Конспект урока "зима в произведениях мурманских поэтов"

Урок литературного чтения (интегрированный краеведческий курс)

Тема: Зима  в произведениях мурманских поэтов

Цели:

·         познакомить учащихся с произведениями современных мурманских поэтов о зиме;

• развивать и обогащать речь учащихся, творческое воображение;
• воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Оборудование:

• Н. Колычев  презентация;
• О. Воронова презентация;
• Видеослайды, музыка Вивальди из альбома «Времена года» зима,;
• Словарь Ожигова;
• Выставка книг;
• Стихи на листах для индивидуальной  работы;
• Альбом со стихами собственного сочинения.

Ход урока

    1. Организационный момент.

    2. Актуализация знаний.

Формулирование темы и целей урока

 Учитель: Тему урока определите посмотрев видеослайды и прослушав стихотворение.

 1слайд (На фоне видеофильма   читаю стихотворение Н.Колычева «Дальняя дорога») приложение 1

- Определите тему урока. Обсуждение темы.

 2 слайд Тема урока: Зима  в произведениях мурманских поэтов.

3 слайд:- Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

 1.  Учиться….      читать выразительно стихи

2.Развивать… память, речь, внимание, воображение, интерес

3.Воспитывать…взаимоуважение, любовь к родному краю

    3. Я приглашаю вас в стану, имя которой искусство. А что такое искусство?

Сл. Ожигова Найти и зачитать  толкование слова.

 4, 5,6 слайды  Писатели и поэты, художники и композиторы представляют и воспевают истинную красоту русской зимы. Многие произведения широко известны, а некоторые вам еще не знакомы.

Вы узнали,  чье стихотворение прозвучало в начале урока? Это стихотворение  «Дальняя дорога», которое написал Николай Колычев.

Вы знакомы с этим поэтом? Что вы о нем знаете? Какие произведения уже читали? Слышали?

7 слайд.  Николай Горшков нашел интересную информацию и сейчас с нами поделится знаниями ою этом человеке.

Сегодня мы говорим о зиме. А вам нравится зима? Какие зимние забавы вы знаете?

    4.У Н.Колычева тоже есть забавное  стихотворение. Приложение 2

Приготовьте листочки, достаньте из файла длинный листочек.

Приготовьтесь слушать и отметьте слова,  значение которых вам непонятно.

Читают Настя и Денис  выразительно, а дети следили за чтением по листочку.

А) Словарная работа:

Какие непонятные слова встретились в стихотворении?

Гульба-

Гурьба-

Приладил-

А вы обратили внимание, что у стихотворения  нет заголовка?

Как бы вы озаглавили?

 А Н.Колычев его озаглавил «Снеговик»

Б) Работа над содержанием:

- Как вы думаете, а для чего Н. Колычев написал это стихотворение? ( создать настроение, чтобы тоже захотелось слепить)

-Прочитайте стихотворение про себя и  найдите строчки, где автор улыбается.

( хвост трески)

- Как вы думаете, а треску вместо носа он задумал приладить, только для того чтобы улыбнулись ребята? (город наш рыбный, то есть он гордится своим городом и снеговиком)

- Прочитайте  два предложения..

 Какую иллюстрацию вы могли бы нарисовать к этой части?

  Об этом подумают ученики 1 ряда.

- Прочитайте следующие четыре двустишия. Один ученик читает вслух.

 Иллюстрацию к этом отрывку составляют ученики 2 ряда.

-Окончание стихотворения читает один ученик. Рисуют 3 ряд.

Самостоятельная  работа детей. (1-2 мин)

Пока ребята составляют картинки устно, Настя и Ренат попробуют нарисовать этого снеговика на компьютере.

-Послушаем, какие картинки у нас получились? (один описывает, остальные дорисовывают)

В) Работа над выразительностью:

-Это стихотворение очень динамичное, автор использует много слов, обозначающих действия. Поэтому читается оно энергично, весело.

-У него особый ритм. С помощью чего автор создает этот ритм?

(знаки препинания)

-Расставьте паузы в соответствии со знаками препинания. (/ //)  работа в парах.

Вы обратили внимание что некоторые слова написаны по слогам? А для чего? (в виде лесенок)

Это тоже движение. Ступеньки!  Не забудьте там тоже сделать паузу. (пока ребята  работают над выразительностью  два ученика рисуют в  на компьютере снеговика)

Потренируйтесь читать выразительно в парах.

Что значит выразительно? (громко, соблюдая все знаки препинания, ставя правильно логическое ударение, в нужном темпе)

Слушание  выразительного чтения  учеников (4 человека) 2 пары..

Посмотрим, какие снеговики получились у  ребят.

      5. Физминутка «снежинки» приложение 3

     6. Сегодня на  выставке стоят не только книги Н.Колычева. Есть сборники стихов первой саамской поэтессы Октябрины Вороновой.  Кто знаком с ее творчеством? Какие стихи читали? Что знаете о поэтессе?  Ответы детей.

  Давайте познакомимся с этим автором.

 Выступление ученицы с рассказом и презентацией,  слайды 8, 9,10,11   

Послушайте ее стихотворение внимательно  и  ответьте на вопрос:

- Какое слово синоним подобрала  О.Воронова к слову зима?

-Слушание стихотворения в исполнении Соловьева Миши наизусть. приложение 4

-Как называет автор зиму?

-А вы встречались с этим словом раньше?

-А как вы объясните, что оно обозначает?

-Почему же автор так называет зиму? (много снега)

-Возьмите карандаш, прочитайте стихотворение про себя и найдите строчки, подтверждающие что зимой много снега ( белизна, седая, светлый, резные кружева)

-Какое настроение создает О.Воронова в своем стихотворении? (нежное, лирическое)

-С помощью каких знаков препинаний удалось показать плавность и музыкальность стихотворения?( запятые)

- в каком темпе будем читать это стихотворение? ( плавно, медленно)

С помощью каких литературных приемов создается картина зимы?

( Эпитеты, олицетворение, метафора)) На эти слова падает логическое ударение, при чтении их надо выделить голосом.

Кто сможет прочитать выразительно, то есть плавно, соблюдая паузы и логическое ударение. А так же передать голосом настроение автора.

Выразительное чтение вслух (2-3 человека).

А у кого возникло желание пропеть это стихотворение?

Часто у колыбельки младенца саамы под завывание метели напевали колыбельные песни. Свои песни они сочиняли сами, обо всем, что их тревожило или радовало.

    7.А сейчас на стихи Мурманских поэтов  написано много песен. И одну мы сейчас услышим. Только сначала отгадайте загадку:

-Не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки

Мехом ножку облегают, бисеринками сверкают. 12 слайд

 Стихотворение про пимы.

А на севере всегда Маленькое лето

Не беда, что холода, мне привычно это.

Северные пимы, до чего ж любимы.

И в морозы и в пургу в них по снегу побегу.

Хор девочек поет песню на слова В.Зайцева, музыка Владимира Попова «Пимы»                          

      8.Итог  урока

- Сегодня на уроке мы прочитали стихотворения нескольких  современных мурманских поэтов.  Назовите их.  

 Стих были разные: веселые и лирические, но что же их объединяет? (Любовь к родной природе, умение её видеть, понимать, чувствовать) Они наполнены гордостью за свою родину и любовью к родному краю.

 Как называют людей, которые любят свою родину? ПАТРИОТЫ. Можно поэтов так назвать?

А вас? Почему?

 Я знаю, что у нас есть юные, начинающие поэты, которые тоже посвятили строки своему  любимому краю, родине. 

Проба пера: Стихотворение Шишкина Вадима и Даниловой Полины 

9.Домашнее задание

1 вариант - Я предлагаю создать мини проект нашего класса со стихами о родном городе, крае. Начало уже есть. Если  у вас возникнет желание после сегодняшнего урока написать свое стихотворение, оно займет достойное место в нашем проекте.

2 вариант- можно выучить любое стихотворение наизусть

3 вариант – нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся стихотворению

4 вариант- найти автора стихотворения «Северные пимы»

     10. Рефлексия

Составьте синквейн  к  ключевому слову сегодняшнего урока.

Работа в парах.

Заслушать несколько вариантов синквейна.

А у меня получился вот такой:

Стихи

Веселые, лирические

Воспитывают, воспевают, влюбляют

Стихи  наполнены любовью к родному краю

Искусство

 За что бы вы себе сегодня сделали комплимент?

А я хочу сделать комплимент вам! Вы сегодня хорошо трудились, и мне было  приятно с вами работать!