Конспект урока «Замечательно вещество вода.»

Конспект

По окружающему миру.

В 3 классе

Разработала: Герасимова Марина Алексеевна

Характеристика класса: В классе 26 учащихся, 14 мальчиков и 12 девочек.
Коллектив в классе отношу к сплоченному- коллективу, где есть общепризнанные лидеры, предпочтительные, принятые, но есть учащиеся, которым трудно до конца собрать свою волю, найти со всеми общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей в учебной деятельности. В общение между детьми, есть моменты, когда переходят границы. Потому что есть явные лидеры их два девочка и мальчик. И есть явный изгой- девочка. Надо сказать, что это девочка слабая по учебе, но способная. Потому, что, если ей нравиться материал она его учит и все у нее получается. В классе 5 отличников, 10 хорошистов, 10 середнячков и 1 неуспевающий.
В целом класс очень любознательный и быстро осваивают новую тему и новые методы, которые показывала на уроке.
У детей высокие познания по предмету окружающий мир. А у некоторых детей любимый книги это энциклопедии.

Учебно-методический комплекс – Гармония, 3 класс, авторы учебника: О.Т. Подглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин, год 2014, 1 часть, стр. 86 и стр. 95. Авторы рабочей тетради: О.Т. Подглазова, В.Д. Шилин, год 2015, № 1, стр. 31.

Тема: «Замечательно вещество вода.»
Цели:
*рассказать детям, чем важна вода;
*ее свойства;
*какие виды воды есть;
*чем отличается соленая вода от пресной.
Задачи:
- узнать свойства воды;
- выявить отличия морской воды от пресной;
- повторение ранее изученного материала (искусственные и естественные водоемы, вода является проводником, состояние воды );
- изучение нового материала (свойства воды, необходимость воды для человеческого организма);
-информационный поиск всемирная организация здоровья.

Оборудование урока: мультимедиа (презентация), рабочая тетрадь, учебник, стакан с питьевой воды, страница из всемирной организации здоровья, компьютер, экран, проектор.

План урока:

Ход урока:

Действия учителя	Действия учащегося	Теоретическое обоснование
1.Организационный момент
-Вам на дом было задан пересказ со страницы 86. Даю вам пару минут и буду спрашивать. Пересказывают 4 детей: Лазарев Андрей, Ушаков Глеб, Сазонова Диана, Голубев Илья. -Ребята, посмотрите на страницу 87 и ответьте на первый вопрос. -Хорошо. А каков состав воздуха? И какой из газов не обходим для дыхания?	- Воздух важен тем, что все дышат им и без него не было бы жизни на Земле. -Это смесь газов: азот, кислород, углекислый газ. А дышим мы кислородом.	Этап организации класса развивает мотивационный компонент учебной деятельности.
2. Сообщение темы урока
- Ребята, а скажите пожалуйста, чем отличается «сухой» от «влажного» воздуха? -Откройте, страницу 95 и прочитайте название нашей новой темы. -Наша сегодняшняя тема посвящена воде.	- В «влажном» воздухе много влаги, а влага-это вода. -Замечательное вещество вода.	Важно выслушать детей  их предположения, это их мотивирует на дальнейшею работу. Регулятивные УУД: (Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.)
3. Актуализация опорных знаний
-Правильно ребята, а сейчас посмотрите на доску (на доску проецируется презентация с картинками). Скажите пожалуйста, а что вы видите на первых двух картинках? - Ребята озеро, которое вы видите на доске. Это озеро Светлояр, которое находиться в Нижегородском области, в Заволжье. А река- это наша красавица Волга. Посмотрите пожалуйста опять на доску и скажите, как называется этот вид водоема. -Молодцы. А чем отличаются эти пруды? - Какие вы молодцы. Ребята посмотрите пожалуйста на последние две картинки. И скажите, чем они отлучаются? -Хорошо. Ребята, вот мы с вами рассмотрели разные виды водоемов. А в каких водоемах пресная вода?	- Озеро и река. - Пруд. - Пруд, который находится в нижнем правом углу- искусственный, а в верхнем левом углу – естественный. - В верхнем левом углу болото, а в правом нижнем углу море. -Пресная вода в озерах, пруд, река, болото. А в море-соленая вода.	Познавательные логические УУД (Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций- анализа, синтеза, сравнения, классификация).   Коммуникативные УУД: (вербальная передача своих мыслей классу.)
4.Объяснение нового материала.
-А почему мы, должны беречь пресную воду? Она, что такая важная? - Какие вы молодцы. Но я считаю, что если пресная вода закончиться, то можно будет использовать воду из морей, океанов и пить её. -Ну и что, что соленая. Вскипятил воду и пей на здоровье. -А кто-нибудь из вас знает, как можно собрать питьевую воду? -Хорошо, а как ты ее вскипятишь, если у тебя нет ни плиты, ни спичек? -Ты молодец, что знаешь такой способ очистки воды. -Да и ты тоже права. И я вам сейчас представлю организацию, которая отвечает за наше с вами здоровье. - Всемирная организация здоровья сделала заключение о том, что морская вода разрушительно действует на человеческий организм и применять ее для питья даже в случае крайней необходимости! -Теперь вы знаете как морская вода действует на организм человека. А если вам будут предлагать попробовать морскую воду вы будите ее пить? -Да, ты прав. Соль забирает в себя воду и поэтому соль  называют белым ядом.	-Мы должны беречь пресную воду, потому что её запасы могут закончатся. Ведь в жарких странах вода на вес золота. - Нет, морскую воду пить нельзя. Она же соленая. -Но ведь в морская вода, может не до конца покипятиться. - Питьевую воду можно собрать, когда идет дождь. - А я знаю как можно из соленой воды сделать питьевую. Её можно вскипятить. -Если очень жарко то можно взять не много воды из моря поставить ее в горячий песок, внутрь поставить кружку и натянуть пленку, а поверх пленки положить камешек, что бы чистая вода стекала в чашку. -Но ведь в морская вода, может не до конца про кипятиться. -Да! -Нет! Так как это может плохо отразиться на нашем организме. - А я знаю, что соль забирает в себя воду и поэтому, врачи совеют в еду меньше использовать соли.	Познавательно логическое УУД: выдвижение своих гипотез и доказательство их. Опора детей, на то что они уже знают. Коммуникативное УУД: Диалог и обсуждение(сопоставление двух мнений) Познавательное ууд: Частичный -поиск информации в словаре, источнике. ( учитель давал готовый материал, дети анализируют и делаю выводы) Мало, кто из детей имеют такие познания. Поэтому важно, чтобы дети говорили. О том, что им известно- это делает мотивацию детей к учебе и мотивирует других детей. Если похвалили его, и, если я больше буду знать меня тоже похвалят.
5.Закрепление нового материала
- А сейчас я вам предлагаю провести опыт. Откройте пожалуйста свои тетрадочки на странице 31, задние номер 28 опыт №1 и №2.  И мне нужен один доброволец, Глеб Евстропов выходи. (заранее готовиться стаканчик с питьевой теплой водой) Глеб возьми стаканчик питьевой воды, сделай пару глотков и потом ответь на вопросы своих одноклассников. -Глеб, посмотри здесь написана слово, «Цветная». Посмотри мы через воду, сможем увидеть букву «Т»? или нет? -Хорошо. Тогда, мы сможем написать в тетради, в нашем первом квадратике букву «Т»? -Пишем, ребят. В первом квадратике букву «Т». Вторую часть опыта вы будете делать дома, подробнее я вам расскажу, как. А сейчас взгляните на доску, что на ней написано? (водовоз, водопровод) -Скажите, как образовано первое слово водовоз? - Слово водопровод попробуйте разобрать.	(Глеб выходит к доске и делает два глотка) -Глеб, какая вода была на вкус и запах?. -Ну вода, без запаха и без вкусная. Вода, как вода. -Сможем. Потому, что вода бесцветная, т.е. она прозрачная. -Да. -Вод-корень, воз-корень, о-соединительная гласная.           Водовоз. -Части слова «водопровод»: вод/о/про/вод Состав слова: про — приставка,  вод, вод — корни,  о — соединительная гласная,  нулевое окончание,  водопровод — основа слова.	Познавательные УУД Добыча новых знаний: извлекать информацию, представленную в разных формах с помощь опыта. Метапредметность. (Встреча с правилами русского языка, встреча с разбором слов)
6.Рефлексия и подведение итогов урока.
- Молодцы. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали?	- Мы вспомнили, чем отличается пресная вода от соленой. -Что соленую воду пить не в коем случае нельзя. - Вода не имеет цвета, запаха и вкуса. - Мы вспомнили какие бывают водоемы. -Мы вспомнили, как сделать питьевую воду	Рефлексия помогает детям понять, как они работали не уроке и мотивирует в следующий раз работать лучше.
7.Домашнее задание.
-Хорошо, ребята. А сейчас запишем домашнее задание. На дом Алисе Резник и Артему Большакову сообщение про животных, которые живут в воде. В тетради на странице 32 доделать номер 28 опыт номер 2 и на странице 32 опыт номер 3. Во втором опыте вам нужно будет сделать выбрать любую жидкость и посмотреть сквозь нее на букву. Как мы делали в классе. В 3 опыте вы можете взять любую емкость, главное, чтобы они были разные по форме.	Дети записывают домашнее задание.

Вывод:

Я считаю, что все цели и задачи были реализованы. Мы опытным путем доказали, что вода не имеет ни запаха не вкуса. Так же было довольно приятно, когда дети делились своим познаниями в разных областях. Так как мы в классе начали про водить опыт и из представленных жидкостей в классе была только вода. То вторая часть опыта была задана на дом. На следующем уроке мы с детьми сделали вывод, и дети сами выдвинули, свои предположения на счет того почему не было видно буквы «Т». Детям очень понравился опыт и даже двое детей изъявили желание написать сообщение по поводу животных, которые живут в воде.

ТЕТРАДЬ:  

УЧЕБНИК: