Здравствуйте, уважаемые эксперты, меня зовут
Шарапова Вероника Николаевна, участник под №___
Я ГОТОВА.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
- Здравствуйте, ребята,
сядьте правильно, спины держим ровно, наведите порядок на рабочем месте. Сегодня
мы с вами снова погрузимся в удивительный мир природы и узнаем ещё одну тайну.
- А для чего нам
необходимо знать тайны природы? (спрашиваю 2)
- Вы правы, тайны природы
нам необходимо знать, чтобы лучше её понимать и знать, как можно её защитить.
ПОСТАНОВКА УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
- Как вы думаете, о чем
пойдет речь на уроке? (о природе)
- Откройте стр 24 вашего
учебника и прочитайте тему («Живая и неживая природа»)
- С чем же мы с вами
должны сегодня познакомиться? (познакомиться с объектами живой и неживой
природы) СЛАЙД 1
- Посмотрите на слайд,
что изображено. Назовите (медведь, береза, камень, песок, собака, вода)
- Давайте распределим
объекты на 2 группы (1 ученик у доски распределяет, а остальные самостоятельно)
ПРАВИЛА К ДОСКЕ ВЫХОДИМ АККУРАТНО, НЕ ЗАДЕВАЕМ «НОЖКИ»
ДОСКИ, НА ПРОЕКТОР НЕ СМОТРИМ, СТИЛУС БЕРЕМ СУХИМИ РУКАМИ, РАБОТАЕМ У ДОСКИ НА
РАССТОЯНИИ ВЫТЯНУТОЙ РУКИ.
Проверка:
- Что ты отнес к 1 группе?
Как она называется? (живая природа) Поднимите руку, кто не согласен.
- А что отнес ко 2, как
она называется? (неживая природа) Поднимите руку, кто не согласен.
- Молодец, ты правильно
выполнил данное задание. Садись.
Проблемный вопрос:
как вы думаете, а есть ли между ними связь?
- Чтобы ответить на этот
вопрос, нам нужно решить ряд задач. А для этого, давайте сначала их определим,
дополнив задачи недостающими действиями.
- Как вы думаете, с чего
нам необходимо начать? (с того, что сначала нам нужно узнать, что относится к
живой и неживой природе)
- Каков же будет порядок
действий на уроке? (узнаем, выясним)
- узнать,
что относится к живой и неживой природе.
- выяснить,
есть ли связь между живой и неживой природой;
РЕШЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
- Как вы думаете, чем живая
природа отличается от неживой? (1 ученик: живая природа растет, умирает,
рождается, а неживая не растет, не умирает, не рождается…. 2 ученик: живая
природа размножается, дышит, питается, а мертвая не размножается, не дышит, не
питается)
- Как вы уже заметили, у
неживой природы всё наоборот.
- Итак, мы повторили признаки
живой и неживой природы, опираясь на эти признаки, определите, что относится к
живой природе, что к неживой, поработав в парах.
- Возьмите карточку №1. Прочитайте
задание. Поднимите руку, кто не понял, как его выполнять. Вижу, что среди вас
таких нет, можете приступить к выполнению. А 1 пара выполнит данное задание у
доски.
К ДОСКЕ ВЫХОДИМ АККУРАТНО, НЕ ЗАДЕВАЕМ «НОЖКИ»
ДОСКИ, НА ПРОЕКТОР НЕ СМОТРИМ, СТИЛУС БЕРЕМ СУХИМИ РУКАМИ, РАБОТАЕМ У ДОСКИ НА
РАССТОЯНИИ ВЫТЯНУТОЙ РУКИ.
Я ХОЖУ И ДАЮ СОВЕТЫ
Карточка № 1
Задание: подчеркните
одной чертой объекты живой природы, двумя – неживой.
|
- Давайте
проверим. 2 и 3 пара поменяйтесь карточками для взаимопроверки.
Итак, первая пара,
прокомментируйте выполненное задание.
- Поднимите руку, кто не
согласен с данным выполнением задания.
- Вы выполнили данное
задание, верно, молодцы. Садитесь
Остальные проверьте и
оцените в соответствии с критериями: задание выполнено правильно поставьте !
знак, а если пара допустила ошибки ?
- Поменяйтесь карточками
обратно. Поднимите руку, кто не допустил ошибки. Молодцы!
- А какими знаниями вы
пользовались, чтобы выполнить данное задание (признаками живой и неживой
природы)?
- Назовите признаки живой
природы (растет, размножается, питается, дышит, умирает, рождается)
- А что вы можете сказать
о признаках неживой природы? (всё наоборот)
- Давайте с вами
проверим, как вы поняли данный материал, для этого выполним игровое задание
«Неповторяй - ка»
- Я буду называть вам объект
природы, а вы мысленно определять к какой группе он относится, не называя ее
вслух, и назовёте другой объект природы из этой же группы по очереди.
Повторяться нельзя. (1 – живой, 2 - неживой)
Слон – лебедь – рак –
цветок – дерево – мальчик – девочка
Солнце – вода – земля –
песок – сосулька – камень - гора
- Молодцы, вы все справились.
- Какая была 1 задача? (узнать, что относится к
живой/неживой природе). Чем же отличается живая и неживая природа?
- Приведите пример живой и неживой природы.
ГАЛОЧКА
- Прочитайте 2 задачу.
Откройте учебник стр.27.
Рассмотрите схему
- Что изображено в левой
части схемы? (неживая природы)
- Что в правой? (живая
природа)
- Что обозначают стрелки
на этой схеме? (то, что живая природа зависит от неживой)
- Давайте прочитаем текст
под схемой и проверим, правильно ли поняли схему.
- Правильно ли мы с вами
сделали вывод?
- Давайте поработаем с
вами в группах. Для этого возьмите карточку № 2. Вам необходимо показать
стрелками связь между объектами живой и неживой природы.
Карточка № 2
Задание: покажите
стрелками связь между объектами живой и неживой природы.
|
- Давайте
проверим, что у вас получилось (документ-камера) Представитель от 1 группы
положи вашу работу под документ – камеру и прокомментируй решение.
Пример ответа:
растения не могут жить без воды. Котенок не может жить без солнца, так как оно
согревает его.
Молодец, вы нашли связь
живой и неживой природы и объяснили их.
- Кто сделал по-другому?
(с комментированием тоже)
- Хорошо, ваша группа
тоже правильно выполнила задание, так как живая природа имеет много связей с
неживой.
- Действительно, неживая
природа очень важна для живой, поэтому нужно бережно относится к неживой
природе.
- Чего нельзя допускать, чтобы
неживая природа не смогла навредить живой? (загрязнение воды, воздуха)
- Какая была задача? (читают) Мы выяснили, как связаны
живая природа с неживой? В чем же заключается их связь?
ГАЛОЧКА
Действие контроля и самоконтроля
- Давайте проверим, как
вы усвоили материал урока. Для этого пройдем небольшое тестирование. Возьмите
карточку № 3. А Ваня выйди к документ – камере
К ДОСКЕ ВЫХОДИМ АККУРАТНО, НЕ ЗАДЕВАЕМ «НОЖКИ»
ДОСКИ, НА ПРОЕКТОР НЕ СМОТРИМ, СТИЛУС БЕРЕМ СУХИМИ РУКАМИ, РАБОТАЕМ У ДОСКИ НА
РАССТОЯНИИ ВЫТЯНУТОЙ РУКИ.
Тест
1. Что относится к живой природе?
1)
Вулкан
2)
Дуб
3)
Звезда
2. Что относится к неживой природе?
1)
Куст
2) Мухомор
3)
Ручей
3. Найди группу, в которой указаны
правильные признаки живых существ.
1) дышат, питаются, двигаются
2) растут, приносят потомство, умирают
3) дышат, растут, общаются друг с другом
|
Проверка по эталону у детей, работу ребенка у доски
проверяю я.
Итог
- Посмотрите на слайд.
- Мы с вами узнали, что относиться к объектам живой и
неживой природы? Приведите примеры
- Давайте вспомним, какая проблема у нас возникла в начале урока (есть
ли между живой и неживой природой связь?)
- Нашли мы решение проблемы? (да)
- Какова же связь между живой и неживой природой?
- Мы
решили все задачи. Какой вывод можем сделать? (цель достигнута)
- Молодцы, мы открыли с
вами ещё одну тайну природы!
- Спасибо за работу, наведите порядок
на рабочем месте. До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.