Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Животные прошлого"

Конспект урока "Животные прошлого"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБОУ СОШ №364 Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга














Урок природоведения в 5 классе

по теме «Животные прошлого».













Урок разработан и проведен

учителем биологии высшей категории

Тутыниной Еленой Петровной.









г. СПб, 2015 год.



Тема

Животные прошлого

Цель темы

Изучить жизнь, питание, обитание динозавров

Планируемый результат


Предметные умения

УУД (БУ и ПУ)

  • Изучить разнообразие динозавров

  • Выявить причины вымирания динозавров

  • Расширить знания о динозаврах

Личностные: 

-Умение управлять своей познавательной деятельностью

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Регулятивные: 

-Ставить цель и анализировать условия достижения цели.

-уметь планировать и регулировать свою деятельность.

Познавательные: 

-осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

-устанавливать причинно-следственные связи

-давать определение понятиям.

Коммуникативные: 

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию


Основные понятия

Динозавры, хищники, растительноядные

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


История, география, экология, русский, литература

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Учебник

Видеофильмы

Интернет-ресурсы

Динозавры из пластилина













Дидактическая цель урока:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи урока.

Образовательные: дать  представления о самых древних пресмыкающихся (динозаврах) , а также животных прошлого территории Кировской области

Развивающие: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; развивать и совершенствовать умения детей извлекать из различных источников необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения поставленных перед ними задач.

Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, умение работать в группах, дисциплинированность и взаимопонимание.



Тип урока: Урок открытия нового знания

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая

Основные методы: частично-поисковый, проблемный, метод конструирования понятий (креативные задания)

Оборудование:

  • Компьютер

  • Видеопроектор

  • Презентация учителя на разных этапах урока

  • Путеводитель

  • ЭОР, ЦОР

Ход урока.

Приветствие, учебное место, правильная осанка, рабочие листы

Какую тему мы изучаем?

Что мы изучили на прошлом уроке?

- Мечтали ли вы когда-нибудь, хотя бы на мгновение заглянуть в далёкое прошлое Земли, когда ещё не было первобытного человека, и воочию увидеть какой была планета миллионы лет назад? (ответы детей)

Включить летопись жизни (интернет)

1.Постановка проблемы и актуализация знаний

-Ребята, давайте попробуем восстановить цепочку основных событий палеозоя. Самостоятельно и можно попросить помощь в группе

/Продуктивное воспроизведение (шкала событий) Один ученик у доски распределяет в последовательности карточки, остальные учащиеся в тетради. Самооценка./Слайд 1./

Появление динозавров

Господство трилобитов

Появление рыб

Появление стегоцефалов

Появление медуз, кораллов, морских лилий

Алгоритм самооценки:

1. Что нужно было сделать в задании? ( Восстановить цепочку событий )

2. Удалось ли получить результат? ( Да. Шкала событий составлена)

3. Справился полностью и правильно или с незначительной ошибкой? ( Справился полностью и правильно в соответствии с аналогом на экране)

4. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью? (Самостоятельно)

……………………………………………………………………………

-Какая группа рептилий господствовала на Земле в конце каменноугольного периода?

Стегоцефалы

-Кто пришел на смену стегоцефалам в начале мезозоя?

Ребята! Я недавно смотрела рекламу фильма по телевизору. Посмотрите эту рекламу и скажите о чем в фильме идет речь?

(Динозавры)

А что означает слово динозавр? (стр. 94 первый абзац)

Собрать пазл - ОМС

А что вы хотите узнать о динозаврах?

А лично для каждого, какая цель получения знаний о динозаврах на сегодняшнем уроке?

На каких уроках вы сможете использовать знания о динозаврах?

Вопросов и заданий много. Чтобы справиться с сегодняшней работой, что нам нужно сделать?

/Составление плана. Постановка вопросов./ Слайд-доска/

План:

  • Когда жили динозавры?

• Как жили эти древние животные?

• Что произошло с динозаврами?

  • А также узнаем, обитали ли на территории Кировской области динозавры

Сейчас отправляемся мы в далекое прошлое, когда еще человека не было на земле,  когда главными жителями Земли были динозавры

Когда жили динозавры? работа с учебником и заполнение листа успеха

  1. Динозавры появились ………. млн. лет назад

  2. Расцвет динозавров приходится на …………………. период

  3. Динозавры вымерли ………. млн. лет назад

 Вывод: Они господствовали на планете в Мезозойскую эру, которая была 225 миллионов лет назад, расцвет динозавров в юрский период, учёные её так и назвали - эрой динозавров. А вымерли – 65 млн. лет назад

Самооценка …………………………………………

Совместное открытие знаний

 65 миллионов лет назад они вымерли. Это произошло задолго до появления человека, так что никто из людей не видел живого динозавра. Но откуда же, тогда мы знаем об их существовании?

(включит фильм с 55 сек.)

-(ответы детей: учёные при раскопках находят окаменевшие останки динозавров…)

- Учёные аккуратно очищают найденные окаменевшие останки динозавров, фотографируют, измеряют и записывают расположение каждой косточки. Затем кости выкапывают и перевозят в музей. Там они изучают останки динозавров и составляют из отдельных костей целые скелеты.

Оказывается, на территории Кировской области тоже много миллионов лет назад обитали динозавры

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Динозавры Кировской области»- Гилёва Валерия

Вывод: на территории Кировской области тоже обитали динозавры. Об этом свидетельствуют окаменелости, найденные на берегу реки Вятки у г. Котельнича. Палеонтологи Кировской области делятся находками с жителями области и организовали палеонтологический музей и «Динопарк»

Но эти окаменелости еще находятся в палеонтологическом музее г. Котельнич

(Виртуальная экскурсия по палеонтологическому музею в городе Котельниче)

Самооценка ……………………………………………

- Еще нам нужно выяснить, как появлялись детёныши у динозавров. Посмотрите на фотографии и дайте ответ на вопрос – ответ в лист успеха

Самооценка ……………………………………………

4) Знакомство с видами динозавров.

- В настоящее время существует 500- 600 видов динозавров. Мы с вами познакомимся с некоторыми из них.

---У вас на столах изображения динозавров и их названия. Ваша задача прослушать загадки про каждого животного и узнать его. (Бузмакова Анна).

----В группах выставка - конкурс поделок о динозаврах. Выбрать лучшую поделку и составить рассказ об этом динозавре

 Физминутка

5) Жизнь динозавров.

- Ни один вид динозавров не похож друг на друга, у них есть особенности, по которым их можно различать

А) - Когда вы слышите слово «динозавры». Какими вы их представляете?

(ответы детей)

- Действительно, люди часто представляют себе гигантских чудовищ, жутких монстров, ужасных созданий. Такими часто изображают их художники на своих картинах и кинорежиссёры в своих фильмах.

- Эти почти фантастические существа были самыми разными: от гигантских зауроподов, весивших в несколько раз больше современных слонов и такой высоты, что могли бы спокойно заглянуть в окно дома 5 этажа, до совсем маленьких, весом всего 2- 3кг. , от безобидных растительноядных гигантов до свирепых хищников.

--- Составьте Книгу рекордов динозавров, которая бы начиналась словами

Самый…….

Самооценка ………………………………

- Как выдумаете, а чем питались динозавры?

(ответы детей)

Закончите предложения:

*Пожиратели мяса - те, которые питались плотью других животных. Таких динозавров называли … (хищниками)

*Но большинство динозавров ели только растения. Эти животные были… (растительноядные).

Используя учебник на стр. 94-95, распределите динозавров на группы:

1 группа – растительноядные динозавры

2 группа – хищники

Самоконтроль

Как вы думаете, как можно определить какой динозавр растительноядное животное, а какой будет отнесён к хищникам?

-Вывод: Все питающиеся мясом динозавры передвигались на двух лапах с тремя пальцами на каждой, вооружёнными острыми когтями, Имели большую голову с множеством зубов. Некоторые были свирепыми охотниками, догоняющими и убивающими свою добычу. Другие - падальщиками, поедавшими погибших животных. Третьи - растительноядные – маленькая голова и рот, средства защиты на спине или хвосте.

- Как спасались от хищников травоядные? Составьте схему в тетради.

Совместная работа в группе. Заполнение схемы в тетради. Один ученик у доски. Последующая самопроверка по слайду на доске. Взаимооценка/

(Панцирь, шипы, переход к полуводному образу жизни, значительные размеры)

-Кто справился полностью и правильно?

/Самооценка

-На какие вопросы уже получили ответ? На какие предстоит ответить?

Посмотрите интерактивный фильм о динозаврах и на что вы обратили внимание. Издают очень громкие звуки. Зачем? Обсуждение в группе и заполнение схемы. Самопроверка

Самооценка …………………………..

6) Почему вымерли динозавры? Каждая группа должна выдвинуть гипотезу исчезновения динозавров. (Ответы детей, которые были предложены на уроке)

 1.Произошло похолодание, и динозавры не смогли привыкнуть к низкой температуре…

2. Изменился климат, стало мало растительности, растительноядным животным нечего стало есть, они умирали от голода, стало мало растительноядных – исчезли хищники.

3 . Возможно, упало какое-нибудь космическое тело. Из него стали выделяться газы, которыми отравились динозавры.

4 . Динозавры стали умирать от неизвестной болезни.

5 . Огромный астероид упал в океан, и вода затопила всю сушу.

6. Травоядные съели всю растительность,…

7. Может быть появились животные намного сильнее динозавров и съели их.

Какой вывод подходит?

Вывод : Динозавры существовали много миллионов лет, одни виды исчезали, на смену им появлялись другие. С тех пор как были открыты динозавры, исследователи неизменно задавались вопросом, почему в конце мелового периода они так бесследно исчезли. На этот счет было выдвинуто более ста гипотез, но точного ответа до сих пор никто не знает

Самооценка …………………………

IV. Закрепление полученных знаний

Вставьте пропущенные буквы (самопроверка)

Д…н…завр

Т..р…нозавр

Тр….цер….атоп…

Бр…хи…з….вр

Какие орфографические правила используются в задании?

Соберите слова, чтобы получилось название динозавра(взаимопроверка)

Птерозавр, ихтиозавр, бронтозавр

  1. Кто лишний

  2. Да или нет.

  3. Распредели динозавров по группам (сухопутные, водные, летающие)

V. Домашнее задание.

Всем:

- Стр. 92-93 5-7 абзац, стр. 94-95

- Ответить письменно на вопрос «Что позволило так долго властвовать динозаврам?»

На выбор:

1. Найти интересные факты из жизни динозавров и записать в тетради

2. Сочинить сказку «Встреча с динозаврами» (Если бы динозавры жили в наше время).

3. Подготовить сообщение «Кто ещё жил в эпоху динозавров».

4. Придумать для ребят викторину о динозаврах.

5. Составить кроссворд по теме урока

6. Напишите в газету заметку о «Динопарке» в г. Котельниче

7. Представьте, что вы – исследователь, который решил заняться восстановлением динозавров. Запишите, вопросы, которые встанут в связи с этим перед вами

Кто какое задание выбрал?

VI. Итог.

Деятельностная рефлексия:

Какая цель в начале урока?

Как ваша группа работала на уроке;

Оцените свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,

Оцените свою активность, эффективность работы класса.

Содержательная рефлексия

- Продолжи предложение, выбирая начало фразы с экрана.  

 -На какие вопросы смогли ответить?

-  Какой у нас был главный вопрос?

-Чья версия оказалась верной?

-На какой вопрос не смогли ответить однозначно?

( Причины вымирания динозавров)

Оценки в группе

Источники используемой литературы:

* Учебник природоведения 5 класс А. А. Плешаков, И. Н. Сонин «Природоведение», М., «Дрофа» 2009

  • Интернет-ресурсы

- http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a6009585-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/76554/?interface=catalog&class=47&subject=27

- Электронная энциклопедия животных 2004 (Кирилл и Мефодий)




Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся


1.Оргмомент

Приветствие, учебное место, правильная осанка, рабочие листы

Настраиваются на работу

Место урока в системе

Какую тему мы изучаем?

Что мы изучили на прошлом уроке?

Отвечают на вопросы

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии


О каком фильме идет речь?

О каких животных в нем рассказывается?

А когда они жили?

Мы изучали летопись жизни, а в какое время определим динозавров?



3. Этап выявления места и причины затруднения


У нас возникло затруднение и неточности по некоторым вопросам, и чтобы их разрешить нам нужна помощь. А где мы её можем взять

-учебник

- интернет

-книги

4. Этап построения проекта выхода из затруднения




5. Этап реализации построенного проекта




6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи




7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону




8. Этап включения в систему знаний и повторения




9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке












Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся


1.Оргмомент

Приветствие, учебное место, правильная осанка, рабочие листы

Настраиваются на работу

Место урока в системе

Какой предмет изучаем?

Царство - ?

Подцарство - ?

Тип - ?

Классы - ?

Отвечают на вопросы


11


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок разработан в соответствии с программой и требованиями федеральных государственных образовательных стандартов 2 поколения. Рассчитан для учащихся 5 класса, обучающихся по программе и учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина, Природоведение, 5 класс, – М.: Дрофа, 2009 г. В учебном плане он стоит в теме «Жизнь на Земле». в разработку конспекта урока включены разнообразные ФОПД и формы контроля и самоконтроля, интерактивные ресурсы. Урок способствует формированию УУД и развитию творческих способностей учащихся

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров377
Номер материала 282305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх