КОнспект урока "Живая и неживая природа" с учётом одарённого ребёнка в классе

Учитель начальных классов Молоковских А. А.

Конспект урока по окружающему миру

Класс: 1 «А»

Тема урока: «Живая неживая природа»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: раскрыть связи живой и неживой природы; научиться различать объекты живой и неживой природы.

Планируемые образовательные результаты для всего класса

Планируемые образовательные результаты для одарённого ребёнка

предметные результаты: осознают ценность природы; различают объекты живой и неживой природы. метапредметные результаты: Познавательные: выделяют необходимую информацию из учебников, иллюстраций и предметов. Регулятивные: осуществляют целеполагание; оценивают свою деятельность. Коммуникативные: строят речевое высказывание в устной форме; сотрудничают с учителем и сверстниками. личностные результаты: проявляют интерес к уроку.

предметные результаты: сопоставляет тему урока с жизненными ситуациями и примерами; работает с энциклопедией. метапредметные результаты: Познавательные: работает с информацией, представленной в разных формах (текст, иллюстрация, таблица)  Регулятивные: оценивает собственное поведение и поведение окружающих, используя в общении правила вежливости Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные результаты: проявляют интерес к уроку.

Оборудование урока: Учебник (стр. 8-9), рабочая тетрадь (стр. 8-9), презентация, различные предметы живой и неживой природы.

Ход урока

Этап урока/ отводимое время	Методы обучения	Формы взаимодействия	Деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов  (в т.ч. адаптированные задания)	планируемые результаты (в т.ч. для одаренных детей)	планируемые способы оценивания (в т.ч. для одаренных детей)
Организационный момент (2 мин)	Словесный  (беседа)	Фронтальная	- Доброе утро, ребята! Давайте проверим готовность к уроку. На столе у вас должен лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал.		Словесная похвала
Мотивационно-целевой этап (10 мин)	Словесный (беседа) Наглядный	Фронтальная	- Я вам на урок принесла гостинцы. Они лежат у меня в мешочке и они связаны с темой нашего урока. Хотите узнать, что я вам принесла? (Да) - Я буду доставать их по очереди, а ваша задача сказать, что это за предмет и к чему он относится. К тому, что сделал человек или создала сама природа. - Ребята, у меня совсем вылетело из головы, кто мне напомнит, что мы изучали на прошлом уроке? (Мы изучали природу, то что она создала и то, что создал человек) - А что вообще относится к природе? (Всё, что нас окружает) Приведите примеры. (Ответы детей) - Верно! А сейчас все посмотрим на волшебный экран. Что мы видим? (Рыба, бабочка, птица, облако, дождь, ручей, арбуз, компьютер) - Как вы думаете, что же здесь лишнее? (Компьютер, потому что не относится к природе) - Верно! А теперь на какие 2 группы можно разделить оставшиеся картинки? (Первая группа – рыба, бабочка, птица, арбуз- это живое, а вторая группа – ручей, облако, дождь – это неживое) - Что мы сегодня будем изучать на уроке? (Живую и неживую природу) - Верно! Тогда какие цели мы можем поставить на урок? (Научиться различать объекты живой и неживой природы)	Коммуникативные: сотрудничают с учителем и сверстниками. Регулятивные: осуществляют целеполагание. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Словесная похвала
Физминутка (1 мин)		Фронтальная			Словесная похвала
Работа по теме урока (10 мин)	Словесный (беседа)	Фронтальная	- Откроем учебник на странице 8-9 и попробуем рассказать по фотографиям, что относится к неживой природе, а что к живой. (Солнце, звёзды, облака, вода, камни, - неживая природа. Растения, грибы, животные, - живая природа.) - А теперь приведите мне свои примеры, из жизни. (Ответы детей) - Вот вы мне привели кучу примеров и у меня возник вопрос. А может ли живая природа существовать без неживой? Докажите! (Ответы детей) - Конечно, ребята, живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Например, без солнышка и воды не вырастет ни одно растение. - Попробуйте привести свои примеры взаимосвязи живой и неживой природы. (Ответы детей) - Используя энциклопедию найди ещё пару примеров живой и неживой природы.	Коммуникативные: строят речевое высказывание в устной форме. Предметные: осознают ценность природы; различают объекты живой и неживой природы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные сопоставляет тему урока с жизненными ситуациями и примерами; работает с энциклопедией.	Словесная похвала
Физминутка (1 мин)		Фронтальная			Словесная похвала
Продолжение работы по теме урока (7 мин)	Словесный (беседа) Практический (упражнения)	Фронтальная	- Теперь, ребята, откроем рабочие тетради на странице 8 и выполним задание 1. Давайте посмотрим, что здесь от нас требуется. - Идём дальше. Посмотрим, что от нас требуется на странице 9 во 2 задании. - Какая картинка в ряду лишняя, что не подходит? (В первом ряду – лист, во втором – гриб) - Придумай соответствующее задание для своих одноклассников. - Оцени себя за то, как ты сделал это задание.	Познавательные: выделяют необходимую информацию из учебников, иллюстраций и предметов. Познавательные: работает с информацией, представленной в разных формах (текст, иллюстрация, таблица)	Словесная похвала Самооценивание
Рефлексия (1 мин)	Словесный (беседа)	Фронтальная	- Молодцы! Оцените свою работу на уроке, поднимите вверх палец, если вы довольны своей работой на уроке, опустите палец вниз, если вы считаете, что что-то не удалось на уроке.	Регулятивные: оценивают свою деятельность. Регулятивные: оценивает собственное поведение и поведение окружающих, используя в общении правила вежливости	Словесная похвала
Итог урока (2 мин)	Словесный (беседа)	Фронтальная	- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? - Что вызвало у вас затруднение?		Словесная похвала