Конспект урока "Знания имей отличные по теме "Дроби десятичные"

                      Разработка урока по математике в 5  классе

               «Знания имей отличные по теме «Дроби десятичные»»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Образовательные цели:

систематизировать и обобщить знания учащихся о десятичных дробях;    отработать с учащимися умения и навыки выполнения арифметических     операций над десятичными дробями; добиться достижения всеми учащимися уровня обязательной подготовки  и одновременно создавать условия для усвоения материала на более  высоком уровне; осуществить контроль выполнения учащимися обязательного уровня подготовки.

Воспитательные цели:

способствовать  выработке у школьников желания и потребности  изучаемых фактов; развивать самостоятельность и творчество

Оборудование к уроку:

1.     Карточки с заданием для самостоятельной работы

2.     Карточки с индивидуальными заданиями для сильных и слабых учащихся

3.     Плакаты для проведения игр

«Заполни клетку»

«Сравни дроби»

«Найди третью сторону треугольника»   

Ход  урока

1.     Организационный момент

Учащимся сообщаются задачи урока.

2.     Проверка домашнего задания

3.     Устный счёт

1.     Какой знак можно поставить между числами 7 и 8, чтобы

получившееся число было больше 7, но меньше 8       

2.     Между числами 3 и 4 поставьте число, большее 3 и меньшее 4

3.     Жители цветочного города попросили Знайку и Незнайку вычислить значение выражения 8,2 × 16,3 – 7,2 ×16,3

Незнайка начал решать так:

1)    16,3          2) 16,3          3)

   8,2             7,2

А Знайка внимательно посмотрел на пример и сразу записал ответ.

Незнайка очень удивился!  Ребята, а вы смогли бы решить так быстро?

4.     Лиса Алиса измерила две стороны своего треугольного забора. Их длины оказались равными 13,6м и 18,3м. Третью сторону никак не могла измерить, потому, что её пересекает канава. А сосед Алисы кот  Базилио сказал, что периметр забора 42,9м. Но Алиса всё равно не смогла измерить третью сторону, так как даже не знала этого слова «периметр» и как его использовать.

Ребята, давайте поможем Алисе вычислить третью сторону треугольника.

 

5.     Вычисли:

7,4  + 3,2;        9,5 – 4,3;          0,4 × 0,3;         24,6 : 3

7,25 + 2,1;       7,5 – 0,6;          4 × 0,25;          0,48 : 0,6;

5,9 + 0,3;         30,2 – 20,2;      0,057 × 100;    12,1 : 10;

11,2 + 5;          25,6 – 6;           3,8 × 0,1;         0,081 : 0,01

6.     Игра «Сравни дроби»

0,4	2,07	5,8	3,09
1,46	0,09	0,39	5,79
2,1	1,5	3,1	6,5

В каждой клетке написана десятичная дробь. Рассмотрите числа в таблице и назовите их в порядке возрастания (убывания)

0,09; 0,39; 0,4; 1.46; 1,5; 2,07; 2,1; 3,09; 3,1; 5,79; 5,8; 6,5 – порядок возрастания

4.     Контроль знаний

Игра «Заполни клетку»

Правило заполнения клеток состоит в том, что ответ предыдущего действия ставится в первую клетку следующего. Учащиеся получают листочки, текст которых приведён ниже:

Ученик, получивший правильный ответ оценивается отметкой «зачёт»,

а ученик, получивший неправильный ответ оценивается отметкой «незачёт».

Клетки на доске заполняют двое учащихся с каждого варианта, кто раньше всех получил верный ответ.

Вариант 2. Фамилия
	2,6	+	0,4	=
		-	2,7	=
		×	1,2	=
		:	12	=
		+	0,97	=
		-	0,1	=
		×	0,5	=
		:	1,5	=

Вариант 1. Фамилия
	1,4	+	0,6	=
		-	1,7	=
		×	1,2	=
		:	9	=
		+	0,96	=
		-	0,2	=
		×	0,6	=
		:	1,6	=

Математическая сказка про две двойки и запятую

Роли исполняют:

1.            Прус Инна – автор

2.            Дмитриева Анастасия – двойка

3.            Дмитриева Елизавета – двойка

4.            Шевченко Кристина – запятая

В одной стране, которая называлась МАТЕМАТИКА  жили две двойки и запятая.

У двоек были круглые головки и хвостики, всегда поднятые вверх. Были они неразлучными, ходили всегда вместе и хвастались, что вместе они составляют число 22.

А запятая была маленькая, бродила она по земле, как букашка, хвостик её всегда был опущен вниз.

Однажды рано утром встретились 22 и запятая.

И стали хвалиться двойки:

-- Ничего ты, запятая не значишь, другое дело мы. Смотри, какое большое число получилось из нас!

-- Не задирайте свои головы, не хвастайтесь, - ответила запятая, - я мгновенно могу уменьшить вас в десять раз.

-- Как это так? – удивились двойки - Не болтай зря!

Тогда запятая залезла между двойками и получилось число 2,2. Как раз в десять раз меньше.

Вот как много значит запятая.

5.  Закрепление материала (на более высоком уровне)

1. Решите задачу:

Скорость течения реки 2,2 км/ч. Собственная скорость катера 15,3 км/ч. Какой путь прошёл катер, если по течению он шёл 3ч, а против течения 4ч?

Анализ этой задачи позволяет вычленить такие условия:

1.            Скорость течения реки 2,2 км/ч

2.            Собственная скорость катера 15,3 км/ч

3.            На путь по течению реки катер затратил 3 ч

4.            На путь против течения реки катер затратил 4ч

Требование задачи: найдите путь, пройденный катером.

(15,3 + 2,2) × 3 + (15,3 – 2,2) × 4                         Ответ: 104,9 км

2. Выполните действия:

468,39 : 7,8 + (321,96 – 6,4 × 0,15)                      Ответ: 380,05

Карточки для индивидуальной работы:

Выполните действия:

(45 – 42,6) × 3,3 + 9 : 7,5                         Ответ:  9,12

3 : 0,75 + (37 – 34,7) × 6,6                       Ответ:  19,18

400 – (5,437 + 1.363) × 6,02 – 4,02         Ответ:  355,044

200 – (4,383 + 1,217) × 5,07 – 4,07         Ответ:  167,538

Задание на дом (творческое):

Составить и решить задачу на все действия с десятичными дробями.

5.       Подведение итогов урока:

Краткое описание документа:

Данный урок представляет собой урок обобщения и систематизации знаний по теме «Десятичные дроби», которая занимает важное место в школьном курсе математики.

Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность действий: от восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию понятий, их категорий и систем, от них к усвоению более сложной системы знаний: овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета.

В связи с этим, в уроке обобщения и систематизации знаний выделяют следующие структурные элементы:

1. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний;

3. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;

4. Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнение практических заданий;

5. Усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;

6. Подведение итогов урока.

В данном уроке выделены следующие этапы:

• актуализация опорных знаний
• устный счет
• закрепление материала
• контроль знаний
• инсценирование сказки
• подведение итогов
• творческое домашнее задание.

На всех этапах урока учащиеся повторяют и отрабатывают умения и навыки выполнения арифметических операций над десятичными дробями.

Используются различные виды работ: групповая, индивидуальная работа, инсценирование математической сказки.

Большое внимание уделено на уроке устной работе с десятичными дробями, что дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка. Это особенно важно в связи с введением обязательных экзаменов по математике. В старшем звене возникает необходимость научить учащихся решать быстро и качественно задачи базового уровня. При этом необыкновенно возрастает роль устных вычислений и вычислений вообще, так как на экзамене не разрешается использовать калькулятор и таблицы. Мы считаем, что решение устных упражнений – наиболее приемлемый способ для решения этой задачи.

Это позволяет добиться достижения всеми учащимися уровня обязательной подготовки и одновременно создавать условия для усвоения материала на более высоком уровне.

На обобщающем уроке есть возможность выявить степень усвоения материала учащимися, а сами ученики при подготовке к этому уроку имеют возможность расширить и углубить знания по изучаемой теме.

Обобщающий урок - это заключительный этап прочного усвоения темы.