Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Звуки [л], [л’]. Буквы «Л, л»"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока "Звуки [л], [л’]. Буквы «Л, л»"

библиотека
материалов

Тема: Звуки [л], [л’]. Буквы «Л, л».

Цель: ознакомить детей с буквой Л, которая обозначает согласные звуки [л],[л’], учить читать слоги и слова с новой буквой; развивать умение выполнять звуко-буквенные сопоставления; воспитывать интерес к языку.

Формировать предметные компетентности:

  • лингвистическую – формировать систему элементарных знаний по языку;

  • коммуникативно-языковую –формировать языковые умения и навыки (аудиативные, орфоэпические, лексические, грамматические, правописания),обогащать словарный запас,

  • творческо-деятельную – формировать поисковый интерес к изучаемому материалу, умение не останавливаться на достигнутом, развивать познавательную активность учащихся;

  • интеллектуальную – умение работать в условиях поиска, анализа, исследования, расширять кругозор, применять полученные знания в нестандартных условиях, использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

  • личностную - развивать умение проявлять творческую самостоятельность, организовывать личную деятельность, придерживаться правил этики, сотрудничества.

Развивать ключевые компетентности:

  • социальную - развивать умение общаться в группах, диалогическую и монологическую речь учеников, навыки высказывать собственные мысли четко и последовательно, умение поддерживать дружеские связи с одноклассниками во время проведения интерактивных форм работы;

  • информационно-познавательную – развивать умение владеть информацией, поиска новой информации, связь с жизнью;

  • самообразования и саморазвития – развивать аналитические способности, умение оценивать свою деятельность;

  • продуктивно-творческую – формировать умения творчески применять знания в новой ситуации;

  • коммуникативную - формировать культуру устной речи, учить высказывать собственное мнение, доказывать правильность своей мысли; строить понятные для партнёра высказывания;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

  • информационно-познавательную - учить детей работать с книгой;

содействовать формированию умения проработать информацию

на основе анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

  • саморазвития и самообразования - формировать общеучебные умения учащихся как основу самообразовательной деятельности;

  • здоровьесберегающую - формировать правильную осанку во время чтения, эстетические вкусы в быту; проведение физкультминуток.

Задачи урока:

Ученики должны знать:

  • образ буквы «л»;

  • характеристику нового звука.

Ученики должны уметь:

  • организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

  • различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков , находить их место в слове;

  • использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

  • читать слоги и слова с новой буквой.



Ученики должны понимать:

  • различие понятий «звук – буква»;

  • правила речевого этикета;

  • роль ученика;

  • и воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Тип урока: формирование новых знаний.

Межпредметные связи: основы здоровья.

Оборудование: учебник, карточки для работы в паре, модели звуков, презентация, предметные рисунки.

Технология опережающего обучения.

Методы, формы и приемы работы:

  • методы: беседа, формирование ожидаемых результатов, работа с книгой, частично-поисковый, иллюстрационный, имитационный, продуктивно-творческий(коммуникативный), оперативный ;

  • приемы: игра «Собери слог (слово)», игра « Вместительная корзина», игра «Попробуй поспорить», игра «Замени звук»;

  • форма работы: фронтальная, групповая, коллективная, работа в паре.

Ход урока

І. Ориентация, мотивация деятельности учащихся. ( Подготовка к активной деятельности).

(Цель: проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивного настроения класса, побуждение к получению нових знаний, организация внимания учащихся)

  1. Организация класса. Создание эмоционального фона.

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.


Мы урок наш начинаем

На столе мы проверяем:

Все ль в порядке?

Все ль на месте?

И урок начнем мы вместе!

II Этап целеполагания

    1. Сообщение темы и цели.

( Цель: активизировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала)

Девиз:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

2. Определение ожидаемых результатов.

- Чему мы учимся на уроках чтения?

- Для чего учимся?

- Что нового хотите узнать на уроке?

- Чему научиться?

- Как это сделать?

3.Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы поможем Хрюше и его друзьям найти новую букву, узнаем, какие звуки она обозначает, научимся читать с ней слоги и слова.

III Целереализация.

(Цель: организовать коммуникативные взаимодействия, в ходе которых выявляется и фиксируется отличительные свойства, зафиксировать изучаемое содержание во внешней речи.)

1. Всесторонняя проверка уровня раннее усвоенных знаний.


-Посмотрите на доску и скажите, что вы видите? (буквы), а что обозначают эти буквы?

-Чем звук отличается от буквы?

- Почему буквы разделены на две группы ?

-Кто может пор себя сказать: «Я знаю все буквы в 1 группе» - поднимите зеленую карточку, кто сомневается - желтую.

-Назовите гласные буквы.

-Кто может про себя сказать: «Я знаю все буквы во 2 группе» - просигнальте. Работа на карточках самоконтроля:

Выберите цвет для раскрашивания кружка: зеленый – с заданием справился хорошо, не было затруднений; желтый – с заданием справился не сразу, были затруднения; красный – с заданием не справился.

Интерактивная игра «Собери слог (слово)».

- Какие секреты русского произношения нужно знать, чтобы правильно прочитать собранные слова?

-Придумайте предложения с этими словами.

Физкультминутка

2.Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

-Внимание на экран, догадайтесь, какую букву будем сегодня изучать.

( Видеоролик)

-Урок у нас сегодня необычный. У нас новоселье! Наша задача – перевезти вещи в новый дом.

Вычленение согласных звуков [л], [л’].

Новоселье! Новоселье!

У вещей свое веселье!

Пляшут вещи тут и там,

Стать желают по местам.

Стол-туда, сюда-кровать.

Ну а шкаф куда девать?

Шкаф-туда, а кресло-тут.

Получается уют.

(В.Берестов)

- Какие вещи расставляли по местам в новом доме? ( Стол, кровать, шкаф, кресло)

- Как можно назвать эти вещи одним словом? (Мебель)

- О каком предмете мебели говориться в загадке?

Под крышей той четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки.

( Стол)

Сделать звуковой анализ слов стол,мебель.

Дать характеристику последних звуков.

Работа в группах :

1группа – звуковой анализ слов лук.

2 группа - люк.(2 ученика работают у доски, остальные - самостоятельно)

2 группа - игра «Попробуй поспорить» (структурный анализ слова).

- Я утверждаю, что в слове соль 4 звука. Права ли я?

- В слове стол последний звук л.

- В слове лось есть мягкий согласный. Какой?

- В слове лень есть один мягкий согласный.

- В слове школа 3 гласных звука.

2 Узнавание согласных звуков в речи.

(Видеоролик. Игра «Вместительная корзина).

3 Ознакомление с буквой Л л.

( Слайды 3,4,5,6)

Сконструировать букву из карандашей, показать руками в паре.

Напечатать строку букв Л л в тетради.

Физкультминутка

Буквой Л-расставим ноги,

Словно в пляске руки в боки

Наклонились влево, вправо, влево, вправо

Получается на славу.

Взялись дружно за руки

Букву Л составили.

А теперь тихонько сели

И друг друга не задели.

4 .Чтение слогов с буквой Л.

- Помогите машинам с мебелью доехать до нового дома.

( Слайды 7,8,9).

5. Чтение слогов с буквой Л по букварю.

- Откройте букварь на странице 50. Рассмотрите рисунки около букв Л. Назовите предметы. В каких словах есть буквы ?

- Сколько букв Л напечатано рядом с рисунком? Какие еще буквы здесь изображены?

- Прочитайте слоги по лучевой схеме. Назовите слоги с твердым согласным звуком [л], с мягким [л’].

6. Чтение слов с буквой Л.

1 группа читает слоги :

Буква «Л» плывёт на лодке, заплывая в каждый порт.

Лодка по морю плыла

Букву «Л» она взяла.

Подплыла к причалу «А» -

Прочитали дети «ЛА».

Подплыла к причалу «О» -

Прочитаем вместе «ЛО».

Подплыла к причалу «У» -

Прочитаем дружно «ЛУ».

Подплыла к причалу «Ы» -

Прочитали тихо «ЛЫ».

Подплыла к причалу «Я» -

Прочитаем громко «ЛЯ».

- Прочитайте слова в первом столбике.

- Что такое ласты?

- Как называется игра на особых картах с номерами, которые закрываются фишками или с картинками? ( Лото)

Сравнить слова дал –дул, вол-выл.

- Как в третьем столбике из слова слон сделали слово стал?

- Прочитайте слова в третьем столбике. Что в них общего, почему написаны с большой буквы. Есть ли здесь имя мальчика?

4. Обобщение и систематизация знаний, применение их в разных ситуациях, близких к жизненным.

Работа в группах и парах :

1 группа: чтение слов кукла-кулак,обсуждение того, чем различаются эти слова;

2группа : чтение слов лиса-сила, обсуждение того, чем различаются эти слова;

3 группа: чтение текста ( ответы на вопросы по тексту).

7. Орфоэпически правильное чтение слов.

- Посмотрите на слова дал-дала, снял-сняла. Какие секреты русского произношения нужно знать, чтобы прочитать их правильно?.

- Прочитайте слова сначала так, как они пишутся, затем так, как они произносятся.

Определение ударения в этих словах, составление предложений с этими словами

ІV. Рефлексивно-оценивающий этап.

1. Подведение итогов урока.

- Помогли Хрюше найти еще одну букву?

- Как она называется?

- Какие звуки обозначает?

- Чему учились?

- Что нового узнали?

2. Рефлексия.

Игра « Измени звук»

-Я буду называть слова, а вы должны заменить звук [л], на [л’].

Лук - … ( люк)

Полка - …( полька)

Мел - …(мель)

Галка - …( галька)

Ел - …(ель).

-Измени название предмета так, чтобы в нем была буква Л : демонстрация рисунков конь, корабль, жаба.

2.Ценение и оценивание.

- если вы считаете, что ваша работа была активной, вам все было понятно, поднимите зеленый кружок,

- если считаете, что вам было не все понятно, поднимите желтый кружок,

- если вы ничего не поняли, вам было не интересно, поднимите красный кружок.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров523
Номер материала ДВ-370482
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх