Конспект урока"басня Крылова "Квартет"

Технологическая карта интегрированного урока

Зайцева Ольга Владимировна МБОУ «Корниловская СОШ» Томского района Томской области

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс	ЧТЕНИЕ 3 класс
2.	Тема занятия/урока	«Музыкальная» басня И.А.Крылова «Квартет»
3.	Цель (цели)  занятия/урока	1.Расширить и углубить знания учащихся о  взаимосвязи музыки и литературы ; 2.Уяснить жанровую особенность произведения» 3. Определить характеры героев, увидеть их положительные и отрицательные стороны.
4.	Ожидаемый учебный результат	Предметные результаты	Универсальные учебные действия (Личностные и метапредметные результаты)
		Узнают особенности басни, как литературного жанра.  Научатся:  выделять главную мысль басни; голосом передавать характеристику героя; делить текст на диалоги и текст автора; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.	УУД: Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно; проговаривать  последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. 3.      Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения. Личностные результаты: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Межпредметные связи: музыка, окружающий мир,математика
5.	Оборудование и материалы	Для педагога	Для обучающихся
		учебник «Литературное чтение» авторы: Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, М. И. Бойкина, электронное приложение к учебнику, «Квартет»№2  «Ноктюрн» для струнных инструментов А.П. Бородина,  проектор, интерактивная доска	учебник «Литературное чтение» авторы: Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, М. И. Бойкина, карточка-схема,маски

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Цель - результат		Деятельность учителя	Деятельность ученика	приёмы
Мотивация	Организовать учащихся на восприятие музыки для дальнейшей работы с басней, создать эмоциональный настрой		Приветствует обучающихся. Организует самоконтроль готовности к уроку. -Повернитесь лицом друг к другу, коснитесь своими ладонями ладоней своего соседа и улыбнитесь ему, пожелайте плодотворной работы. -На ваших партах лежат карточки, вместе читаете задание и вписываете на доске свой ответ в соответствующий номер, после этого можно сесть . (КАРТОЧКИ: 1.Зачеркни все буквы, обозначающие звонкие согласные звуки     БДЗКР 2.Зачеркни все глухие согласные ПРФСЧ 3.Зачеркни все гласные, указывающие на мягкость согласного ЁЮЫЯИ 4.Зачеркни согласные, которые всегда мягкие ЛЧЩЙ 5. Зачеркни все гласные, которые могут обозначать два звука ЯЁЕОЮ 6.      Зачеркни согласные, которые всегда твёрдые ШВЖЦ) -Какое слово получилось? -Как его зовут? - А что он писал?	Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку. Дети высказывают собственные мысли. -Крылов Иван Андреевич -Басни..	Обучающая структура «Подумай-обсуди с соседом- запиши»
Постановка учебной задачи.	Актуализация знаний с целью показать, что музыка Может стать главным героем такого литературного жанра, как басня.		-Замечательно .Сегодня мы знакомимся с ещё одной басней . Закройте глаза и внимательно её послушайте. (Звучит  «Квартет»№2  «Ноктюрн» для струнных инструментов А.П. Бородина) - Что такое? Вы не слышали слов? А сколько музыкальных инструментов  звучало? Как это называется в музыке? - Выберите из названий басен Крылова ту ,которая соответственно называется. -С каким произведением мы будем сегодня знакомиться?	Слушают. -Играет оркестр.. Перечисляют услышанные музыкальные инструменты, (возможны подсказки со стороны учителя) -«Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей», «Квартет», «Мартышка и очки»	Музыкальное иллюстрирование «Подводящий диалог» Создание проблемной ситуации
Открытие нового (знания, способа действия)	- фиксация нового (способа выражения мысли по- разному «Квартет» в музыке и в литературном произведении) - фиксация преодоления затруднения; - уточнение общего характера нового знания;		Работа с иллюстрацией. Первичное знакомство с басней (эл. приложение, аудиозапись) -Назовите их. -Что они делают? Откройте учебник -Произведение называется «Квартет». Что такое квартет? -Какое это произведение по жанру? Докажите? -О ком идет речь в басне?	-На иллюстрации изображены животные. -Медведь, осел, козел, мартышка, соловей. Они играют на музыкальных инструментах. Дети высказывают свое мнение. -«...ударили в смычки, дерут, а толку нет» -Автор относится к ним с иронией.	Фронтальная работа. Работа в группах + на доске появляются слайды к басне
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным	Организовать повторение учебного материала, необходимого для содержательной непрерывности.		-Где происходило действие? Прочитайте. -Какие инструменты у животных? Прочитайте. -Как можно назвать эти инструменты? (словарь)  ноты  контробас,  альт,  скрипка, смычок – смычковые инструменты, звуки вызываются смычком. Решить сомненье- - Почему эти звери собрались вместе? Прочитайте. -Что значит «Пленять своим искусством свет…» -Что значит прима и втора? -Как вы понимаете, «уселись чинно в ряд»? -Что вы понимаете под словом «лад»? -  Верит ли автор в то, что у животных что-нибудь получится? Прочитайте. - Как относится И. Крылов к своим героям? Почему? - Что смешного в этой басне с самого начала? -Получалось ли у музыкантов музыка? - Какие советы дают друг другу горе – музыканты? Прочитайте. - В каких строках басни заключена мораль? -Кто произносит эти слова? -Как вы думаете,  почему ее произносит Соловей? - Так чего же   не хватает героям для осуществления мечты? - О ком же эта басня, кого она высмеивает? -Как вы думаете, а сколько возможных вариантов поменять своё место у них было? Давайте посчитаем! -Сколько получилось вариантов?	Дети высказывают собственное мнение. -И сели на лужок под липки. -Достали нот, баса, альта, две скрипки. -Смычковые, т.к. звуки извлекаются с помощью смычка. - «Затеяли сыграть Квартет…»;                                                                Пленять своим искусством свет – увлекать. Прима – первая скрипка в оркестре, втора – вторая скрипка в оркестре Чинно в ряд – строго по правилам. Лад – согласие, порядок. -Состав: ни один из зверей не обладает музыкальными способностями. -Музыка не получалась. Они не умеют играть. -Они рассаживались по-разному. Дети зачитывают. -Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, -Соловей - самая музыкальная птичка. -Нужно учиться. -В своей басне И. А. Крылов высмеивает хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не за свое дело. Дети делятся по желанию на две группы: одна считает варианты, решая комбинаторную задачу, другая- проигрывая варианты(надев маски героев) (6)	Работа со словарём Создание ситуации успеха «Театр.» (на интерактивной доске)
Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание	- фиксация нового содержания, изученного на уроке; -оценивание учащимися собственной  деятельности на уроке;		-Чему учат басни Крылова? -А какое новое слово мы сегодня узнали? Где его можно чаще всего слышать? - Давайте ваше настроение по результатам нашего урока выразим вот этими масками. Нарисуйте, пожалуйста, понравившуюся сцену из басни и опишите её словами из текста.	-скромности, доброте, честности, справедливости, стремлению к глубоким знаниям (в басне «Квартет») Квартет… В музыке… Выбирают маску  мартышки либо с улыбкой, либо грустную.	Подводящий диалог Создание ситуации успеха «Яркое пятнышко»