Конспект урока "Жизнь леса. Лес – природное сообщество"

МБОУ лицей №4

г. Данкова Липецкой области

КОНСПЕКТ

урока

по окружающему миру

в 4 классе

на тему «Жизнь леса.

Лес – природное сообщество»

Учитель: Кривошеева Наталья Евгеньевна

Цели урока:

ü сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе;

ü познакомить с разнообразием лесных обитателей, яру­сами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов;

ü развивать познавательную активность детей, умение использо­вать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выра­жать свои мысли.

Оборудование:

Видеопрезентация «Леса России», записи голосов птиц, видеофильм «Жизнь леса», раздаточ­ный материал –тесты, «Рабочие тетради»

Ход урока

I. Организационный момент (1 слайд видеопрезентации)

Хочу пригласить вас сегодня в лес.

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Если внимательны будете, дети,

Тайны чудные откроете эти.

Сообщение темы и целей урока.

Лес не только для нашей забавы.

В нем - деревья, ягоды, травы.

Птицы, звери и прочие твари.

Ученые тоже работают тут,

Лес они сообществом зовут.

На экране тема: «Жизнь леса. Лес - природное сооб­щество».

II. Проверка домашнего задания.

(2 слайд-кроссворд)    

А теперь, ребята, проверим домашнее задание. Предлагаю вашему вниманию кроссворд.

Тест 22. Водоёмы нашего края

А1. Какой водоём  искусственный?
 1)  пруд                                     3) озеро

 2)  река                                      4)  море

А2. Какой водоём естественный?
 1) водохранилище                     3) пруд

 2)  канал                                    4) океан

A3. Что такое исток?

1)  начало реки

2)  место впадения  реки  в море

3) река, впадающая в другую реку

4)  песчаная отмель на берегу

А4. Что такое приток?

1) начало реки

2)  место впадения  реки  в море

3) река,  впадающая  в другую реку

4)  правый берег реки                                                                                                    

В1.  Какой  вред наносит водоёмам сельское хозяй­ство?

1) для   орошения   полей   берут   воду   из   водо­ёмов

2) на фермах требуется много воды

3) удобрения  и  ядохимикаты  с  полей  попадают в водоёмы

4)  коровы  во время  выпаса пьют воду из реки

С1. Какое значение имеют в жизни человека водо­ёмы?

1) это источник питьевой  воды

2) в них моют машины

3) вода  используется  для   производства  многих  товаров

4) люди отдыхают на водоёмах

III. Работа над новой темой

  Слайд на проекторе «Смешанный лес»

Над рекой широкой,

Сумраком покрыт,

В тишине глубокой

Лес густой стоит.

Н. Никитин

Звучит запись голосов птиц.

-      Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить?  

-      Чем является лес для живых организмов?  

-      А какой этот дом?  

-      Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое назва­ние, дайте этим этажам названия, используя следующие опи­сания.

1)    Многолетние растения, у которых от общего корня отхо­дит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)

2)   Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)

3)   Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Де­ревья.)

- Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в поряд­ке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. (Дере­вья, кустарники, травы.)

- Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (Ели, сосны, березы, осины и т.д.)

- В среднем ярусе?  (Малина, смородина, калина, шиповник, волчье лыко и т.д.)

- Что растет в нижнем ярусе? (Костяника, кислица, ландыш, грушанка и т.д.)

- А что же растет на самой земле? (Лишайники и мхи.)

Откройте рабочие тетради на странице 55 задание 2. Запишите по 2-3 растения каждого яруса.

Слайд на проекторе «Пищевые цепи».

Рассмотрите слайд и объясните, что это означает.

-      Что мы с вами видим, находясь в лесу? (Деревья, кустарники и другие растения.)

-      А легко ли в лесу найти животных? (Это не всегда удается сделать сразу.)

-      А почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве?)

-      Мы выяснили, что лес для животных является домом. А еще чем он служит животным? (В лесу животные находят пищу.)

-      Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множество короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу? (Для молодых деревьев это польза, а для старых — нет.)

-      Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.

-      Какие животные встречаются в нашем краю?

-      Какие из них живут на деревьях?

- Какие ведут наземную жизнь? А какие обитают в почве?  

- Могут ли растения жить без животных, а животные без расте­ний? (Нет. Они живут как бы семьей, помогая друг другу.)

-  Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена.)

Откройте страницу 176 учебника, внимательно рассмотрите обитателей смешанного леса. Пользуясь учебником, выполните самостоятельно задание в рабочей тетради на странице 58 задание 8. Читаем задание вслух.

Самостоятельная работа на 2 минуты

Проверка самостоятельной работы

-  Еще об одних обитателях леса мы забыли сказать. Догадай­тесь, о ком идет речь.

И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой,

Хороводами и в ряд.     

В шляпках молодцы стоят.

(Грибы.)

Слайд на проекторе «Грибы»

- Как вы думаете, лесу грибы нужны? (Ответы детей.)

- Найдите ответ в учебнике на стр. 179 в статье «Нужны ли лесу грибы?»

- Так каким будет ваш ответ? (Лесу грибы нужны. Они помога­ют деревьям высасывать из почвы воду с растворенными со­лями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы спо­собствуют разложению растительных остатков?)

IV.     Физкультминутка

У оленя дом большой.

Он глядит в свое оконце -

Зайка по лесу бежит,

В дверь его стучит:

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой».

«Зайка, зайка, забегай,                    

Лапу мне скорей давай!»

V. Продолжение изучения новой темы

-       Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закрой­те глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается трава. Остатки старой травы, сухие веточки.)

-       Ученые называют это лесной подстилкой. Часть старой лист­вы и отмершие растения постепенно перегнивают, превраща­ясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насе­комых и личинок.

Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Как вы думаете, каким животным она служит защитой от холодов? (Тем животным, которые зимой впадают в спячку.)

-       А именно? (Ежам, медведям, разным жукам.)

-       Что вы можете сказать о жизни леса? (Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи - на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

-   Молодцы! Как можно назвать лес? (Мы назовем лес природ­ным сообществом.) А сейчас предлагаю посмотреть видеофильм о жизни леса.

VI. Закрепление изученного.

Просмотр видеофильма «Жизнь леса» через мультипроектор. В конце слайды с фотографиями лесных пожаров.

Беседа.

- По чьей вине возникают пожары?

- Как этого избежать?

VII. Подведение итогов и выставление оценок.

- Что понравилось на уроке?

- Что не понравилось?

VIII. Задание на дом.

Читать учебник на страницах 175-182, вопросы «Проверь себя»,

рабочая тетрадь страница 55 задания 1, 3 страница 56 задание 4.