Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Занятие славян" 3 класс УМК "Школа 2100"

Конспект урока "Занятие славян" 3 класс УМК "Школа 2100"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока по окружающему миру в 3 классе УМК «Школа 2100».

Тип урока: изучения нового материала.

Цель: познакомить с занятиями славян в деревне.

Задачи:

Создать условия для:

  • Закрепления знаний о наших предках – славянах, об их образе жизни;

  • развития внимания, памяти, мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать;

  • развития рефлексии деятельности учащихся, самооценки;

  • развития связной речи, обогащения словарного запаса;

  • привития интереса к истории;

  • воспитания коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группе.

Методы работы: объяснительно–иллюстративные, частично – поисковые (эвристические), словесные, наглядные.

Формы работы: беседа, фронтальная работа, работа в паре, работа в в группе, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедиа система, презентация, раздаточный материал: картинки животных, растений, карточки для групповой и парной работы, сигнальные карточки (зелёные, жёлтые, красные), схема составления синквейна. Для творческой работы: домики поселенцев, изгородь, животные и растения, человечки из конструктора «Лего».

Используемые технологии: личностно – ориентированного обучения; технология развития критического мышления; ИКТ; здоровьесберегающего обучения; игровые технологии;

Формируемые УУД:

Метапредметные:

Личностные:

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, уметь высказывать своё собственное предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять поиск нужной информации, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, устанавливать причинно – следственные связи, обобщать.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока


1. Организационный момент.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

комментарий

Концентрация внимания, настрой на работу.

- Перед нами протекает времени река,

Полноводна, глубока и широка.

Время движется, меняется, течёт,

К изученью нас истории влечёт.


- Желаю вам правильных ответов, хорошей и интересной работы на уроке.


(Эмоциональный настрой, мотивация)


Успокаивает нервную систему, снимает напряжение.


2. Актуализация изученного.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

комментарий

Родина, это место где человек, родился, живёт работает и учится.


Родина, Отечество, Отчизна, родная сторона, родная страна)


История изучает прошлое. Объясняет, что происходило в нашей стране очень давно и недавно, как жили люди в разные времена, как изменялась их жизнь.


Учащиеся включаются в мыслительную деятельность и дают верные ответы.

Прошлое – это то, что уже было, прошло.

Настоящее – это то, что происходит сейчас, в наше время.

Будущее – это то, что произойдёт вслед за настоящим


Предки русских людей – славяне.





О происхождении славянского народа имеются разные предположения. Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов считал, что предками славян являются мужественные люди, то есть “прославившиеся своими подвигами”. И название славян происходит от слова “славящиеся”.


Славяне жили племенами- большими объединениями людей.


Полторы тысячи лет назад славяне заселились на больших лесных равнинах по берегам рек и озер.

Для защиты от недругов свои поселения они огораживали со всех сторон высоким забором)


У нас в гостях

1. «Тонкие и толстые вопросы»

- Что означает слово «Родина»?

- Назовите слова, близкие по значению слову «Родина».

- Любой человек, любая страна имеет свою историю. Что означает слово «история»?

-История – это событие, которое было в жизни человека когда-то давно в прошлом. Поэтому сейчас мы совершим путешествие в прошлое, сохраняющееся в памяти человечества.



2. «Верные и неверные высказывания».


- Прошлое – это то, что происходит сейчас, в наше время?

- Настоящее – это то, что уже было, прошло,?

- Будущее – это то, что произойдёт вслед за настоящим




- Кто является предками русских людей?

В далекие времена былинных русских богатырей Ильи Муромца Добрыни Никитича и Алеши Поповича, жили на нашей земле славяне. Славяне являлись предками русского народа.

- Как вы думаете, от какого слова образовалось слово славяне?

Были славяне очень сильными, высокого роста. Своими нравами славяне производили выгодное впечатление; и в них нет ни зложелательства, ни коварства, они любят свободу, не выносят ига рабства и повиновения».





- Расскажите, как жили славяне?



- Расскажите, где селились славяне?



Используется приём технологии развития критического мышления (ТРКМ) «Тонкие толстые вопросы.










Используется приём ТРКМ «Верные и неверные высказывания






Учитель выслушивает ответы, потом кликает мышкой на этом же слайде.

3. Изучение нового материала.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

комментарий

Учащиеся определяют тему урока:

«Занятия славян»

- Продолжим путешествие в прошлое в Древнюю Русь. Какова же проблема нашего урока? Что ещё мы должны узнать о жизни наших предков?




Идёт сбор идей:





Чем занимались славяне?

Как трудились в сельской местности?

Какие орудия труда были у славян?

Как изменились орудия труда с древности до наших дней?


Учащийся из 1 группы знакомит всех с таким видом деятельности как охота.

Охота: в лесах много всяких зверей: медведей, кабанов, лис, волков. Охотились наши предки на диких животных с помощью лука со стрелами, деревянного копья с острым костяным наконечником. Использовали топоры с длинными рукоятками и пращи – кожаные ремни для метания камней. При помощи различных силков (так называли специальные ловушки из прутьев или верёвок) ловили славяне и птиц: уток, голубей, тетеревов. Их шкуры служили одеждой и одеялом.


Ученик из 2 группы рассказывает о таком виде деятельности как рыболовство.

Рыболовство: в озерах и реках было много рыбы. Брали только крупную рыбу. Ловили гарпуном и сетями. Ее жарили, варили, сушили. Реки были труженицами и кормилицами. Служили они и незаменимыми дорогами. Летом плыли по рекам и маленькие рыбачьи лодки-долбленки. А зимой они превращались в гладкие ледяные пути, по которым из конца в конец шли люди и тянулись санные грузы.


Ученик из 3 группы знакомит с таким видом деятельности как собирательство.

Собирательство диких ягод, орехов, грибов, трав, в жизни славян играло большую роль. Весной, когда кончались припасы, собирали молодые побеги и листья лебеды, крапивы. Лебеда часто заменяла хлеб, из нее в голодное время пекли лепешки.























Ответы детей.








Учащиеся называют хлебные изделия.

(Баранка, булка, калач, бублик).











Идёт обсуждение, представитель каждой группы называет по одной паре соответствующих признаков.


















Выполнение упражнений в соответствии с предложенной инструкцией


Целеполагание

Мы будем говорить о занятиях славян в сельской местности.

- Что уже знаете по этой теме?

- Что нового хотите узнать о жизни славян?

- Собираем ваши ответы в «корзину идей».


Сообщение цели урока

- Сегодня на уроке попытаемся найти ответ на вопросы:

Чем занимались славяне?

Как трудились в сельской местности?




Освоение новых знаний

- Какие основные занятия были у славян в сельской местности?


Игра «Охотники»

(играют учащиеся 1 группы)

По классу развешаны картинки животных, дети должны выбрать тех животных, на которых наши предки охотились.












- Обратите внимание на следующий слайд.
















-Какие занятия славян изобразил художник на картине?

- Как вы думаете, какие занятия могли быть у славян в лесу?

Игра «Лесная аптека»

Жили славяне в мире с природой. Из далекого прошлого пришли к нам некоторые лечебные свойства лесной природы. Представьте, что вы древние славяне. В те времена аптек не было. Где же взять лекарство?

Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль?

Ответ: приложить лист подорожника .

Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?

Ответ: торфяной мох, он хорошо впитывает кровь и гной, содержит дезинфицирующее вещество.

Какая ягода заменит лимон? Ответ: клюква (содержит витамин С, лимонную кислоту).

Представьте, что вы простудились. Какие лесные ягоды вам могут помочь? Ответ: малина, черная смородина, шиповник, которые богаты витаминами А,B и C и помогают бороться с простудой.


- А вот ещё один интересный вид деятельности – бортничество.

Бортничество: славяне занимались сбором меда, так как в леммах обитало много диких пчел. Использовали мед и в пищу и в качестве лекарства. Собирательство меда лесных пчел называлось бортничеством (борть – "дупло дерева", где жили дикие пчелы).


-Какие растения выращивали на полях славяне?

Земледелие было самым главным занятием. Труд очень тяжелый. Зимой вырубался участок лемма. Весной выжигался. Зола служила удобрением. Землю пахали сохой, рыхлили мотыгой, затем засевали. Человек с ситом ходил и разбрасывал зерна по вспаханному полю. При ветре не сеяли.

- Как вы думаете, почему?

Чтобы семена закрыть землей, поле обрабатывали бороной. Хлеб называли "жито" – от слова жить, так как являлся главным продуктом питания. До наших времен сохранились пословицы:

Хлеб – всему голова.

Хлебную кроху уронить да не поднять, в жизни удачи не видать.

Так же занимались славяне строительством.

Скотоводство. Детенышей некоторых животных славяне стали постепенно приручать и выращивать. С появлением домашнего скота увеличилось потребление мяса и молока, люди стали меньше зависеть от природы.


Игра «Бюро погоды». Работа в группах по карточкам.

- Славяне были наблюдательны к явлениям погоды. Когда сеять, когда жать они узнавали по следующим признакам. Найти пару противоположных явлений природы.

Признаки ухудшения погоды:

  • Пчелы сидят в ульях и громко гудят.

  • Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы.

  • Одуванчик складывает свой пушистый зонтик.

  • Рыба не клюет – она сыта.

Признаки хорошей погоды:

  • Рано просыпаются мухи, чуть свет вылетают из ульев пчелы.

  • Раскрыты цветы кувшинки.

  • Паук усиленно плетет сети.

  • Голуби разворковались.


Физкультминутка

- Я предлагаю вам побыть в роли древних славян.

- Мы охотники, мы стреляем из лука.

- Мы рыболовы, мы ловим рыбу багром.

- Мы бортники, мы лезем на дерево за мёдом диких пчёл.

- Мы занимаемся земледелием:

- рубим деревья,

- пашем землю,

- сеем просо, пшеницу,

- жнём колосья,

- молотим зерно,

- замешиваем тесто,

- печём хлеб.

- Какой ароматный получился хлеб!


Игра «С какими занятиями славян связаны эти загадки?»

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны (п_____) (бортничество)


Среди двора стоит копна:

Спереди - вилы ,сзади - метла. (К____, Б_____) (скотоводство)


Сначала дерево свалили,

Потом его нутро долбили,

Потом лопатами снабдили и

По реке гулять пустили ( Л_________) (рыболовство, торговля, кораблестроение)


Вперевалочку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Он в берлоге до весны
Тихо спит и видит сны. (М________) (охота)


Меня бьют, колотят, режут,

А я всё терплю.

Людям добром плачу (x_______) (земледелие)


Он дыряв со всех сторон,

Даже если новый он.

Ловят рыбу им в реке,

И в пруду, и в озерке (н_______) (рыболовство)


На припёке у пеньков много тонких стебельков

Каждый тонкий стебелёк держит алый огонёк.

Разгибаем стебельки - собираем огоньки

Цветик - невеличка, будет . (з_______)

(собирательство)

- Люди всегда трудились, чтобы выжить. Сначала они делали почти всё сами. Постепенно занятия разделялись, каждый делал ту работу, которая у него лучше получалась, а потом обменивались результатами своей работы. Кто-то охотился, кто - то шил одежду, кто-то разводил животных, а кто-то рыбачил. Со временем совершенствовались и орудия труда, они облегчали труд людей. Вот так через века эти ремесла, которые мы называем профессиями, дошли до 21 века. Труд был всегда уважаем.

Используется приём технологии

(ТРКМ)

«Корзина идей»




Заслушав ответы учеников, учитель кликает на слайде мышкой. Появляются цели урока. Сообщение цели урока.



Учащиеся знакомятся со слайда с занятием славян - охота.


Кликнуть мышкой на слайде после ответа учащихся.













Учащиеся знакомятся со слайда с занятием славян - рыболовством.















Учащиеся знакомятся со слайда с занятием славян - собирательством.


Игра даёт

возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное утомление)










































Организация мыслительной деятельности учащихся в группах.


















Смена видов деятельности


4. Закрепление учебного материала

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

комментарий


Включаются в мыслительную деятельность. (Сравнивают, сопоставляют, обобщают)





















Достают памятку «Как составлять синквейн» Приложение 3.


1.Славяне

2.Трудолюбивые, смелые.

3.Охотились, рыбачили, выращивали.

4.Жили славяне племенами.

5.Они наши - предки



Учащиеся выполняют «строительство» славянского поселка из подготовленных заранее элементов.








Учащиеся берут карточку нужного им цвета и прикрепляют к плакату на доске.

1. Тест. Работа в парах.

Выбери правильный ответ и обведи в кружок.

А) Славяне жили:

1. В пустыне, в засушливых районах.

2. По берегам рек и озёр, в лесу и лесостепной зоне.

3. Высоко в горах, в горной местности.


Б) Для работы славяне использовали:

1. Борону-суковатку.

2. Лопату.

3. Комбайн.


В) Что такое бортничество?

1. Изготовление бочек из дерева.

2. Выдалбливание лодок из дерева

3. Собирание меда диких пчел.


В) Какие орудия использовали наши предки во время охоты?

1. Ружье.

2. Лук со стрелами.

3. Сабля.


2. Составляем «Синквейн»

- Продолжите каждую строчку синквейна.

1. Славяне

2. Трудолюбивые,….

3.Охотились, …..

4. Жили ……

5. Они наши - …..





3. Творческая работа.

Строительство славянского поселка.



Итог урока.

- Ребята! Какую цель вы поставили в начале урока?

- Кто считает, что достиг цели?

- Что нового узнали о славянах?

-Что на уроке заинтересовало больше всего?

- Что вас удивило?


Рефлексия.

Возьмите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно. Вы получили важную информацию о занятиях славян в и можете поделиться ею с другими.

Жёлтый цвет, если вы считаете, что хорошо работали, но вам ещё нужна помощь.

Красный цвет, если вы считаете, что было трудно на уроке.

В итоге получается слово СЛАВА.


Организация мыслительной деятельности в парах.
























Составление синквейна - приём (ТРКМ)

Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, рефлексировать информацию.














Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия.








5. Задание на дом

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

комментарий

Записывают задание на дом.

-Узнать, как трудились славяне в городах.

- По желанию подготовить сообщение «Что делали гончары, сапожники, пекари».

Спасибо за урок.

Дифференцированное

домашнее задание.



Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров460
Номер материала ДВ-108175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх