Конспект урока "Знакомство с разновидностями словарей русского языка" 1 класс

Урок по русскому языку УМК «Гармония» ( 1 класс )

Тема:« Знакомство с разновидностями словарей русского языка». Формирование умения информационной культуры.

Тип урока: изучение нового материала

Цели занятия:

         Познавательный аспект:

Формирование специальных (предметных) знаний и умений:

- знакомство с видами словарей, правилами работы со словарями;

Формирование общеучебных умений:

-развитие речи, обогащение словарного запаса (коммуникативный аспект);

-осознанное, грамотное, выразительное чтение текста заданий (учебно-информативный аспект);

-постановка и принятие учебной задачи, работа с заданиями (таблицами) (организационный аспект);

-классификация изученных тем, анализ и обобщение материала  (интеллектуальный аспект).

         Развивающий аспект:

-развитие интереса к предмету;

-развитие речи учащихся, обогащение словаря за счет знакомства с новыми словами терминами ;

-развитие эмоциональной сферы личности ребенка;

-формирование действий контроля и оценки.

         Воспитательный аспект:

-воспитание познавательной активности;

-приобщение к культуре общения ;

-формирование межличностных отношений учащихся в классе, в рабочей группе;

Осваиваемые понятия: виды словарей, инструкция по работе со словарём

Планируемые результаты урока:

Научить выполнять инструкцию по работе со словарём,  извлекать информацию из разных словарей (толкового, орфографического), анализировать и обобщать ее, делать простые выводы, работать в паре и группе; пользоваться предлагаемой в учебнике помощью для лучшего планирования речи.

Ход:

Этап занятия	УУД	Содержание	Задача этапа
1. Организация детей на данное  занятие.	Личностные  УУД: внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе; мотивационная основа учебной деятельности.	Освоить русский язык - трудное дело, но нужное. Мы с вами делаем первые шаги в изучении русского языка. Работая со словами, предложениями и текстами мы постигаем «секреты» -  законы русского языка. И сегодняшний урок будет продолжением этой работы. На уроках мы учимся  так же анализировать свою деятельность, обратите внимание, как выглядит  сегодняшний лист вашей самооценки. Первый вид работы – минутка чистописания. С какой целью мы проводим минутку чистописания?  (подготовиться к письму: вспомнить написание букв, соединения)  - письмо разборчивое и красивое.  - число, классная работа  - минутка чистописания (3 буква алфавита – в, буква перед буквой «эф» - у, 12 буква алфавита – к, буква, которая находится между особыми буквами – ы, вторая  буква алфавита – б  - из этих букв – получите слово:     буквы (соединения)   - оцените свою работу	Мотивационный компонент занятия, поддержание эмоционально – положительного настроя, создание ситуации успеха, доверия. проверка знания теории в процессе выполнения практических упражнений. оценивание выполнения работы с точки зрения каллиграфического письма.
2.Актуализация опорных знаний.	Коммуникативные УУД: создавать устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка. Знаково-символические УУД: формировать умения читать элементарные модели (значки звуков), отображающие учебный материал	- Буквы – это «кирпичики» какой речи?  - «кирпичики» устной речи? (звуки)  - что знаем о звуках?  - как называется данная запись? (транскрипция)  - давайте переведем звуковые записи слов в буквенные. [бад,й,а] ,[атлас] (запись транскрипции)  - Какие задачи надо решить: знать постановку ударения, значение слова, какой буквой обозначать звук.   - в первой транскрипции, какая задача решена? (ударение)  - рассуждения ребят	проверка знания теории в процессе выполнения практических упражнений.
3. Постановка учебной проблемы	Коммуникативные УУД: выявлять проблему и предполагаемые способы ее разрешения; Личностные  УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу решения новой частной задачи.	- с какой проблемой столкнулись? (не знаем значения слова, разные варианты постановки ударения)  - В русском языке более 500 тысяч слов. Наверное, нет ни одного человека, который бы знал их все. Но существует справедливое изречение: “Не тот образованный человек, кто много знает, а тот, кто знает, где можно найти ответ на свой вопрос”. Где мы сможем найти ответ? (словари спросить у взрослых).  Какую задачу ставим на сегодняшний урок? (учиться находить нужную информацию)	обсуждение затруднений и проговаривание задач урока.
4. «Открытие» нового знания детьми	Познавательные общеучебные УУД: развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение полученной информации; Коммуникативные УУД: контролировать, корректировать действия партнера;	- тема нашего урока « Знакомство с разновидностями словарей русского языка». Сегодня мы узнаем, в каких словарях  “хранятся” слова, как пользоваться словарями. Словари окажут помощь в произношении и толковании значения слова. т.е. словари для нас – будут ? (помощниками) ·          учитывая то, какую помощь оказывают словари, запишем по памятке  предложение (название нашей темы):  Словари -  верные помощники. ·         комментирование работы с «опасными местами» ·         в предложении слова, каких групп встретились, какие ещё группы знаем пример. ·        Оцените работу Словарей для поиска информации   много, некоторые присутствуют на нашей выставке, но не все для нас будут понятны. Сегодня необходимы толковый и орфографический. Рассматривание словарей. (орфографического, толкового В.И.Даля) Толковый словарь  — составленный Владимиром Ивановичем Далем.  Один из крупнейших словарей русского языка. Содержит не только слова, но и  пословицы, поговори, загадки, служащих для пояснения смысла приводимых слов. 53 года собирал, составлял и совершенствовал словарь. Автор словаря был у нас в Оренбурге (более подробную информацию мы получим  на кружке «Речь и культура общения», окружающем мире) Орфографический словарь – оказывает помощь в произношении, постановке ударения, в правильном написании слов, он незаменим для тех, кто хочет грамотно писать. Но какими бы, ни были словари слова и информация в них располагаются строго в алфавитном порядке! Давайте проверим насколько прочны знания по теме «Алфавит» - тестовая работа с взаимопроверкой.   оценка	Приёмы сравнения сопоставления, анализа, синтеза проверка знания теории в процессе выполнения практических упражнений.
5. Физминутка	Регулятивные УУД: развивать ориентацию на образец и правило выполнения действия,	Чтоб все выполнить задания, Чуть-чуть нам надо отдохнуть. Ну, ребята, дружно встанем. Надо косточки встряхнуть. Руки вверх. Назад прогнулись. Сейчас сделаем наклоны Все к упражнению готовы? 1,2,3,4.5, Теперь спинки держим ровно. На месте будем мы шагать. Тихо все на место сядем И закроем глазки. Вспомните всё. Что повторили, Без моей подсказки.	Охрана здоровья детей, снятие утомляемости, развитие внимания, поддержание эмоционального настроя
6. Работа со словарем (практическая часть – работа в группе)	Регулятивные УУД: формировать умение выделять и сохранять цель, заданную в виде образца-продукта действия, развивать ориентацию на образец и правило выполнения действия, формировать умения контролировать, корректировать, оценивать.	Чтобы хорошо ориентироваться в словарях, надо знать инструкцию по работе со словарём. Она состоит из 4 пунктов. Но инструкция рассыпалась, сможем ли мы её собрать( работа в группах.)  - рассуждения ребят ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ 1. Определи, с какой буквы начинается слово. 2. Найди страницу с необходимой буквой в словаре. 3. Обрати внимание на следующие две буквы. 4. Найди нужное слово.  Оценка работы   - работа со словарями (в паре), Толковый словарь (это наши первые шаги, будем работать на определенной странице)  рисунок Орфографический  - работа по инструкции, пример атласа, ткань Запись слов  - убрать ?, «опасные места»	Совместная деятельность, возможность реализации своего потенциала, получение дозированной помощи
7. Итоги занятия.	Регулятивные УУД: формировать умение выделять и сохранять цель, формировать умения контролировать, корректировать, оценивать. Личностные  УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	·         Решили поставленную задачу? ·         Чем пополнили «копилку знаний»? (поиск информации) С какими словарями работали? В чем их помощь? ·         Назовите этапы инструкции по работе со словарем? Оцените работу за урок (посчитайте баллы) Мы познакомились только с двумя словарями. Французский писатель Анатоль Франс сказал :“Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке!” Вы согласны? Как понимаете значение этого высказывания? И действительно, в них вы можете получить ответ на любой вопрос. Работу со словарями мы продолжим на кружках, в библиотеке, при подготовке не только к русскому языку, но и к другим предметам. Главное, чтобы вы уважали язык, язык не только своего, но и любого другого народа. Это так, а не иначе, Ты мне, друг мой, не перечь: Люди стали жить богаче, Но беднее стала речь. Дачи, джинсы, слайды, платья… Ценам, цифрам – несть конца, Отвлечённые понятья Улетучиваются. Гаснет устная словесность, Разговорная краса; Отступают в неизвестность Речи русской чудеса. Сотни слов родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти, как птицы в клетках, Дремлют в толстых словарях. Ты их выпусти оттуда, В быт обыденный верни, Чтобы речь – людское чудо – Не скудела в наши дни.	Вызвать у детей чувство удовлетворенности результатами занятия, уметь анализировать свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Оценочный лист учащегося 1Г класса _______________________________________

вид работы	модельный ответ	самооценка
минутка чистописания	3 балла – работа каллиграфически верная ( наклон, размер букв, соединения) 2 балла –  одно нарушение (наклон, размер букв, соединения) 1 балл – два  нарушения (наклон, размер букв, соединения)
списывание по памятке: Словари – верные помощники.	3 балла – знаю все шаги по памятке, отметил(а) все «опасные места» 2 балла – знаю все шаги по памятке, пропустил(а)  одно  «опасное место» 1 балл – пропустил(а)  некоторые шаги по памятке, пропустил(а)  одно - два  «опасных места»
работа с тестом	3 балла – без ошибок 2 балла – 1 ошибка 1 балл – не более 2 ошибок
работа в группе	3 балла – я – руководитель группы 2 балла – принимаю активное участие в работе группы 1 балл – слушаю инструкции ребят и выполняю
участие в коллективной беседе  (пользоваться предлагаемой в учебнике помощью для лучшего планирования речи)	3 балла – были готовы высказывания по всем вопросам 2 балла –  были затруднения на 1-2 вопроса 1 балл – были затруднения на большую часть вопросов

 Итого за урок  _______________баллов

 15 баллов – ты сегодня молодец!

10 – 14 баллов, хорошая работа, но будь внимательнее!

5-9 баллов – ты на верном пути, дома больше тренируйся!

менее 5 баллов – останься после уроков, выясним причины твоих ошибок!

Тест по теме «Алфавит» (выбери правильный ответ)

1)    Буквы – это

·        «кирпичики»  устной речи

·        «кирпичики»  письменной речи

2)    Алфавит – это

·        перечень слов в определённом порядке

·        все буквы языка, расположенные по порядку

·        книга для обучения грамоте

3)    Сколько букв в русском языке?

·        10

·        21

·        33

4)    Какой «кусочек» алфавита правильный?

·        п с р т

·        у ф х ц

·        к м л н

5)    Какое слово в словаре должно быть первым?

·        помидор

·        огурец

·        редиска

6)    В какой группе слова расположены по алфавиту?

·        ёжик, ель, жираф

·        цапля, цирк, черепаха

·        носорог, ослик, олень

ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ

1. Определи, с какой буквы начинается слово.
2. Найди страницу с необходимой буквой в словаре.
3. Обрати внимание на следующие две буквы.
4. Найди нужное слово.

ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ         Обрати внимание на следующие две буквы.        Определи, с какой буквы начинается слово.        Найди нужное слово.        Найди страницу с необходимой буквой в словаре.

ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ         Обрати внимание на следующие две буквы.        Определи, с какой буквы начинается слово.        Найди нужное слово.        Найди страницу с необходимой буквой в словаре.

ИНСТРУКЦИЯ

1	2
3	4

Первая

буква

Найди

страницу

Следующие

две буквы

Слово