Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока "Знакомство с произведением Ю.М.Нагибина «Зимний дуб»"

Конспект урока "Знакомство с произведением Ю.М.Нагибина «Зимний дуб»"

библиотека
материалов


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА


Общая часть

Предмет

Литературное чтение

класс

4

Тема урока

Знакомство с произведением Ю.М.Нагибина «Зимний дуб»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-включать творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации ;

-помочь учащимся самостоятельно вести диалог с автором по ходу первичного чтения.

- преобразовывать и интерпретировать информацию: соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте

-высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста

Цели

1) развитие темы «школа жизни»;

2) формирование понятия «олицетворение».

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ НА РАЗНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА

Запланированное время

Содержание урока (план)

10 мин.

Этап 1. Проверка домашнего задания.

5 мин.

Этап 2. Вступительное слово учителя.
Анализ сюжета.

8 мин.

Этап 3. Первичное чтение рассказа.

5 мин.

Этап 4. Проверка первичного восприятия (эмоционально-оценочная беседа).

10 мин.

Этап 5. Вторичное чтение

2 мин.

Этап 6. Вывод (итог), домашнее задание.

ИТОГО: 40 минут



Организационная структура урока


Этап 1. Организационный момент


Деятельность учителя

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В школу жизни попадём.


- Итак, сегодня на уроке мы продолжаем с вами тему: «Школа жизни».

Деятельность учащихся

Приветствуют учителя;

Этап 2. Проверка домашнего задания


- На прошлом уроке вы читали рассказ
В.П. Астафьева «Бабушка с малиной»

- Дома вы составляли план рассказа. Давайте проверим, как вы справились с домашним заданием.

Дети зачитывают свои планы. Несколько человек коротко пересказывают текст.

Этап 3. Вступительное слово учителя.
Анализ сюжета.
Подготовка к первичному восприятию.
Работа с текстом до чтения.


Деятельность учителя

-Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством Юрия Марковича Нагибина.
На экране открыта презентация.
У
читель читает биографию автора в учебнике, с.42.

Этот замечательный рассказ Юрия Марковича Нагибина разворачивает тему «школа жизни». Но в предыдущих произведениях взрослые учили детей или их учила сама жизнь. Вспомните Даню Иевлева, который, совершив непредсказуемый поступок, вдруг попал совсем в иной мир, увидел других людей, другие отношения, другие ценности и сам немножко изменился. Поэтому и сказал всю правду отцу, которого побаивался раньше, и понял, что они близки, понимают друг друга и их взгляды на жизнь совпадают.

Или Ваньку Жукова, его тяжёлая жизнь научила терпеть и верить, а например ребят из рассказа «Бабушка с малиной» взрослые научили, как помочь старушке, попавшей в беду, хотя они вполне могли сами догадаться, как это можно сделать.

В рассказе «Зимний дуб», который мы начнем сегодня читать, мы увидим другую картину.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
- Почему именно зимнему дубу посвящено произведение?

- Можем мы узнать из названия, где и когда происходит действие?


- Можем ли мы предположить, кто будет главным героем рассказа?

- Мы выслушали все предположения, хотите проверить, кто окажется прав?


Деятельность учащихся

Дети слушают биографию, а затем рассказ учителя.
























- О зимнем дубе

- Этот автор посчитал его самым красивым, поэтому и выделил его.

- Да, можем. Действие происходит зимой и, скорее всего, в поле или в лесу.
- Да, скорее всего зимний дуб, раз автор так назвал произведение.

- Конечно.

Этап 4. Первичное восприятие произведения.


- Я сейчас начну читать произведение, а кто – то продолжит. Так что, следите внимательнее.

И по ходу чтения, будем пояснять неизвестные слова.
Ботик – обувь, которую одевают поверх другой обуви в сырую или холодную погоду.
Ка́пор — женский головной убор.

Картуз — неформенная разновидность фуражки.

Вешка – важный момент, этап в развитии чего -нибудь.


Учитель читает произведение, дети следят за чтением.



Этап 5. Проверка первичного восприятия (эмоционально-оценочная беседа)


-Понравился ли вам рассказ? Чем?



- Кто герои данного произведения?



- Ребят, вот мы с вами решили, что это произведение тоже относится к теме «Школа жизни». А кто здесь проходит эту школу? Взрослый? Или ребенок?

- Правильно. Вот обратите внимание, что до этого взрослые учили детей, а в этом рассказе наоборот.

- Да, в нем очень точно описаны эмоции героев, отражена природа до мельчайших подробностей.

- Учительница Анна Васильевна, мальчик Коля Савушкин и зимний дуб.

- Взрослый. Это Анна Васильевна, ведь именно ее мальчик научил видеть красоту природы.




Физкультминутка на экране

Этап 6. Вторичное чтение (чтение по отрывкам)


- А теперь перейдем к тексту произведения.

Найдите мне отрывок, где описывается внешний вид Анны Васильевны?

- А как молодая учительница относится к своей работе?


- Вы только посмотрите, как точно описывается природа в рассказе. Прочитайте мне ее описание.



- Что поразило учительницу в ответе Савушкина?





- Давайте прочитаем встречу Анны Васильевны с дубом.

- Какое настроение было у учительницы во время встречи? Подтвердите это отрывками из текста.


- Ребята, а как вы думаете, какой наш герой Коля по характеру? Найдите мне отрывки из текста, где он его показывает. Быть может он добрый, или неуверенный, как вы думаете?





- А что Анна Васильевна вынесла из этого похода в лес? Прочитайте ее эмоции в тексте.

- А давайте сравним, какой была наша учительница в начале рассказа, что она говорила Коле, и что изменилось после похода в лес?


- «… учительница … тоже нравилось». с.43


- «Анна Васильевна вспомнила, как волновалась она

перед уроком в прошлом году…» с.44

- «Свежий, наполненный светом январский денек» с.43, «кругом белым – бело…» с.49, «иногда деревья расступались…» и т.д.

- «Он сказал это не так, как другие ученики. Слова вырвались из его души как признание, как счастливая тайна, которую не в силах удержать переполненное сердце» с.46

- «Анна Васильевна, поглядите!…» с.52

- «с радостным интересом», «у нее было такое чувство, будто она попала в западню».

- Коля, добрый по характеру, он так бережно относился к ежику, который был под дубом и к лосю, когда сказал, что не бейте его, а то уйдет из леса. «А лучше просто замахнитесь, с него хватит! Не то еще обидится и вовсе из лесу уйдет.» и др.

- «И Анна Васильевна вдруг поняла…» с.55-56

- Она очень изменилась, начала по - другому смотреть на обычные вещи.

Этап 6. Вывод (итог), домашнее задание.


- Смогли ли мы найти подтверждение нашим предположениям, с которых начали урок?

- Можно ли назвать зимний дуб героем рассказа?

- А вот я считаю, что именно зимний дуб – главный герой рассказа Ю.Нагибина. Но об этом мы поговорим на следующем уроке.

А на слайде давайте подведем итог и продолжим высказывания.

А домашним заданием у вас будет внимательно прочитать произведение «Зимний дуб» с.42 – 56


- Да


- Не совсем.






Дети записывают домашнее задание.

СПАСИБО ЗА УРОК!


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.