Конспект урока "Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе"

ТЕМА: «Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе». 6 класс

ЦЕЛИ:

1.обобщить и систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного; дать представление о существительных, употребляемых только в единственном или только во множественном числе.

2. коррекция и развитие речи, внимания, мышления.

3.формирование положительной учебной мотивации и развитие интереса к изучению русского языка.

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска, компьютер, карточки для дифференцированной работы.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Игра «Один - много»

2. Подготовка к письму. Пальчиковая гимнастика.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Итак, запишите в тетрадях число, классная работа.

Звучит  песня из мультфильма «Большой секрет для маленькой компании» (стихи Юнны Мориц).

- Про что эта песня? Наш класс - дружная компания? Мы сегодня  своей большой и дружной  компанией будем раскрывать  очередной секрет русского языка.

- А сейчас повторим то, что мы уже знаем, и это для нас не секрет.

3. Подведение к теме урока. Упражнения на коррекцию аналитико-синтетической деятельности:

На доске зашифровано слово.  ФВКЦЖИСУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕВПРЛГ

- Какое же слово получилось? (Сущ.)

- Мы продолжаем работать по теме «Имя существительное».

 - Давайте вспомним, что такое имя существительное?

- Какие грамматические значения имени существительного вы знаете?

Упражнения на повторение:

1. ТРЕНАЖЕР

Склонение  имен существительных.

2. «Сосчитай правильно»

Названия предметов записаны на экране. Вы должны назвать их во множественном числе с цифрой 5.

5 медалей, 5 парт, 5 учителей, 5 сапог, 5 помидоров.

3. «Четвёртый лишний»

Книга, уроки, цветок, дерево.

Почему?

4. Сообщение темы и цели урока.(Этап целеполагания и мотивации)

- Сегодня на уроке мы более подробно поговорим о секрете  чисел имен существительных.

Какая будет тема нашего урока?

-Составьте тему из слов (Имена существительные, наречие, употребляемые только в единственном или только во множественном числе, спряжение )

-Какие цели поставите перед собой на урок?

-Сформулируйте, используя опору:

Познакомлюсь с …

Буду правильно …

Буду учиться находить…

. В конце урока каждый оценит свою работу сам.  А еще я хочу, чтобы во время подведения итогов урока вы ответили на следующий вопрос: с какой целью мы знакомимся с этой темой?

5. Словарная работа.

- Прочитайте на экране слова: кефир, антенна, сметана, шоколад, инженер, медаль.

-Какие это слова? (Словарные).

1 задание. Работа по карточкам.

- В  карточках даны  словарные слова, которые вы только что прочитали. Ваша задача – распределить слова в два столбика: в первый столбик выписать слова, обозначающие продукты питания; во второй – все остальные. Параллельно вы выполните задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть безударные гласные.

Задание третьей группе: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть безударные гласные.

Проверка. Подведение итогов словарной работы.

6.ФИЗМИНУТКА (Из Незнайки)

Цветик остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову наклонил набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал думать, глядя на потолок. Потом ухватился руками за собственный подбородок и стал думать, глядя на пол. Проделав все это, он стал бродить по комнате и потихоньку бормотать про себя.

7.Работа по теме урока. (Этап открытия новых знаний)

1.

- В форме какого числа (единственного или множественного) стоят слова из второго столбика? (Единственного).

- Давайте устно поставим их  в форму множественного числа.

- Теперь попробуем преобразовать в форму множественного числа слова из первого столбика. Получилось?

Вывод.  В русском языке существуют слова, которые, взяв форму одного числа, в данном случае единственного, никогда ее не меняют.

2.

Работа  у интерактивной доски. - В форме какого числа стоят записанные слова: множественного или единственного? : ножницы, духи, макароны, санки.

 - Давайте устно попробуем поставить их в единственное число. Получилось?

Вывод. В русском языке существуют слова, которые, взяв форму одного числа, в данном случае множественного, никогда ее не меняют.

- Итак, с какими интересными существительными мы познакомились?

- Зачем нам нужно это знать? (Чтобы правильно говорить и писать такие слова, быть грамотными людьми).

8. Этап осмысления новых сведений и применение их на практике.

1)Работа с учебником.  с.112, у.183

В данном тексте выделенные имена существительные поставьте в именительный падеж и распределите по числам (единственное и множественное).

Предлагаем испечь к чаю печенье. Дрожжи вам не понадобятся. Взбейте два яйца со стаканом сахара. Добавьте по полстакана сметаны или кефира. Добавьте немного соды и всыпьте муку. Замесите тесто и раскатайте его. Вырежьте фигурки и испеките их. Готовое печенье посыпьте тёртым шоколадом. Подавайте к чаю, сливкам. Приятного аппетита!

Для слабых учащихся карточка:

Печенье.

Взбейте два яйца со стаканом сахара. Добавьте полстакана густой сметаны. Добавьте соды и всыпьте муку. Замесите тесто и раскатайте его. Вырежьте фигурки и испеките их. Готовое печенье посыпьте тертым шоколадом. Подавайте к чаю. Приятного аппетита!

Что?:

Проверка. Слайд

Ед.ч.

Печенье, сахар, сметана, кефир, мука, тесто, шоколад, чай, сливки.

Мн.ч.

Дрожжи, сливки.

2) Определите, верно ли образовано число имён существительных.  Работа в парах

1. солдат - солдаты

2. мёд - мёды

3. оттепель - оттепеля

4. стол - столы

5. щавель – щавеля

- Проверяем.

3)«Где гуляют окончания?»

Вставьте пропущенные окончания.

 Простокваш…, печень…, очк…, сметан…, грабл…, масл…, домин…, горчиц…, сливк…, ножниц…, молок…

4)Музыкальный диктант.

-Сейчас мы с вами поиграем, немножко повысим своё настроение. А что нам повышает настроение? (Музыка). Нужно найти существительные во множественном числе в предложенном отрывке из песни, а также угадать саму песню.

1.Ах вы сени, мои сени, сени новые мои,

Cени новые, кленовые, узорчатые.

2.Если я чешу в затылке - не беда!
В голове моей опилки - да! да! Да! (Опи́лки— древесные частицы, образующиеся как отходы пиления, разновидность измельчённой древесины)

- В какой форме употреблены слова сени и опилки? (В форме множественного числа).

9.Этап подведения итогов.

- Какая была тема на уроке?

-Какие цели ставили на урок? Узнали секрет?

- Что интересного о числе имен существительных мы сегодня узнали?

- Пригодятся ли нам эти знания? с какой целью мы знакомимся с этой темой?

10.Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними.

- Д/з:  с. 119, упр.8, 3 гр. – с.113, у.185 (2 стих-я)

11.Этап рефлексии.

- Ребята, вы все молодцы. Хорошо справлялись с трудностями, возникавшими на уроке. (Выставление оценок).

- А теперь оцените своё настроение и работу на уроке. Уходя, на доске при помощи «смайлика» оцените ваше настроение. Покажите свое настроение с помощью смайликов, давайте в преддверии праздника Нового года украсим ёлочку настроения своими смайликами.  

На слайде изображены «смайлики» и комментарии к ним:

 весёлый - «смайлик» – «Мне было интересно!»;

хмурый «смайлик» - «Мне было скучно…»;

грустный «смайлик» - «Мне было трудно».

Приложение 1

Печенье.

Взбейте два яйца со стаканом сахара. Добавьте полстакана густой сметаны. Добавьте соды и всыпьте муку. Замесите тесто и раскатайте его. Вырежьте фигурки и испеките их. Готовое печенье посыпьте тертым шоколадом. Подавайте к чаю. Приятного аппетита!

Что?:

Печенье.

Взбейте два яйца со стаканом сахара. Добавьте полстакана густой сметаны. Добавьте соды и всыпьте муку. Замесите тесто и раскатайте его. Вырежьте фигурки и испеките их. Готовое печенье посыпьте тертым шоколадом. Подавайте к чаю. Приятного аппетита!

Что?

туча   птица  море    поле  лужа     слон      рука      река  метель     кукла     сосед

солдат - солдаты

мёд -мёды

оттепель - оттепеля

стол - столы

щавель – щавеля