Конспект урока:Антропогенное влияние на атмосферу

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №6»

Учебно –методическая разработка  по географии

по теме:  « Антропогенное воздействие на атмосферу»

 (8 класс)

                                                                                              Исполнитель:

                                                                                                     учитель географии

                                                                                              Мальцева Е.А.

г. Югорск

Учебно –методическая разработка  урока

по физической географии России

( 8 класс)

Тема урока: Антропогенное воздействие на атмосферу.

Цели урока:

• обучающая – создание условий для выявления  экологических проблем,  связанных с загрязнением атмосферы, определение  путей  их решения;
• развивающая – создание условий для совершенствования информационной компетенции по переводу информации из одной знаковой системы в другую

 ( анализ статистических данных, решение задач  );

• воспитывающая – создание условий для осознанного воспитания учащихся к окружающему миру  « Качество атмосферы как ценности для человека»;

Задачи:

• Выявить противоречие, создавшееся в результате загрязнения атмосферы;
• Определить  проблему;
• Наметить пути решения создавшейся проблемы;

Способы действия учащихся:

• анализ статистического материала; 
• исследовательская  деятельность;

Форма урока: создание мини - проекта.

Формы работы на уроке:

• Групповая;
• Фронтальная;
• Индивидуальная;

Методы и приемы:

	метод монологического изложения - при сообщении готовых выводов, фактов, правил, где деятельность учащихся наблюдение и слушание;
	исследовательский метод - при решении познавательных  заданий, имеющих практический характер и решаемых учащимися самостоятельно; метод диалогического изложения

Оборудование: физическая карта мира, презентация, приложения;

Организация деятельности учащихся на уроке:

Этап урока	Рекомендации к выполнению	Учебный материал с указанием заданий
1.Организационный момент		Цель : Подготовить учащихся к участию в учебной познавательной деятельности. Учитель: Приветствие класса. Пожелание удачного решения проблем на уроке. Учитель: Урок сегодня мы  построим в форме проекта. Вспомним этапы    проекта: 1.Выявление  противоречия; 2. Определение  проблемы;   3. Пути решения  проблемы (создание продукта).
2.Подготовка  к учебно –познавательному интересу учащихся.	Учащиеся слушают  высказывания учителя  и высказывают свои предположения о возникшем противоречии Учащиеся высказывают свое отношение  к проблеме загрязнения атмосферы. Формулируется тема  урока совместно с учащимися.	Водное слово учителя:            Человечество  и природа находится в непосредственном  взаимодействии. В связи с растущими ресурсными потребностями человечества  происходит ее изменение , т.е истощение природных богатств,  загрязнение компонентов природы.  Какое противоречие  вы увидели  в  данном  утверждении? Ученики:  Противоречие может заключаться в следующем: человечество заинтересовано в получении качественных природных ресурсов  и     в тот – же момент сокращает и снижает  их качество в результате   хозяйственной деятельности. Учитель: Чтобы подтвердить данное  утверждение мы с Вами  прослушаем результаты микроисследования,  проведенные вашей одноклассницей и после чего вы выскажите  свое отношение    на сложившуюся ситуацию. Ученик докладывает о результатах микроисследования:       Ежегодно в результате деятельности человека  в атмосферу поступает млн.т.  загрязняющих веществ.       - 190 млн.т. – диоксида серы       -  65 млн.т.  – оксидов азота       -  25,5 млн.т. – оксидов углерода       -  1,4 млр.т –  хлорфторуглерода  ( фреонов) Учитель:  выскажите  Ваше отношение к  сложившейся проблеме? Ученик:  возникает острая проблема  загрязнения атмосферы химическими элементами , которые на мой взгляд оказываю разрушающее воздействие  на атмосферу. Учитель: таким образом,  мы  с Вами можем сформулировать  создавшуюся проблему, которая и станет темой нашего урока. Учащиеся высказывают свои предположения о формулировке темы урока и формулируют ее под руководством учителя. Тема урока: Антропогенное воздействие на атмосферу.
3.Изучение нового материала	Учащиеся перечисляют факторы, влияющие  на загрязнение атмосферы. Учащиеся  называют последствия, которые могут возникнуть  в результате хозяйственной Деятельности Учащиеся перечисляю изменения в атмосфере в результате вырубки лесов. Работа в трех группах . Учащиеся заполняют предложенную таблицу по решению проблемы.	Учитель: В результате, каких факторов  происходит загрязнение  атмосферы  на Земле, а особенно в нашем округе и городе? Ученики: перечисляют факторы, влияющие  на загрязнение атмосферы -  автомобильный транспорт, нефтегазодобывающая промышленность и изменение лесного фонда. Учитель: обращает внимание  учащихся на схему. Учитель:  Какие  последствия могут возникнуть  в  атмосфере, в результате хозяйственной деятельности человека? Ученики: называют – глобальное потепление, кислотные дожди, разрушение озонового слоя атмосферы. Учитель: обращает внимание учащихся на схему. Учитель: В результате, какой хозяйственной деятельности происходит уменьшение кислорода в атмосфере? Какие  изменения может  вызвать этот процесс? Ученик: В результате вырубки леса произойдут  изменения в атмосфере – это   накопление углекислого газа в атмосфере, что вызовет «Парниковый эффект» и повышении е температуры воздуха  вызовет таянье  ледников, произойдет затопление суши и повышении е температуры Мирового океана, что в свою очередь  приведет к изменению климата на Земле. Учитель: обращает внимание учащихся на схему. Учитель: В результате полученной информации, мы должны наметить пути решения создавшейся проблемы  по загрязнению атмосферы, используя данные таблиц  ( приложения №1,2.), это и будет нашим результатом мини-  проекта). Работа продолжается в группах.                              Ученики: работают в группах (5 -7 мин.), заполняя две колонки таблицы, используя данные приложений. Если То (антропогенное загрязнение атмосферы) Решение проблемы 1. Увеличение автомобильного транспорта Справка: один автомобиль выбрасывает- -600 -800 кг. оксида углерода; -200 кг. несгораемых углеродов; -40 кг оксида азота; Увеличение «Парникового эффекта» Внедрение новых (альтернативных) видов топлива: -заменители – метанол (технический метиловый спирт). -растительное масло ( применяется во многих странах мира) -газовое топливо ( используется  в нашей стране). 2.Вырубка леса Справка: 1млн.га леса поглощает 1,2 млн.тонн углекислоты Увеличение «Парникового эффекта» Лесовосстановление ( произойдет увеличение кислорода в атмосфере), произойдет уменьшение»Парникового эффекта» 3. Развитие нефтегазодобывающей промышленности Справка: за 1год в атмосферу ХМАО поступает 2,4 млн.т. загрязняющих веществ углеводорода, оксида азота, оксида азота.  ( 99,6% без очистки) Увеличение -«Парникового эффекта»; -«Кислотные дожди» -Фотохимический смог -Понижение видимости в атмосфере; -Ослабление самоочищения в атмосфере; Установление эффективной очистки газовых выбросов  в атмосферу. Вывод: проанализировав полученные результаты, мы видим,  что человек сегодня изменяет атмосферу, выбрасывая  в нее огромное количество разрушающих веществ, что в последствии может привести к непоправимым последствиям – изменению климата. Учитель: проводит оценивание работы групп.
4.Рефлексия	Учащиеся  выполняют творческое задание  по обращению учащихся к человечеству.	Цель: оценить « Качество атмосферы как ценности для человека».   Выполняется небольшое творческое задание, которое заключается   в обращении к человечеству: ( продолжить незаконченную мысль….)    1.   Леса -  легкие планеты, поэтому мы ……..    2.   Мы должны дышать чистым воздухом, поэтому …….    3.   Сохранить озоновый  слой, можно если …….    4.  Уменьшить количество автомобилей  очень трудно, поэтому …….. 5.      Нефть и газ являются главным источником получения энергии на Земле, но  и одним      из главных загрязнителей атмосферы, поэтому…. Учитель: Благодарит учащихся за работу, урок окончен.
5.Домашнее задание	Задание выполняется всеми учащимися	Цель: закрепить полученные знания на уроке Задание решить экологические задачи (Приложение  №3)

                                                        Рабочий лист                      

ФИ учащегося_____________

                            Проект решения проблемы  по загрязнению атмосферы

Если	То (антропогенное загрязнение атмосферы)	Решение проблемы
1. Увеличение автомобильного транспорта Справка: один автомобиль выбрасывает- -600 -800 кг. оксида углерода; -200 кг. несгораемых углеродов; -40 кг оксида азота;
2.Вырубка леса Справка: 1млн.га леса поглощает 1,2 млн.тонн углекислоты
3. Развитие нефтегазодобывающей промышленности Справка: за 1год в атмосферу ХМАО поступает 2,4 млн.т. загрязняющих веществ углеводорода, оксида азота, оксида азота.  ( 99,6% без очистки)

Приложение №1.

Таблица: Антропогенное загрязнение атмосферы Земли и связанные с ним изменения.

Антропогенные изменения в атмосфере	Основные газовые примеси в атмосфере
	Диоксид углерода	Метан	Оксиды азота	Оксид азота	Диоксид серы	Фреоны	Озон
«Парниковый эффект»
Разрушение озона
Кислотные дожди
Фотохимический смог
Пониженная видимость атмосферы
Ослабление самоочищения атмосферы

 

                  - газ усиливает данный эффект

 

                   - газ ослабляет данный эффект

Приложение №2.

Таблица.

Возможные пути решения антропогенного воздействия

№	Виды хозяйственной деятельности	Возможные пути решения антропогенного воздействия
1.	Автомобильный транспорт	Внедрение новых (альтернативных) видов топлива: -заменители – метанол (технический метиловый спирт). -растительное масло ( применяется во многих странах мира) -газовое топливо ( используется  в нашей стране).
2.	Вырубка леса	Лесовосстановление ( произойдет увеличение кислорода в атмосфере)
3.	Нефтегазодобывающая промышленность	Установление эффективной очистки газовых выбросов  в атмосферу.

Приложение №3.  Домашнее задание.

Задача №1.

Автопарк г.Югорска составляет 60 тысяч автомобилей, какое количество загрязняющих веществ попадает в атмосферу?

Известно: 1 автомобиль выбрасывает в атмосферу

                   - 600 -800 кг. – Оксида  углерода;

                   -  200 кг. – Несгораемых углеродов;

                   -  40 кг. – Оксида азота

Решение:

                 36 -48  млн. кг. –Оксида азота;

                 12  млн. кг – Несгораемых углеродов;

                 2,4 млн. кг – Оксида азота.

Задача №2.

Площадь  покрытая лесом России составляет – 763, 5 млн.га.

Площадь  покрытая лесом ХМАО составляет – 26,7 млн.га.

1 млн.га. леса поглощает -1,2 млн.т. углекислоты.

Какое количество углекислоты поглощают леса РФ и ХМАО,  какой положительный эффект это может вызвать?

Решение:

               916,2 млн.т. углекислоты поглощают леса Р.Ф.

                32 млн.т. углекислоты поглощают леса ХМАО.

Задача №3.

За 1 год в атмосферу ХМАО выбрасывается 2,4 млн.т. (99,6% -без очистки) углеводорода, оксида азота, оксида азота.

Сколько вредных веществ разрушающих атмосферу было выброшено в атмосферу ХМАО за 40 –летний период развития нефтегазодобывающей   промышленности.

Решение: 230,4 млн.т. вредных веществ.

          Творческое задание, которое заключается Вашим   обращении к человечеству:

( продолжить незаконченную мысль….)

1.      Леса -  легкие планеты, поэтому мы ……..

2.      Мы должны дышать чистым воздухом, поэтому …….

3.      Сохранить озоновый  слой, можно если …….

4.      Уменьшить количество автомобилей  очень трудно, поэтому ……..

5.      Нефть и газ являются главным источником получения энергии на Земле, но  и одним

     из главных загрязнителей атмосферы, поэтому …………………