

Боятся кошки…(Мыши).

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает…(Щука).

Итак, тема нашего урока повторение правил написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Работа по доске.

  • Урок начинается с повторения правил по таблице «Опасные при письме места».

Педагог просит учащихся посмотреть на верхнюю часть таблицы и сказать все те правила письма, которые в ней показаны.

После того, как правила об оформлении начала и конца предложения, о раздельном написании слов, о прописной букве в именах, кличках и т. д. сформулированы, дети выполняют нескольких заданий.

  • Послушать короткий рассказ, посчитать и пальчиками показать, сколько в нём предложений (Предварительно уточните, как на слух узнать границы предложений. Вы читаете все предложения подряд, делая естественные паузы между ними.). Вот возможный текст: Самые высокие звери – это жирафы. Они живут в Африке. Но мы можем увидеть жирафа в зоопарке. Кто его видел?

  • Последнее предложение схемой записать в тетради для печатания (Контролируется оформление начала и конца предложения).

  • Схематически записать, разделив на слова, предложение: Жирафы живут в Африке. Для проверки советуем заранее на доске приготовить это предложение, записанное словами. На данном этапе урока проверяется только раздельное написание слов и наличие больших букв.

  • Далее внимание учеников переключается на ту часть таблицы «Опасные при письме места», где показано правило написания сочетаний жи–ши, педагог просит сказать это правило. Напомните, что оно относится прежде всего к ударным сочетаниям.

  1. Работа по учебнику (с. 88).

  • Чтение предложений под рамкой-заголовком. Задание: поставить в словах ударение и подчеркнуть «опасные места», для которых известны правила.

  • Подчеркнув ударные сочетания жи–ши, возвращаетесь к словам шиповник и шипы. Установив, что в них встречается одно из «опасных» сочетаний, но в безударном положении, учитель сообщает следующее: иногда сочетание жи или ши пишется и не под ударением, но слова, в которых так бывает, надо точно знать. Самим эти сочетания можно писать только тогда, когда они ударные. В этих строках вы встретили два слова с безударным сочетание ши. Подчеркните их как «опасные места» и, кто хочет, запомните. Но сегодня мы встречались ещё с двумя такими словами. С какими? (Показываете в записи на доске слова жирафы, живут.) Подчеркните и в них эти безударные сочетания. Постарайтесь запомнить и эти два слова.

  • В тех же четырёх строках дети находят все коротенькие слова-«помощники» и показывают после них «опасные места».

  • Педагог привлекает внимание детей к тому, что в стихах большая буква иногда соответствует правилу письма, а иногда пишется лишь «по договору» о том, как оформлять стихотворения. Посоветуйте не только подчеркнуть большие буквы, которые написаны по правилу, но и поставить над ними знак +.

  1. Физкультминутка

  1. Работа по учебнику (с. 88) и доске.

  • Рассмотрите рамку-заголовок на с. 88 букваря и коллективно восстановите второе правило, о котором напоминает запись в рамке. Если надо, хором перечитайте его (с. 87).

  • После этого поинтересуйтесь: надо ли, чтобы не забывать это правило, внести его в таблицу «Опасные при письме места»? Получив утвердительный ответ, дополните таблицу нужными деталями.

hello_html_59794126.png

  1. Физкультминутка для глаз.

Обвести глазами круг.

Посмотреть вверх.

Посмотреть вниз.

Посмотреть влево - вправо

Влево — вправо.

Посмотреть вниз.

Посмотреть вверх.

Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, (Повторить 2 раза.)

  1. Работа по учебнику (с. 88-89).

  • Дальнейшая работа на уроке – чтение приведённых текстов (с. 88, 89), указание в словах ударения и нахождение в них различных «опасных мест».

  1. Итог урока. Рефлексия.

  • научился…, узнал…, вспомнил…

  • понравилось…

  • затруднялся…

  • поделюсь…

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.