Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Живые царства. Грибы"

Конспект урока "Живые царства. Грибы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме

«Живые организмы. Грибы» (конспектное изложение)

Тип урока: комбинированный

Цель: формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных.


Задачи:

1)Образовательная – учащиеся должны иметь представление о признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, строении, жизнедеятельности и многообразии грибов

2)Развивающая – учащиеся должны овладеть следующими видами деятельности:

применять полученные знания в новой ситуации; уметь анализировать полученную информацию; делать выводы; коммуникативная деятельность: развитие рефлексивных и самооценочных умений

3)Воспитательная – развитие стремления к познанию; развитие коммуникативных умений при обсуждении и выполнении заданий; воспитание толерантных качеств.


Метапредметные УУД

- познавательные - умение давать определения понятиям, классифицировать объекты;

- личностные - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;

- регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа;

- коммуникативные - умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя


Средства обучения: мультимедийное оборудование, презентация, муляжи грибов, свежие шампиньоны, хлеб с плесенью, гербарии злаковых, зараженных спорыньей


Методы обучения: проблемный, исследовательский, словесный, репродуктивный.










Ход урока.

Организационный момент.

Взаимное приветствие учащихся и учителя, организация внимания.

1. Проверка знаний

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель организует диалог с учащимися по пройденному на прошлом уроке материалу:

1) О чем говорили на прошлом уроке?

2) Что узнали о бактериях?

3) Бактерии: друзья или враги? (проверка домашнего задания-таблица о значении бактерий)


4) Предложите список правил по профилактике болезней, вызываемых болезнетворными бактериями

Учитель демонстрирует слайд, на котором даны предложения, из которых необходимо выбрать основной отличительный признак бактерий

Учащиеся отвечают на вопросы учителя



С помощью таблицы в тетради проверяют домашнее задание, делают дополнения или исправления

В процессе совместной работы выбирается самый правильный и полный ответ

Учащиеся выбирают один отличительный признак и приводят доказательства своего ответа


2.Актуализация знаний

Учитель демонстрирует слайд №2 и организует эвристическую беседу:1) Представители какого царства изображены на слайде? Почему вы так считаете?

Демонстрируется слайд №4 :2) По каким признакам вы узнали представителей этого царства?

3) Грибы только недавно выделили в отдельное царство, как вы считаете, почему?

4) Что вы уже знаете о грибах, ориентируясь на план предыдущего урока?

Учитель предлагает записать тему урока в тетрадь

Учащиеся выссказывают предположения и аргументируют ответы на вопросы





Учащиеся дают ответ: наука о грибах-микология

Тема урока записывается в тетрадь


3. Изучение нового материала.

Учитель организует работу с учебником по заполнению таблицы «Черты сходства грибов с растениями и животными» и организует взаимопроверку

Учитель демонстрирует слайды с рисунками шляпочных грибов, муляжи и свежие шампиньоны и предлагает изучить самостоятельно строение грибов, привлекая текст учебника



Учитель организует работу с микроскопом, предлагая рассмотреть микропрепараты пеницилла и мукора, плодовые тела трутовика сравнить со строением шляпочных грибов и привести доказательства принадлежности предложенных объектов к царству грибов

Учитель организует беседу с учащихся, основываясь на их личном опыте: Что должен помнить человек, когда идет в лес за грибами?

Какую доврачебную помощь можно оказать человеку при отравлении грибов?

Учащиеся заполняют таблицу, отвечают и дополняют ответы одноклассников


Учащиеся работают с текстом учебника и слайдом №5, делают рисунок в тетради, на котором подписывают части гриба и проверяют правильность выполненного задания с помощью слайда №6

Учащиеся рассматривают объекты, проводят сравнение, приводят доказательства




Учащиеся формулируют ответы, выслушивают и дополняют мнения одноклассников



4.Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель предлагает вниманию слайд №16 и выбрать основные признаки грибов, после чего осуществляется проверка с помощью слайда №17

Учитель приводит следующее высказывание французского ботаника Вайяна: «Это дьявольское произведение, нарушающее общую гармонию природы». Что он имел ввиду?

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке

5.Информация о домашнем задании:

1)&8, задание №1 стр. 32 (заполнить таблицу)


Учащиеся выполняют задание, формулируют ответ



Учащиеся высказываются, выслушивают мнения одноклассников, учитель корректирует при необходимости

Учащиеся заполняют оценочный лист


Учащиеся фиксируют домашнее задание




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДВ-250653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх