Урок окружающего мира
во 2 классе
( по УМК «Перспективная начальная школа)
Тема: Земля. Модель земли.
Цель урока: создание условий для формирования
метапредметных умений средствами урока «окружающий мир»
Задачи урока:
1.
Определить уровень знаний о планете Земля и ее
модели.
2.
Уточнить представления о модели Земли – глобусе.
3.
Познакомить с новыми понятиями: «воображаемая
ось», «экватор», «Северное и Южное полушария», «Северный и Южный полюс».
4.
Формировать умение работать с глобусом и навыка
устного составления рассказа.
5.
Формировать коммуникативную компетенцию: умение
вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной
деятельности.
6.
Развивать самостоятельность мышления,
познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять
значение терминов «экватор» «полюса», «полушария», находить на глобусе Северный
и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять
ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения:
осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся
знаний.
Оценочные умения:
сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою
деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение
строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую
информацию из текста
Логические действия: умение
строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование
позитивной самооценки.
Тип урока: урок открытия
нового знания
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, демонстративный
глобус, глобусы для каждой группы, ИКТ, яблоко, карточки с опорными словами
(экватор, Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие,
воображаемая ось), красный и синий карандаши, маленькие магниты, дерево со
съёмными листочками для самооценки, спички, символы групповой работы и работы в
парах.
Ход урока
I. Организационный момент
(Цель: Создание рабочей атмосферы, эмоционального
настроя.)
Добрый день
И добрый час,
Я рада приветствовать
вас.
II. Актуализация знаний.
Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать .
Работа в группах. (Раздать карточки с заданиями для групп)
1 группа.
–Какими
источниками информации надо пользоваться, чтоб разгадать тайны окружающего
мира. Назовите их. (учебники, словари, взрослые, интернет, иллюстрации,
опыт, наблюдение).
2 группа: К изображениям предметов подберите соответствующие модели . (машина,
самолёт, глобус, вертолёт)
-Что
же такое модель? (предмет, сделанный человеком и похожий на оригинал)
3 группа:- Найдите оси вращения
(пробка
на зубочистке, клубок на спице, шарик пластилиновый на спичке, мяч)
-Что
такое ось вращения? (неподвижный стержень, вокруг которого
вращается предмет). А как же быть с мячом?
Опыт с мячом: учитель вращает мяч между
пальцев.
-
Есть ли ось? Почему так считаете? Что вы можете о ней сказать?
4 группа. В
словаре найдите значение слова модель, прочитайте (учебник ,стр.125)
-
Сравните с нашим выводом? Уточните определение учебника.… Мы молодцы!
II. Сообщение темы и цели урока:
- Как вы думаете с какой моделью мы будем сегодня будем знакомиться?
-
Сформулируйте тему урока.( Модель Земли).
- Цель: Расширить представления о глобусе
как модели Земли.
-
Как вы думаете, почему модель Земли назвали глобусом? (в переводе с латинского
шар)
Задача нашего урока: учиться искать ответы на вопросы, пользуясь
разными источниками информации
III. Работа над новым материалом.
1. Знакомство с глобусом.
а) Наблюдение и опыт.
-Давайте
понаблюдаем за глобусом.
Покрутим
его. Земля вращается. Поэтому вращается и глобус.
-Что
заметили? (есть ось вращения)
-Как
она расположена? (наклонена). Но у глобуса настоящая ось вращения, а у Земли?
б) Работа в тетради на печатной основе, зад. 8, стр. 6
- Назовите предметы. На каждый предмет
по направлению оси вращения положите спичку. ( Работа в парах)
-
Назовите те предметы, у которых мы не видим ось вращения.
-
Совпадает ли направление оси у Земли и глобуса? Почему?
- Синим карандашом проведите настоящую ось вращения, красным
воображаемую.
-Какая ось у планеты Земля - настоящая или воображаемая? (ось, которую
представляем. на доске выставляется термин «воображаемая ось»)
Южный полюс.
д) Вид Земли из космоса.
Беседа: Если Земля круглая, то почему
мы этого не замечаем?
Как думаете, кто первым. увидел,
что Земля имеет форму шара?
-Первым человеком, увидевшим Землю из космоса
был Ю.А.Гагарин( Слайд 1)
“Очутившись в космосе, я увидел планеты,
звезды, ослепительно-яркий диск солнца на черном небе, и выпуклую сторону
Земли, покрытую облаками. Земной шар был рядом со мной, поворачивался на
глазах, как глобус” (слайд 2, 3,4)
- Наша планета
очень красива. Она наш дом. ( слайды 5- 17)
Показ слайдов 4,5,6,7 - слайд первого глобуса_
Отгадайте загадки:
Ты держишь целый мир в руках
Моря и океаны
Тайгу, вершины гор в снегах
Все города и страны
Ты держишь мир в руках как мяч
Но только он учебный
А вот теперь скажи, трюкач
Что за предмет волшебный?
(глобус)
Вокруг неё Земля вращается,
А
утро с ночью не встречается (ось)
1.
Как называется ближайшая к Земле звезда?
2.
Какую форму имеет планета Земля?
3.
Как называется модель Земли?
4.
Что нарисовано на поверхности глобуса?
5.
Чего на Земле больше: суши или воды?
III. Изучение нового материала
Отгадайте загадку: (слайд 3)
На нем уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И Северный полюс там тоже найдешь,
А если захочешь - в руках унесешь
( Слайд 4 ) глобус
4.2. Игра «да- нет» (Цель: Закрепить знания о модели Земли.)
- Если согласны с данным высказыванием, то хлопаете в
ладоши.
1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие
поверхность глобуса. (да)
2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной
поверхности их нет. (да)
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса,
называют параллелями. (нет)
4. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса,
называют меридианами. (да)
Стихи читают дети: Есть одна планета –
сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Вместе: Береги свою планету,
Ведь другой такой на свете нету!
- Как вы можете беречь свою планету?
Физминутка
Здравствуй, солнце
золотое,
Здравствуй, небо
голубое,
Здравствуй, лёгкий
ветерок,
Здравствуй,
крепенький дубок.
Я живу в родном краю,
Я вас всех благодарю.
в) Работа с окраской глобуса.
- Рассмотрите
окраску глобуса. Догадались, что означают цвета?
-Чего
на земле больше – суши или воды?
Демонстрация соотношения суши и воды с помощью яблока.
- Предположим, что яблоко – это модель
Земли. Я отделяю 1/3 – это суша., остальное – вода.
- Найдите в центре глобуса жирную синюю
линию.
Покажите
её. Это экватор, она опоясывает глобус. Экватор –
это линия,
Кривая, ярко – синяя.
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
где там Север, а где Юг.
На
сколько частей она разделяет глобус?
На
две - Северное и Южное полушария (Слайд 18, выставляются
карточки Северное полушарие и Южное полушарие, экватор) .
Если посмотреть на глобус сверху, то увидим самую верхнюю точку глобуса – Северный
полюс. В противоположной стороне – Южный.
Через
Северный и Южный полюс проходит ось вращения Земли. ( На доске выставляются
термины «Северный полюс, Южный полюс)
г) Работа в группах .
-Найдите и покажите экватор, Северное полушарие, Южное полушарие,
Северный полюс, Южный полюс.
е) Первые глобусы. Работа с хрестоматией,
стр. 10-11.
-
Мы с вами пользуемся моделью школьного глобуса. А как вы думаете, есть ли
другие модели?
Работа
со статьёй из хрестоматии «Можно ли побывать внутри глобуса?
-Название
глобусов подчеркните простым карандашом.
Что
означает слово глобус?
Кому
нужны глобусы мореходы?
Как
выглядели глобусы придворные?
Чем
вас поразил глобус, который находится в Кунсткамере в Санкт – Петербурге?
Работа в группах.
-
На стр. 10 – 11 для каждого названия найдите свой глобус. (Слайд 20)
IV. Итог урока: Игра
«ДА –НЕТ».
-Я читаю вопросы и ответы на них, если ответ
верный, то вы хлопаете в ладоши, нет – молчите (вопросы по теме урока)
V.Самооценка: «Одень дерево».
- Если вам на уроке было трудно и
скучно, прикрепите красный листочек;
- если вы испытывали затруднения –
желтый;
- если всё было легко – зелёный.
VI. Домашнее задание: Какой люди представляли нашу планету в древности?
(хрестоматия,
с. 7 -9)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.