Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Значение животных в природе и жизни человека" (5 класс)

Конспект урока "Значение животных в природе и жизни человека" (5 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 21. ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Педагогическая
цель

Обеспечить в ходе урока закрепление раздела «Многообразие живых организмов», рассмотреть значение животных в природе и жизни человека

Задачи урока

Образовательная: рассмотреть и описать значение животных в природе и жизни человека; создать условия для закрепления материала, проконтролировать степень усвоения учебного материала по данному разделу.

Развивающая: создать ситуацию, способствующую развитию познавательной деятельности учащихся, умения обобщать.

Воспитательная: способствовать экологическому, эстетическому и нравственному воспитанию через любовь и бережное отношение к природе

Тип, вид урока

Обобщение и систематизация изученного материала; комбинированный

Планируемые
результаты
(предметные)

Учащийся научится различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; будет знать значение животных в природе и жизни человека

Личностные
результаты

Будут сформированы: навыки обучения; ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Понятия и термины

Обитатели почвы, насекомые, домашние животные, ядовитые насекомые

Организационная структура урока

Этап урока,

цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I. Актуализация опорных знаний урока.

Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа

Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала:

На основе каких признаков животных относят к по-звоночным?

Перечислите основные группы беспозвоночных животных.

Почему млекопитающих относят к позвоночным животным?

Какими признаками характеризуются млекопитающие?

Назовите представителей пресмыкающихся.

В чем выражается приспособленность рыб к водной среде обитания?

Какие группы животных являются теплокровными? В чем их особенность?

Перечислите характерные черты земноводных.

А теперь приступим к выполнению задания: выберите верное утверждение (см. ресурсный материал)

Отвечают на вопросы учителя. Слушают

мнения однокласс-
ников

Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя

Вопросы учителя

II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.

Обеспечение мотивации
и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Подведение

к формулированию темы
и постановке задач урока. Составление плана работы

Вводная
беседа

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.

Все позвоночные отличаются друг от друга строением тела, местом обитания и способом питания. Одни животные являются растительноядными, другие – хищниками, третьи всеядны. Некоторые позвоночные живут в дуплах, например белки. Птицы строят гнезда. Кролики, грызуны обитают в норах. В настоящее время человеку важно не нарушать очарование природы, ее естественную красоту. А иногда – и помочь ей, спасти, защитить.

Формулирует проблемный вопрос:

Почему некоторые виды животных занесены в Крас-ную книгу? И почему на периоды охоты и рыболовства накладываются строгие запреты?

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока:

Как вы, наверно, уже догадались, сегодня мы с вами узнаем, какое значение имеет царство животных
в природе и жизни человека.

Какие цели мы можем перед собой поставить?

Отвечают на вопросы учителя. Слушают

мнения одноклассников. Формулируют выводы на основе наблюдений.


Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Наблюдают. Осуществляют анализ

объекта. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя. Устанавливают причинно-следственные связи

Вопросы учителя
и устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечение восприятия, осмысления
и первичного запоминания знаний, выявления учащимися новых знаний.

Развитие умения находить ответы на про-блемные вопросы.

Подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Рассказ учителя, извлечение информации из различных источников, работа в парах

Объясняет новый материал, используя ЭОР и учебник. Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации. Обращает внимание на вопросы экологии (бережное отношение к природе). Проводит параллель с ранее изученным материалом:

На какие группы по значению для человека делят растения? (Лекарственные, кормовые, пищевые и др.)

На какие группы мы можем поделить животных?
(Дикие и домашние, ядовитые, опасные и т. д.)

Какое значение для человека имеют домашние животные? Назовите их представителей. (Домашние животные – это коровы, овцы, свиньи, собаки, кошки и т. д. Значение домашних животных: продукты питания, помощь в различных работах, сырье для промышленности, друзья человека.)

Организует работу в парах, беседу по обмену знаниями между всеми учащимися.

Значение животных в жизни человека:

1. Эстетическое удовольствие.

2. Сырье для производства.

3. Лекарства.

4. Помощь в различных работах.

5. В науке и медицине.

6. Вредители, паразиты, ядовитые животные, возбудители заболеваний.

Значение животных в природе:

1. Опыление.

2. Распространение семян и плодов.

3. Санитары.

4. Участники пищевых цепей (консументы).

5. Почво- и ландшафтообразование (раковины отмерших моллюсков)

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с материалами ЭОР, учебником. Фиксируют в тетрадях новые термины и понятия. Составляют основные пункты по теме «Значение животных».







Каждый ученик фиксирует в тетради значение животных в природе и жизни человека. Через 3 минуты сидящие за одной партой учащиеся обмениваются своими записями

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Ищут и отбирают источники необходимой информации. Систематизируют информацию

Фронтальный опрос совместно с рассказом учителя

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение способа действия с полученными знаниями
в практической деятельности

Обобщение изученного

Устанавливает осознанность восприятия, способствует формированию навыка первичного обобщения, побуждает к высказыванию своего мнения. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке:

животные являются пищей для других животных
и человека;

используют для различных домашних работ, как сырье для промышленности (шерсть, кожа);

для эстетического удовольствия (кошки, собаки, попугаи);

насекомые являются опылителями растений, распространяют семена;

вредители;

переносчики и возбудители заболеваний

Объясняют роль животных в природе и жизни человека. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями

Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Фронтальный опрос

V. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная работа

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения возникли в процессе работы
на уроке?

Что было самым важным на уроке?

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

VI. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция

Беседа по вопросам

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки

Слушают учителя

Формулируют выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

Домашнее
задание

Дает комментарий к домашнему заданию: повторить по учебнику, с. 52–102, записи по тетради; дополнительно: подготовиться к контрольной работе по теме «Многообразие живых организмов»

Записывают задание. Читают задание. Задают уточняющие вопросы

Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении

Наблю-
дение




Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров653
Номер материала ДВ-484154
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх