Урок по теме
«Живые организмы. Грибы» (конспектное изложение)
Тип урока: комбинированный
Цель: формирование представлений о грибах как представителях
отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных.
Задачи:
1)Образовательная – учащиеся должны иметь
представление о признаках грибов как самостоятельного царства живой природы,
строении, жизнедеятельности и многообразии грибов
2)Развивающая – учащиеся должны овладеть следующими
видами деятельности:
применять полученные знания в новой ситуации; уметь
анализировать полученную информацию; делать выводы; коммуникативная
деятельность: развитие рефлексивных и самооценочных умений
3)Воспитательная – развитие стремления к познанию;
развитие коммуникативных умений при обсуждении и выполнении заданий; воспитание
толерантных качеств.
Метапредметные УУД
- познавательные - умение давать определения
понятиям, классифицировать объекты;
- личностные - умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
- регулятивные - умение организовать выполнение
заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа;
- коммуникативные - умение воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы учителя
Средства обучения: мультимедийное оборудование,
презентация, муляжи грибов, свежие шампиньоны, хлеб с плесенью, гербарии злаковых,
зараженных спорыньей
Методы обучения: проблемный, исследовательский,
словесный, репродуктивный.
Ход урока.
Организационный
момент.
Взаимное
приветствие учащихся и учителя, организация внимания.
1. Проверка
знаний
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Учитель организует диалог с учащимися по пройденному
на прошлом уроке материалу:
1) О чем говорили на прошлом уроке?
2) Что узнали о бактериях?
3) Бактерии: друзья или враги? (проверка домашнего
задания-таблица о значении бактерий)
4) Предложите список правил по профилактике
болезней, вызываемых болезнетворными бактериями
Учитель демонстрирует слайд, на котором даны
предложения, из которых необходимо выбрать основной отличительный признак
бактерий
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
С помощью таблицы в тетради проверяют домашнее
задание, делают дополнения или исправления
В процессе совместной работы выбирается самый
правильный и полный ответ
Учащиеся выбирают один отличительный признак и
приводят доказательства своего ответа
|
2.Актуализация знаний
Учитель демонстрирует слайд №2 и организует
эвристическую беседу:1) Представители какого царства изображены на слайде?
Почему вы так считаете?
Демонстрируется слайд №4 :2) По каким признакам вы
узнали представителей этого царства?
3) Грибы только недавно выделили в отдельное
царство, как вы считаете, почему?
4) Что вы уже знаете о грибах, ориентируясь на план
предыдущего урока?
Учитель предлагает записать тему урока в тетрадь
|
Учащиеся выссказывают предположения и аргументируют
ответы на вопросы
Учащиеся дают ответ: наука о грибах-микология
Тема урока записывается в тетрадь
|
3. Изучение нового материала.
Учитель организует работу с учебником по заполнению
таблицы «Черты сходства грибов с растениями и животными» и организует
взаимопроверку
Учитель демонстрирует слайды с рисунками шляпочных
грибов, муляжи и свежие шампиньоны и предлагает изучить самостоятельно
строение грибов, привлекая текст учебника
Учитель организует работу с микроскопом, предлагая
рассмотреть микропрепараты пеницилла и мукора, плодовые тела трутовика сравнить
со строением шляпочных грибов и привести доказательства принадлежности
предложенных объектов к царству грибов
Учитель организует беседу с учащихся, основываясь на
их личном опыте: Что должен помнить человек, когда идет в лес за грибами?
Какую доврачебную помощь можно оказать человеку при
отравлении грибов?
|
Учащиеся заполняют таблицу, отвечают и дополняют
ответы одноклассников
Учащиеся работают с текстом учебника и слайдом №5, делают
рисунок в тетради, на котором подписывают части гриба и проверяют
правильность выполненного задания с помощью слайда №6
Учащиеся рассматривают объекты, проводят сравнение,
приводят доказательства
Учащиеся формулируют ответы, выслушивают и дополняют
мнения одноклассников
|
4.Рефлексивно-оценочный этап.
Учитель предлагает вниманию слайд №16
и выбрать основные признаки грибов, после чего осуществляется проверка с
помощью слайда №17
Учитель приводит следующее
высказывание французского ботаника Вайяна: «Это дьявольское произведение, нарушающее
общую гармонию природы». Что он имел ввиду?
Учитель предлагает оценить свою
работу на уроке
5.Информация о домашнем задании:
1)&8, задание №1 стр. 32
(заполнить таблицу)
|
Учащиеся выполняют задание,
формулируют ответ
Учащиеся высказываются, выслушивают
мнения одноклассников, учитель корректирует при необходимости
Учащиеся заполняют оценочный лист
Учащиеся фиксируют домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.