Конспект урока "Знаки сравнения. Больше, меньше, равно" 1 класс

Тема урока:   «Знаки сравнения. Больше, меньше, равно».
Цель урока:  познакомить со знаками меньше «<», больше « >», равно «=».

Тип урока:   комбинированный урок.

Результаты:
Предметные:
Знать:  устные и письменные приемы вычислений; счет в пределах 10; присчитывание, отсчитывание; сравнение чисел.

Уметь:  логически мыслить, считать в порядке возрастания и убывания, искать соседей чисел, сравнивать числа.

Метапредметные результаты:   учиться  планировать  учебную деятельность на уроке,  учиться работать самостоятельно.  Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Формулировать собственное мнение.

Оборудование:
Для учителя:

1)    Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. – 128 с.;

2)    Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь  №1. К учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;

3)    ТСО(компьютер, интер.доска)

4)    Презентация

5)    звездочки

Для учащихся:

1)    Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. – 128с.;

2)    Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;

3)    Письменные принадлежности.

Информационные  источники:

1) Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях» - М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 319 с.

2)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/10/13/znaki-bolshe-menshe-ravno

Этап урока	Методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД по каждому заданию	Средства обучения
1.Организационный этап(2 минуты).	Словесный метод: беседа	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок математики. На урок нам понадобятся  учебники, рабочие тетради на печатной основе, пеналы. Внимание, проверь дружок,  Готов ли ты начать урок?  Всёли на месте, всёли в порядке  Книга, ручка и тетрадки?  И цветные карандаши  Ты на парту положи,  И линейку не забудь  В математику держим путь!  А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,  Не шумите, не вертитесь,  И внимательно считайте  А спрошу вас – отвечайте.  Вам условие понятно? Это слышать мне приятно  Путешествие зовёт  Первоклашек на урок!	Учащиеся приветствуют учителя, проверяют, все ли принадлежности находятся на парте. -Да!	Регулятивные: контроль Логические: синтез – учебный комплект. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	-
2.Повторение изученного материала (10 минут)	Прием: организационный (устное фронтальное задавание вопросов, ответы на вопрос с места).	-А совершим мы с вами сегодня полёт в неизведанное космическое пространство. Сегодня мы будем не учениками, а исследователями космического пространства. А чтобы полёт прошёл удачно давайте вспомним, чем мы занимаемся на уроках математики? - А как вы думаете, что мы будем делать сегодня? - Чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть: Внимательными Точно и правильно выполнять задания Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть аварию. -Сейчас я проверю, насколько вы внимательны! Первая задача: Сколько космонавтов в пустом тренажерном зале? Почему? -Задача вторая: В отсеке инопланетного корабля 4 угла. В каждом углу сидит инопланетянин. Напротив каждого инопланетянина сидит по 3 инопланетянина. Сколько инопланетян в отсеке инопланетного корабля? Почему? -Молодцы! - В расчётное время, стартуя с Земли,  К загадочным звёздам  Летят корабли  Представим: чуть-чуть помечтали –  И все космонавтами стали. Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд, давайте немного посчитаем.             Отсчёт в обратном направлении. Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск. Мы в полёте! -Ребята, посмотрите на доску, она сегодня превратилась в «звёздное небо». Но какие необычные звёзды! Что они нам напоминают? - Что это за фигуры, назовите. - Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем для них зарядку. Глазки вверх, вниз, влево, вправо, по кругу, нарисуем треугольник, квадрат, сильно зажмурьтесь, открыли глазки (2 раза). -Молодцы! - Ребята, посмотрите, наш пульт управления находится в аварийном состоянии. Вышли из строя кнопки, поэтому  необходимо отремонтировать пульт. Для этого нам нужно дополнить ряд чисел там, где они пропущены. 1*34**7*910 -Какое число следует при счёте за числом 4, 7? -Какое число следует перед числом 3, 7? -Но на пульте кроме цифр есть ещё различные знаки, они тоже стёрлись, давайте их восстановим. Отвечать будет по очереди, а остальные следят и если ответ правильный, то хлопаем в ладоши. 2...3=5 - Какое число было?(2)Каким стало?(5)Какое действие нужно выполнить, чтобы получить 5? Так какой знак мы поставим?(+)                     4-.. =2 -Какое число было?(4) Каким стало?(2)Что произошло с числом 4? (Оно уменьшилось на 2.)Какое число мы поставим? На сколько оно уменьшилось? 5… 1=4 -Какое число было?(5) Каким стало?(4) Как получить 4?( Какой знак мы поставим?(-) 1+…=4 -Какое число было?(1)Каким стало?(4) Что произошло с числом 1? На сколько?(Оно увеличилось на 3.) -Какое число мы вставим?(5) На сколько увеличилось число 1? 3+…=5 -Какое число было?(3) Каким стало?(5) Что произошло с числом 3? На сколько?(Оно увеличилось на 2.) Какое число вставим?(2)   5-… =4 -Какое число было?(5)Каким стало?(4)Что произошло с числом 5?На сколько?( Оно уменьшилось на 1.)Какое число вставим?(1) -Молодцы! Пульт исправлен! - На нашей ракете есть солнечные батареи. Каждый сигмент представляет собой квадрат. Дополните так батарею, чтобы получилось 5 сигментов, переместив 2 планки. -Посчитайте, сколько тут сигментов? - Переложите 2 планки так, чтобы получилось 5 одинаковых сигментов. - Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке. - На зарядку солнышко поднимает нас,  Поднимаем руки мы по команде раз,  А над нами весело шелестит листва,  Опускаем руки мы по команде два.  Соберём в корзину ягоды, грибы –  Дружно наклоняемся по команде три.  На четыре и на пять  Будем дружно мы скакать.  Ну, а по команде шесть  Всем за парты тихо сесть!	- Решаем, считаем, пишем, думаем. - Считать, решать, отвечать, думать, чертить. - В комнате 0 космонавтов, потому что она пустая. -4 инопланетянина, потому что в комнате 4 угла. Ученики цепочкой друг а другом  ведут счёт. -Геометрические фигуры. - Отрезок, прямая, ломаная, кривая. Выполняют зарядку для глаз. -За числом 4 следует число 5, за 7 следует число 8. -За 3 следует число 2, за числом 7 следует 6. Дети по очереди отвечают, остальные хлопают в ладоши, если верно. Перекладывают 2 карандаша. Выполняют физминутку.	Регулятивные :саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий, Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: управление поведения партнера.
3.Изучение нового материала.(15 минут).		- А сейчас откройте ваши учебники на странице 46. Рассмотрим с вами геометрические фигуры. -Сколько изображено зеленых квадратов? -Сколько изображено синих кругов? -Чего меньше зеленых квадратов или синих кругов? -Сравним числа 2 и 3. - Какое число меньше 2 или 3? Почему? -В математике есть специальная запись. Это записывают так: 2<3, знак < -  меньше. -Теперь рассмотрим фигуры рядом. Сколько изображено красных треугольников? -Сколько изображено желтых треугольников? -Каких треугольников больше? -Сравним числа 4 и 5? -Какое число больше 4 или 5? Почему? -Кто догадался, как это записать? - Знак ставится так, чтобы к большему числу «клювик» был открыт. -Рассмотрим последний столбик. Сколько синих  кругов? -Сколько зеленых кругов? -Что мы можем сказать об этих фигурах? Почему? -Значит, мы будем сравнивать два числа 5 и 5. -Что мы можем о них сказать?	Открывают учебники - 2 зеленых квадрата. -3 синих круга. -Меньше зеленых квадратов. -Меньше число 2, т.к. при счете 2 мы называем раньше 3. -4 красных треугольника. -5 желтых треугольников. -Больше желтых треугольников. - Больше 5, потому что при счете число 5 мы называем позже 4. -5>4. -5 синих кругов. -5 зеленых кругов. - их равное количество. Каждому синему есть в пару зеленый. -Они равны.	Регулятивные:саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
4.Закрепление, систематизация, применение З и У (10 минут)		-Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж работает слаженно, чётко. Сейчас серьёзная работа, мы выходим в открытый космос. О, я вижу планету, от неё отделяется какой-то неожиданный летающий объект. Что это? Инопланетяне хотят захватить нашу ракету. Приготовьтесь к математическому сражению. А оружием будет ум и смелость. Я показываю слайды, а вы по поднятой руке мне говорите, какое число больше или меньше. – Мы победили, корабль удаляется. Заполним бортжурналы. Проверьте рабочее место, сядьте поудобнее, чтобы бортжурналы лежали правильно, записи были чёткими и аккуратными. Откройте ваши рабочие тетради на странице 28 и выполните задание под вторым кружочком. -Первый столбик  сделаем у доски. -Второй и третий делаем самостоятельно. -Поверяем по цепочке. -Какие вы молодцы! А теперь выполним задание под третьим кружочком. - Проверим, отвечаем по поднятой руке.	Отвечают. Открывают рабочие тетради и выполняют задания. Выходят к доске Отвечают по цепочке. Выполняют задания. Отвечают.	Регулятивные:  оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
5. Подведение итогов	Словесный метод: беседа.	- Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую посадку. Во время полёта мы провели большую работу. – Скажите, что вы для себя узнали нового? – Чем мы сегодня занимались? – Что вам помогло хорошо работать на уроке? -Сейчас мы с вами узнаем, кто активнее всего работал на уроке? У кого больше 5 звездочек? И т.д. -Давайте похлопаем самым активным ребятам! -Полёт завершён, всем спасибо!	Отвечают . Считают звездочки.	Регулятивные: оценка. Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия. Логические: анализ. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.