1
|
Организационный
этап.
Цель: мотивирование учащихся к учебной
деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
|
Приветствие
гостей.
Какое у нас
настроение?
- А ваше
настроение я предлагаю выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат
у вас на столе:
·
красная
фишка – настроение отличное,
·
желтая
– хорошее,
·
синяя
– так себе.
- И я тоже покажу
вам свое настроение. (Учитель показывает фишку).
Сегодня вы будете
исследователями, а кто такой исследователь?
Составим наш девиз.
(Ужасно интересно всё то, что неизвестно)
Что пригодится нам
для открытия новых знаний?
- Я вижу не у всех
настроение в начале урока отличное, но давайте проведем наш урок так, чтобы в
конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
|
Учащиеся поднимают сигнальные фишки
Открывает новые
знания
На столах
выкладывают девиз
(внимание,
активность, умение слушать и самостоятельно работать)
|
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с
поставленной целью
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний по данному вопросу.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
|
2)
|
Самоопределение
к деятельности
Цель:
постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
|
И так мы начинаем
урок….
Вы уже догадались,
что урок у нас не совсем обычный, потому, что у нас гости, а гости бывают не
на каждом уроке.
Урок у нас не
простой, а урок - проект, а что мы будем с вами исследовать, вам предстоит
сейчас определить самим.
В повседневной
жизни нас окружает множество предметов, вещей, явлений, настолько привычных,
что мы редко задумываемся над вопросами: что же обозначают слова,
обозначающие их? Какова история их вхождения в нашу жизнь и язык?
|
(русского языка).
|
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признаку.
|
3)
4)
|
Актуализация
знаний.
Обобщение и
систематизация знаний
Подготовка учащихся
к обобщенной деятельности
Воспроизведение на
новом уровне (переформулированные вопросы).
|
Вы творчески
подошли к выполнению проектов, а именно работали над словами Зимними
словами и проявили максимум своей фантазии и заинтересованности. В
результате были выбраны самые лучшие проекты и те, кто их представил. Так
получились наши команды. А сейчас мы поменяем вам слова и проверим ваши
умения, знания в самостоятельном нахождении информации.
О словах мы можем
узнать из словарей. Словари бывают разные : Из Толкового словаря С.И Ожегова
мы узнаём лексическое значение, из этимологического словаря (историю
происхождения слова), словари словообразовательные, фразеологические,
морфологические – все важны.
Сейчас члены каждой группы представят часть
своих проектов
Теперь обменяйтесь материалами и
возвращайтесь на рабочее место: пора приступать к работе.
В конце работы вам надо выполнить творческое
задание – составить акротекст с вашим словом.
|
Презентация 3 «Б» угадайте загадку и
узнаете, о чём наш проект. Читают загадку. (Другой класс отвечает)
1
ученик. В Этимологическом
словаре русского языка мы узнали, что слово
Снег происходит от Общеславянского –
snegъ.
Старославянское,
древнерусское – сънегъ.
Слово
«снег» известно с древнерусской эпохи (встречается в памятниках XI в.). В
словарях – с 1731 г., глагол «снежить» – с 1704 г.
Древнерусская
форма «сн(ять)гъ» заимствована из старославянского, где существительное
восходит к общеславянскому snegъ.
К
этому же корню восходят: древнепрусское snaigis (снег), древнеирландское
snecht (снег), латинское nivit (снег идет) и др.
2 ученик В
словаре фразеологизмов мы нашли фразеологизмы со словом снег:
«Как снег на голову» – неожиданно,
внезапно.
Нужен как прошлогодний снег» –
совсем не нужен.
« Искать прошлогодний снег» –
надеяться вернуть то, что прошло.
« Зимой снега не выпросишь» – о скупом,
жадном человеке.
3 ученик : Мы нашли пословицы и поговорки с этим словом : Не
то снег, что метет, а то, что сверху идет.
С неба снег звездой, а на ладошку –водой.
Как не мойся, белее снега не будешь.
Снег холодный, а от стужи укрывает.
4 ученик: мы также нашли приметы о снеге.
Много снегу - много хлеба; много воды -
много травы.
Снег глубок - год хорош.
На полях снег волнистый – к урожаю.
Вороны каркают, сидя на деревьях,
ожидается снегопад.
Выпадет снег, станет теплее.
Зимой воробьи чирикают – к снегу.
Презентация проекта 3А
Теперь отгадайте наше слово. (Читает
загадку.) Мы нашли значение слова Зима. Слово пришло из старославянского
языка. В древнерусском языке слово
употреблялось с XI в. Оно перешло из старославянского языка. Прилагательное
зимний известно с X–XII вв. В русском языке
ударение падает на 2 слог, а в других славянских языка на 1 слог
болг. зи́ма сербохорв.
зи́ма, вин. зи̑му, словен. zíma, чеш., слвц., польск. Zima
У нашего слова есть устойчивые обороты
–фразеологизмы: Не первая
зима волку зимовать. О бывалом
человеке, привыкшем к неудобствам, тяготам
Орать ни зиму ни лето. Говорить что-л. бессмысленное.
Среди зимы льду взаймы не выпросишь
(снегу не купишь) у кого. О
скупом человеке.
Сколько лет, сколько зим! (разг.; радостное приветствие при встрече с тем, кого
давно не видели).
Мы нашли поговорки: Соколу лес не в диво, волку зима за обычай.
Помни это: зима не лето!
Зимой волка бойся, а летом мухи.
В зиму шубы не занимают. Что летом ногою
(толкаешь), то зимой рукою (подберешь).
Что лето ни урожается, все зимой
сгожается. Лето собирает, а зима поедает.
Лето собериха (припасиха), зима подбериха
(прибериха).
В зимний холод всякий молод.
Примет о зиме очень много:
Без воды зима не станет.
Зима в одну ночь становится.
После большого урожая строгая зима.
Хлебу урожай, так зима холодна.
С осени зелено, а в зиму, молись Богу!
Каков Платон, Роман, такова и зима, 18
ноября.
Коли на Михайлов день (8 ноября. )
закует, то на Николу раскует
На Лаврентия смотрят в полдни на воду:
коли тиха, то осень будет тихая, а зима без вьюг, 10 августа.
|
Регулятивные:
-анализировать собственную работу.
- принимать учебно-познавательную задачу
и сохранять ее до конца учебных действий.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний;
- осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной речи, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.
- осознают личное отношение к малой
родине.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь оформлять собственное мнение и
позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
5.)
|
Работа над проектом
Применение знаний и
умений в новой ситуации
|
Инструктаж учителей.
Мы – ваши консультанты. Если возникнет
затруднение, поднимайте сигнал. По мере выполнения проектного задания, не
забывайте вывешивать его на доску под соответствующим названием.
|
На доске вывешены названия этапов проекта.
Лексическое значение слова
Однокоренные слова
Синонимы
Антонимы
Сочетаемость слова
Предложение со словом
Акротекст
|
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
классифицировать объекты.
Коммуникативные:
- аргументировать свою позицию, проявлять
активность в решении познавательных задач
.- умение
заслушивать выступления других.
- при необходимости исправить и
дополнить, уточнить озвученный ответ.
- строить высказывания, понятные для
других.
Регулятивные:
- уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Личностные:
-знание основных моральных
норм(справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие
доброжелательности, готовность к сотрудничеству.
|
6)
|
Презентация проекта
Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Учитель Все задание выполнены. Сейчас
состоится презентация проекта по слову Снег. Группа 3 А класса.
Теперь свою работу представляет группа 3 Б
класса
|
Учащиеся снимают лист с доски, зачитывают,
складывают листы в папку.
|
Коммуникативная:
- умение вести диалог, знать правила
поведения в гостях, приветствие друг друга.
- воспринимать текст,
-находить нужную информацию
- проявлять активность во взаимодейтсвии.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.
Регулятивные:
- контролировать и оценивать свои
действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с
одноклассниками.
- выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.