Конспект урока "«Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности" (1 класс)

Русский язык

(У р о к  134(19)
Тема: «Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности»

ЦЕЛЬ: познакомить детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; упражнять в запоминании названия букв и порядка букв в алфавите; развивать умение пользоваться алфавитом

Задачи:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; располагать заданные слова в алфавитном порядке;

получат возможность научиться: применять знание алфавита при пользовании словарем; оценивать результаты выполненного задания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации

·         развивать внимательность,  память, воображение обучающихся;

·         воспитывать усидчивость и аккуратность.

   Тип урока: комбинированный.

Оборудование:  ТПО, электронные приложения.

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность обучающихся	ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
I.Организа-ционный момент.	Проверяетсяготовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжки и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? Начинаем наш урок	Настрой на работу.	Личностные УУД: положительное отношение.
Гимнастика для рук	Разминаем пальчики	Выполнение гимнастики	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни
III. Актуализация знаний.	Электронное приложение: проверочная работа	Письмо под диктовку	Познавательные УУД: воспроизведение информации Регулятивные УУД: принимать и сохранять задачу.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	- Какова будет тема нашего урока? (Безударные гласные) - Записываем число, тему урока. - Какими мы стремимся стать? - Что в себе совершенствовать?	Определение и обоснование темы урока	Личностные УУД: интерес к учебному материалу. Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: допускать разные точки зрения.
IV. Первичное усвоение новых знаний.	1.       Минутка чистописания: сс  ээ  сс  ээ  сс  ээ  сс  ээ  сс 2.       Словарь: сорока, ворона, воробей, аист, заяц. 3.       У. с. 70, упр. 15 – вставляем безударные гласные в слова с устной проверкой. 4.       У. с. 70, упр. 16 – работа с орфографическим словарем.	Письмо элементов буквы, буквы.	Коммуникативные УУД: работа в парах
V. Динамическая пауза	«Танцуют колобки»	Выполнение движений, показанных учеником	Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.
VI.Первичная проверка понимания.	1.       Тпо с. 38, упр. 15 – продолжение работы с орфографическим словарем. 2.       Тпо с. 38, упр. 16 – работа со скороговоркой. 3.       (Дополнительный материал) Объяснительный диктант: Луна освещала лесную чащу. В траве трещали кузнечики.	Работа в парах. Письмо слов, предложений. Списывание с печатного текста	Познавательные УУД: построение ответов. Коммуникативные УУД: приходить к общему решению.
VI. Рефлексия.	– Для чего нужна речь в нашей жизни? Что можно отнести к говорению? слушанию? чтению? письму? 1.       Анализ (презентация) - Было ли трудно? Почему? - Какое открытие помог вам совершить этот урок? - Что на этом уроке заставило вас задуматься? - Оправдались ли ваши ожидания от урока?              - Что мы будем изучать на следующем уроке? 2. Определите себя на лесенке достижений. 3. Определите свой эмоциональный настрой.	Самооценка и коррекция.	Личностные УУД: понимание причин успеха. Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность действий.