Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Конспект урока Землетрясения. Причины возникновения и возможные последствия.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Конспект урока Землетрясения. Причины возникновения и возможные последствия.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Беловская средняя общеобразовательная школа имени Черкашина В.П.»
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
457228 Челябинская область Чесменский район п.Беловка ул. Нижняя 14а
тел.8(351 69) 93 534 e-mail: belovka-skol@ mail.ru



Учитель: Илюшкина О. Н.

Класс: 7

Тема: Землетрясения. Причины возникновения и возможные последствия.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Комбинированный.

Цель урока: Создать педагогические условия для формирования у учащихся представления о землетрясениях, причинах их возникновения и возможных последствиях.

Задачи урока:

Образовательные:

  • актуализировать знания о землетрясениях;

  • познакомить с последствиями и основными характеристиками землетрясений;

Развивающие:

  • развить навыки по определению потенциально опасных мест при землетрясениях;

  • развить устную речь, умение слушать, ясно и четко излагать свои мысли;

  • развить познавательную деятельность при решении практических заданий-ситуаций;

Воспитательные:

  • воспитание дисциплинированности на уроке, требовательности к себе;

  • повысить интерес к уроку основ безопасности жизнедеятельности;

Оборудование: проектор, компьютер, учебник, тетрадь, карта, карточи-тесты, кроссворд.

План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах).

  3. Актуализация знаний, формулировка темы урока. Постановка цели урока.

  4. Изучение нового материала.

  5. Применение новых знаний.

  6. Динамическая пауза.

  7. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

  8. Обобщение усвоенного и изученного материала, включение его в систему ранее усвоенных знаний.

  9. Рефлексия деятельности.

  10. Контроль процесса и результата учебной деятельности.








Ход урока:

1.Организационный момент (приветствие, фиксация отсутствующих).

- Здравствуйте ребята! У кого сегодня отличное настроение? Хорошее? Плохое? Кто готов работать и узнавать новое? (учащиеся поднимают цветные карточки: зеленая – отличное, желтая – хорошее, красная - плохое).

2.Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах).

Учитель раздает карточки с заданиями, ученики выполняют задание и проверяют работы друг друга.

3.Актуализация знаний, формулировка темы урока. Постановка цели урока.

- Сегодня мы начинаем изучение новой главы «ЧС геологического происхождения». Просмотр видеосюжета: «Землетрясение»

- Какую чрезвычайную ситуацию вы наблюдали в предложенном сюжете? (землетрясение).

- Скажите, а возможно ли возникновение землетрясения в нашем поселке, районе, области, стране? Почему?

- Попытайтесь сформулировать тему нашего урока (Землетрясения. Причины возникновения и возможные последствия).

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Изучить землетрясения, причины их возникновения и возможные последствия).

4. Изучение нового материала.

- Попытайтесь дать определение термину «землетрясение» используя опорные слова (на отдельных листочках написаны слова, из которых учащиеся в парах составляют определение).

- Определения получились разные. Чтобы проверить кто прав, откройте учебник на стр. 26 и прочтите определение (землетрясение – это природное явление, связанное с геологическими процессами, происходящими в литосфере Земли).

- Землетрясение – подземные толчки и колебание отдельных участков земной поверхности. Они возникают в результате внезапных разрывов в земной коре или в верхней части мантии. Эти смещения связаны с глубинными процессами, в результате чего происходит движение литосферных плит. В горных поясах это напряжение нарастает, пока не превысит сопротивление горных пород, в результате происходит выброс общей энергии и разрыв горных пород, и их смещение. Землетрясения зарождаются на глубине, а место разрушения горной породы называют очагом землетрясения или гипоцентром. Для измерения энергии в гипоцентре была введена шкала Рихтера (американский сейсмолог), имеющая 9 делений. За единицу измерения взята магнитуда-величина, характеризующая энергию сейсмических колебаний. Сила землетрясения оценивается по шкале Меркалли (итальянский ученый) от 1 до 12 баллов.

Презентация шкалы Рихтера и шкалы Меркалли с возможными разрушениями.


5.Применение новых знаний.

- Как вы думаете, где зарождается очаг землетрясения? (Внутри земных недр).

- Что при этом выделяется и в чем измеряется? (Общая энергия, измеряется в магнитудах).

- Что возникает в результате выброса общей энергии?

- Сейсмические волны, распространяющиеся во все стороны и вызывающие колебания земной поверхности.

- Мы с вами рассмотрели причины возникновения землетрясений.

- Как вы думаете, где наиболее часто происходят землетрясения?

- Местности, подверженные частым землетрясениям называют сейсмическими зонами.

- Рассмотрим карту мира и сейсмические зоны (презентация с картой мира).

- Где расположены наиболее сейсмические зоны?

- Относится ли наша область к сейсмической зоне?

- А зачем мы изучаем землетрясения? (Чтобы знать причины возникновения и возможные последствия землетрясений и применить эти знания вовремя путешествий или при выборе маршрута путешествия).

***

В качестве необходимости знаний о правилах поведения при ЧС природного характера приводится подводное землетрясение в Индийском океане, произошедшее 26 декабря 2004 года в 00:58:53 UTC (07:58:53 по местному времени), вызвало цунами, которое было признано самым смертоносным стихийным бедствием в современной истории. Магнитуда землетрясения составила, по разным оценкам, от 9,1 до 9,3. Это третье по силе землетрясение за всю историю наблюдения.

Эпицентр землетрясения находился в Индийском океане, к северу от острова Симёлуэ, расположенного возле северо-западного берега острова Суматры (Индонезия). Цунами достигло берегов Индонезии, Шри-Ланкиюга ИндииТаиланда и других стран. Высота волн превышала 15 метров. Цунами привело к огромным разрушениям и огромному количеству погибших людей, даже в Порт-Элизабет, в ЮАР, в 6900 км от эпицентра.

Погибло, по разным оценкам, от 225 тысяч до 300 тысяч человек. По данным Геологической службы США (USGS), число погибших — 227 898. Истинное число погибших вряд ли когда-либо станет известно, так как множество людей было унесено водой в море.

А ведь там было много и россиян и если бы люди обладали знаниями о предвестниках ЧС, многих жертв удалось бы избежать.


6.Динамическая пауза.


7.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков. Класс делится на 3 группы.

1 группа с помощью интернета ищет информацию о крупнейших землетрясениях и их последствиях.

2 группа составляет таблицу крупнейших землетрясений за последние 60 лет с использованием информации из учебника.

3 группа составляет карту знаний, выявляют важные понятия, которые необходимо усвоить на данном уроке.

8.Обобщение усвоенного и изученного материала, включение его в систему ранее усвоенных знаний.

Выступают представители каждой из групп, подводят итог своей деятельности. Результаты заносятся в таблицу. В тетрадях учащихся и на доске выписываются основные понятия.

9.Рефлексия деятельности.

Учащиеся называют цели и задачи, которые они формулировали и намечали в начале урока, анализируют, все ли успели и усвоили в процессе урока.

10.Контроль процесса и результата учебной деятельности.

Учащимся предлагается с помощью карточек самостоятельно оценить собственную деятельность на уроке. Прокомментировать оценку при необходимости.

Учитель предлагает дома выполнить задание на выбор:

  1. Найти информацию о предвестниках землетрясений в различных регионах.

  2. Найти информацию о том, как реагируют животные на приближение землетрясения?




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров255
Номер материала ДВ-407644
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх