Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
I.Организац. часть.
Вводное слово
учителя
|
Сегодня мы будем
анализировать стихотворение Пушкина «Зимнее утро». В конце мы проведем
несложный тест, который поможет нам подготовиться к дом. сочинению. Вы
знаете, что нам предстоит сдача ГИА, ЕГЭ. Поэтому уже сейчас мы начинаем
готовиться к этому, чтобы потом, в старших классах нам было легче.
|
II.Актуализация знаний. Проверка
домашнего задания.
Кто – то из учащихся нарисовал
свою картину «Зимнее утро», на уроке он ее покажет
Пока ученики рассказывают
стихотворение, поделенный на группы класс (6 групп) делает задание с
карточками. По ходу урока группы отвечают.
У кого-то – история написания
стихотворения (доклад с презентацией)
|
3-4 человека читают
наизусть стихотворение «Зимнее утро». Остальных слушаем на консультациях или
после уроков.
Доклад с презентацией – история написания
стих-я
|
III. Усвоение нового материала.
1.Беседа по
вопросам к стихотворению «Зимнее утро».
(Вопрос 1-й группе)
- Какое настроение
создается в первой строфе? С помощью каких средств?
|
(Лексика первой
строфы: «мороз», «солнце», «чудесный», «друг прелестный», «красавица»,
«Аврора», «звезда» - создает настроение радости, бодрости, восхищения
природой.)
|
- Прочитаем выразительно первую
строфу, стараясь передать ее настроение.
|
Читают
|
- Как и зачем меняется
настроение во второй строфе? – (вопрос 2-й группе)
|
(Лексика второй строфы задает
тревожный тон, создает мрачное настроение: «вьюга», «злилась», «мутном»,
«мгла», «луна», «бледное», «тучи», «мрачные», «печальные»; эта лексика
противопоставлена лексике первой. Благодаря противопоставлению
подчеркивается выразительность стиха, усиливается впечатление от красоты и
восхищения природой в дальнейшем описании.)
|
Слово учителя:
Такой прием носит в
литературоведении название «антитеза».
|
|
Записываем в тетради: «Противопоставление слов,
образов, эпизодов, картин для передачи мысли и чувства, усиления
выразительности речи называется антитезой».
|
Записывают
|
- Если бы не было второй строфы,
изменилось бы настроение стихотворения? (вопрос 3-й группе)
|
(Да, исчезла бы острота
восприятия, чувство удивления, неожиданности.)
|
Читаем выразительно
вторую строфу. Интонация может быть несколько монотонной, перечислительной.
Паузами подчеркнем переход от грустных воспоминаний к радости:
|
Читают
И ты печальная
сидела (пауза) -
А нынче... (пауза)
погляди в окно...
|
Объяснение
учителя.
Сравнения обычно выражаются
оборотами со словами «как», «будто», «словно».
- Найдем в стихотворении такое
сравнение
|
Находят: «Луна, как бледное
пятно».
|
Сравнения могут быть выражены и
существительными в творительном падеже
|
«великолепными
коврами... снег лежит».
|
- Почему поэт
применяет такое сравнение?
|
Передает восторг
перед красотой природы; создается ощущение мягкости, пушистости, роскошности
этих снежных ковров.)
|
- Есть ли в стихотворении еще подобная
конструкция?
|
(«Звездою севера явись».)
|
Критик В.Г.
Белинский писал о стихе Пушкина (напомним: стих - стихотворная строка): «...он
нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягуч, густ, как смола, ярок, как
молния, прозрачен и чист, как кристалл, душист, как весна, крепок и могуч,
как удар меча в руке богатыря».
- Какой прием
помогает Белинскому создать такой яркий образ стихов Пушкина?
|
Сравнение.
|
- Какими красками можно нарисовать картину?
- Кто-то из учащихся показывает
свою картину, нарисованную дома
|
-
(Чистыми,
прозрачными: голубой, зеленой, серебристой, оттенить картину черными
штрихами, рисующими «прозрачный лес».)
|
- Какие образы, эпитеты, слова повторяются
в стихотворении и с какой целью? (вопрос 4-й группе)
|
(Однокоренные слова
«блестя», «блестит», «блеском» передают ощущение"праздничности,
нарядности природы; эпитет «милый» встречается дважды: «друг милый» и «берег,
милый для меня», создает настроение радостного и немного печального умиления.)
|
- Куда стремится
лирический герой из уюта комнаты?
(вопрос 5-й группе)
|
(Герой мечтает о
стремительном беге коня, который даст ощущение воли, свободы, простора. В
этом проявляется единство красоты человека, природы и красоты жизни.)
|
Выразительно читаем всё
стихотворение (слабый ученик)
|
Читают
|
- Что изображает поэт в стихотворении?
(вопрос 6-й группе)
|
(Картину природы,
пейзаж, а через него свое настроение, свои чувства, переживания.)
|
Пояснение учителя:
Стихотворения, в
которых изображаются картины природы, относят к жанру пейзажной лирики. Природа
для поэзии является не только темой, но и ее идеалом - примером истинной
красоты, гармонии, целесообразности. А.С. Пушкин
наполнил содержание
пейзажной лирики размышлениями об очень сложных вопросах человеческой жизни,
человеческого бытия: о том, в каких отношениях находятся человек и природа,
как соотносятся явления природы и движения души человека, есть ли в природе
разумное, божественное начало или она стихийна и бессмысленна. Таково и
стихотворение «Зимнее утро». В нем поэт показал связь внутреннего состояния
человека с меняющейся природой. Зима не усыпляет человека, а зовет к
действию, бодрит. Разбушевавшаяся стихия («вьюга злилась», «мгла носилась»)
стремится к гармонии и восстанавливает ее (третья строфа). Пушкин
подчеркивает таинственное единство человека и природы: движение, красота
природы побудили лирического героя к жизни, к творчеству, к радости
воспоминаний.
|
|
2. Работа с
учебником.
Работаем со статьей учебника «Двусложные размеры стиха».
Для лучшего запоминания размеров можно применять мнемонические правила.
Например: поле - поля, земли - земля (первые слова имеют ударение на первый
слог - это хорей; вторые слова имеют ударение на второй слог - это ямб -
пол(я)мб, земл(я)мб.)
|
Читают сначала
раздел о ямбе, находим свои примеры (например, известные уже стихотворения
«Пущину», « Друзьям».) Читают раздел о хорее, находят примеры («Буря мглою
небо кроет...», «Жил на свете рыцарь бедный...»), записывают определения и
примеры двусложных размеров в тетради.
|
IV. Информация о домашнем задании.
|
1.Знать двусложные размеры стиха, подобрать примеры ямба
и хорея.
2.Прочитать роман А.С. Пушкина «Дубровский»
|
V.Итог урока. Тестирование
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.