Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока"Государство на берегах Нила"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока"Государство на берегах Нила"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1 г. Советска Кировской области







конспект урока

Тема: «Государство на берегах Нила»








Подготовила:

учитель истории

Сентябова Лидия Васильевна














Советск, 2015

Урок проводится в 5 классе.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: создать условия для изучения блока новой информации; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи по формированию УУД:

  • личностные: формировать основы социально-критического мышления, ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию, самообразованию и исследовательской деятельности на основе мотивации к обучению и познанию;

  • метапредметные: развить навыки сравнительного анализа, навыки работы с иллюстрациями, текстом учебника, художественным текстом, видеоматериалом, развить умение работать с картой;

  • предметные: узнать о местоположении Древнего Египта, природных и климатических условиях древних египтян.


Ожидаемые результаты:

Личностные:

  • Формирование отношения к мировым цивилизациям.

  • Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории.

Метапредметные:

  • Слушать и слышать друг друга.

  • С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

  • Искать и выделять необходимую информацию.

  • Объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования учебного материала.

Предметные:

  • Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды.

  • Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.


Необходимое оборудование:

  • компьютер

  • карта «Древний Восток. Египет и Западная Азия»;

  • Атлас по истории Древнего мира.

  • Вигасин А.А. История Древнего мира.5 класс: учеб. для общеобразов. учреждений /А.А. Вигасин, Г.И. Годер,И.С. Свеницкая, 16 изд. - М. Просвещение, 2012.

  • Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.5 класс. пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 выпусках. Выпуск 1. - М. Просвещение, 2007

  • документальный фильм «Нил. Река богов»

  • маршрутные листы (Приложение 1) для учащихся.

  • Дидактический материал в конвертах .


План урока:

1.Мотивирование к учебной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Выявление места и причины затруднения

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).


Структура урока:


Заходя в класс, ребята выбираю ромбы трех цветов и в зависимости от выбранного цвета садятся в одну из 3 групп


1.Мотивирование к учебной деятельности

Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД

Учитель:

- Вспомните, как назывался первый раздел, который мы закончили изучать? (Ответы: Жизнь первобытных людей).

  • Сегодня мы с вами приступаем к следующему разделу. Как называется данный раздел? (Ответы учащихся: Древний Восток)

  • Почему государства, которые мы будем изучать, носят название «Древний Восток»? (Ответы учащихся: государства расположены на Востоке)


Я предлагаю вам поработать в парах и вспомнить как можно больше слов по данному разделу. (Приложение 1) Время работы – 3 минуты.

ФИЛФОРД

Двигаясь по горизонтали или вертикали, соберите из букв слова, связанные с темой «Древний Восток». Закрасьте каждое слово своим цветом.

Помните: каждая буква может быть использоваться только один раз, двигаться можно только по горизонтали или вертикали.

  • Г

    О

    С

    Ц

    И

    В

    С

    Т

    Р

    А

    Р

    Е

    У

    Д

    А

    И

    Л

    И

    Н

    Н

    Ф

    К

    И

    Л

    Р

    С

    Т

    З

    И

    А

    А

    А

    Р

    Е

    М

    Е

    В

    А

    Л

    П

    Р

    А

    О

    Л

    З

    М

    О

    Ц

    И

    А

    П

    У

    Н

    Ь

    Е

    Ф

    М

    О

    Я

    П

    О

    Т

    Д

    Е

    М

    И

    С

    Р

    Е

    И

    Р

    К

    Е

    Ф

    Л

    Е

    Д

    В

    Е

    Р

    О

    И

    Л

    О

    А

    З

    Е

    Л

    К

    У

    Г

    И

    Ь

    Т

    А

    И

    С

    И

    Е

    С

    Проверка филфорда. (Учащиеся перечисляют термины, которые смогли найти).
  • Отложите филфорд в сторону, к нему мы вернемся в конце урока.

Учитель: Я предлагаю вашему вниманию небольшой фрагмент фильма. Посмотрев отрывок, попробуйте назвать тему и проблему урока.

(просмотр фрагмента «Нил. Река богов». (начало фильма 2 мин. 30 сек))

Учитель:

- О чем пойдет речь сегодня на уроке? (О Египте)


2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.


  • Какую проблему нам предстоит решить на уроке? (Проблема: Почему Египет называли дар Нила?)

  • Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока. Для этого мы с Вами составим план. Ваши предложения …


Учащиеся записывают тему, план и проблему в тетрадь.

Тема: государство на берегах Нила.

  1. Географическое положение Древнего Египта.

  2. Природно-климатические условия Древнего Египта

  3. Возникновение государства в Египте.



Проблема: Почему Египет называли дар Нила?


3.Выявление места и причины.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения

  • Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении материала. (Ответы учащихся: недостаточность имеющихся знаний, новые понятия)

  • Что нам поможет в преодолении этих затруднений? (Ответы учащихся: Учебник, карта, раздаточный материал, исторические документы).



4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

Цель: построить проект выхода из затруднения.


Учитель: Мы сегодня совершим путешествие в Древний Египет, который египтяне любовно называли Та-кемет («Черная земля»), Та-мери («Земля мотыги»), Та-уи («Две земли»). Но при этом мы будем не просто путешественниками, мы будем выполнять роль учёных, внёсших огромный вклад в развитие истории. Сейчас каждая группа выбирает спикера, который будет доводить результаты исследования группы до всего класса.

В ходе путешествия вам необходимо заполнить маршрутный лист, который лежит на вашем столе. (Приложение 2)

В ходе урока за каждый правильный ответ вы будете получать СКАРАБЕЯ. Жук скарабей считается одним из самых почитаемых символов Древнего Египта, а потому и талисман с изображением священного насекомого наделен громадной энергией, которую можно использовать для защиты. По древним поверьям, обладателю такого амулета всегда будет сопутствовать фортуна. (Приложение 3)

Итак, в путь!

Каждая группа получает пакет с заданием.

Учитель объясняет задания для самостоятельного выполнения (для каждой группы). При этом задача каждой группы доказать, что первые государства возникли по берегам рек.


Первая группа исследователей. Пакет с заданиями по теме «Географическое положение Древнего Египта»: (Приложение 4)

Реквизиты: историческая карта; картинки - животный и растительный мир.

Стр. 34– 35 учебника – «Страна Египет»

Задание для самостоятельного исследования

  1. Прочитайте текст на с. 34-35 «Страна Египет».

  2. С помощью карты определите местоположение Древнего Египта.

  3. Используя исторический документ и текст учебника, ответьте на вопросы:

  • Есть ли на территории Древнего государства реки? Если есть, укажите их название?

  • Омывается ли страна морями, если да, то какими?

  • Какие пустыни окружают страну?

  • Внимательно изучите дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой.

  1. Расскажите про животный и растительный мир Древнего Египта?

  2. Изучите выделенные в тексте курсивом определения: дельта, пороги, оазисы.


Приготовив исследовательскую работу, спикер поделится с нами результатами вашего исследования, которые необходимо вывесить на доску. Возможны дополнения других учеников.


Вторая группа исследователей. Пакет с заданиями по теме: «Природные условия Древнего Египта» (Приложение 5)


Реквизиты: картинки с изображением Хапи + документ «Хвалебные песни египтян Нилу» (стр. 38) картинка с изображением бога Хапи.

Стр. 35– 36 учебника – «Разливы Нила»

Задание для самостоятельного исследования

  1. Прочитайте текст на с. 36-37.

  2. Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение.

  3. Внимательно изучите карту Древний Восток с.33 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства.

  4. Как образовалось единое государство в Древнем Египте.

  5. В каком году образовалось единое государство в Древнем Египте?

  1. . Изучите выделенные в тексте курсивом определения и дату: рельеф, фараон, столица, 3 тысячи лет до н.э.


Приготовив исследовательскую работу, спикер поделится с нами результатами вашего исследования, которые необходимо вывесить на доску. Возможны дополнения других учеников.


Третья группа исследователей. Пакет с заданиями по теме: Возникновение государства в Египте (Приложение 6)

Реквизиты: карточки с изображением корон, карта Древнего Египта, изображение фараона

Стр. 36-37 «Объединение Египта»

Задание для самостоятельного исследования

  1. Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение.

  2. Внимательно изучите карту Древний Восток с.33 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства.

  3. Как образовалось единое государство в Древнем Египте.

  4. В каком году образовалось единое государство в Древнем Египте?

  5. Изучите выделенные в тексте курсивом определения: дельта, пороги, оазисы.


Приготовив исследовательскую работу, спикер поделится с нами результатами вашего исследования, которые необходимо вывесить на доску. Возможны дополнения других учеников.

Самостоятельное изучение нового материала, путём проведения исследовательской работы (10 минут)


Физкультурная минутка. (1-минута)

Физкультминутка.

«Оживим» древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя некоторые слова движениями.

Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.

 

От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.

 

Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.

 

Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.

 

Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.

Встали, руки вверх, потянулись.

 

 

 Кистями рук делаем “фонарики”

 

 

Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.

 

Вытянуть руки перед собой, кистями

изображаем плеск рыб.

 

Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

5.Реализация построенного проекта

Цель: реализовать построенный проект

Учитель: А теперь давайте попробуем всё, что мы выяснили в ходе работы в группах соединить в единое целое весь рассматриваемый нами материал.


Выступления команд. По ходу выступлений спикеры выходят к доске и крепят результаты исследований, и, опираясь на задания указанные в карточках, рассказывают о результатах проведённого исследования, остальные заполняют маршрутный лист. При этом задача каждой группы доказать, что Египет – дар Нила. Новые термины записываются в тетради.

Работа в парах: Взаимопроверка маршрутных листов. (1 минута)


6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.



- А теперь попробуйте чётко, одним словом обосновать ответ на вопрос «Формированию чего было положено начало в результате возникновения на берегах Нила египетского государства?»

Слова-подсказки: объединение людей, ведение хозяйства, особенности управления, культура.

На основе изученного материала обобщить выводы и вывести понятие «Цивилизация»

Цивилизация - это объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления.

Почему Геродот называл Египет дар Нила?



7.Включение в систему знаний повторение.

Цель:

- выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний.

-повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности


  • А сейчас мы с вами вернемся к нашему филфорду. Постарайтесь в течение 3 минут найти оставшиеся слова, которые относятся к теме нашего урока и дать определения новым терминам, которые зашифрованы в филфорде.

За правильные ответы вручаются скарабеи.

Выставление оценок.


8. Рефлексия УД на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…

Домашнее задание:

1 уровень: параграф 6, ответить на вопросы на с.37.

2 уровень: Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свеницкой. В 2 частях. Часть 1» С. 20-21, задания 1, 3.

3 уровень: Сочинить стихотворение по теме.



































Оформление доски:


Тема: Государство на берегах Нила


Географическое положение Древнего Египта.


(Результаты самостоятельного исследования 1-й группы)

hello_html_m6b82531c.gif




Природно-климатические условия Древнего Египта



(Результаты самостоятельного исследования 2-й группы)

hello_html_12af157.gif

Возникновение государства в Египте.



(Результаты самостоятельного исследования 3-й группы)

hello_html_m2b5f0168.gif

Проблема: Почему Египет называли дар Нила



Новые понятия: цивилизация, папирус, дельта, оазис, ил, фараон, папирус, рельеф, государство.

Записываются учащимися в тетрадь в ходе урока

Цивилизация – объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления.

Папирус - высокий тростник, материал для письма.

Пороги - каменистые преграды на дне реки, мешающие судоходству.

Дельта – место впадения реки в море, разделенное на рукава.

Оазис – островки зелени в пустыне.

Фараон – правитель Египта.

Рельеф – выпуклое изображение на камне.

Ил – частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород.

Государство организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нем порядок и стабильность.
















Приложение 1


Г

О

С

Ц

И

В

С

Т

Р

А

Р

Е

У

Д

А

И

Л

И

Н

Н

Ф

К

И

Л

Р

С

Т

З

И

А

А

А

Р

Е

М

Е

В

А

Л

П

Р

А

О

Л

З

М

О

Ц

И

А

П

У

Н

Ь

Е

Ф

М

О

Я

П

О

Т

Д

Е

М

И

С

Р

Е

И

Р

К

Е

Ф

Л

Е

Д

В

Е

Р

О

И

Л

О

А

З

Е

Л

К

У

Г

И

Ь

Т

А

И

С

И

Е

С


































Приложение 2


Маршрутный лист

Выдан ученику(це): ______________________________________

Цель поездки: доказать, что «Египет - дар Нила»


Характеристики страны

Древний Египет

Местоположение


Реки


Климат


Природные условия


Растительный мир


Животный мир


Столица











































Приложение 3

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg

hello_html_3fe4bb88.jpg







Приложение 4

Задание для самостоятельного исследования по теме «Географическое положение Древнего Египта»

  1. Прочитайте текст на с. 34-35 «Страна Египет».

2. С помощью карты определите местоположение Древнего Египта.

3.Используя исторический документ и текст учебника, ответьте на вопросы:

  • Есть ли на территории Древнего государства реки? Если есть, укажите их название?

  • Омывается ли страна морями, если да, то какими?

  • Какие пустыни окружают страну?

  • Внимательно изучите дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой.

  1. Расскажите про животный и растительный мир Древнего Египта?

  2. Изучите выделенные в тексте курсивом определения: дельта, пороги, оазисы.


Диодор Сицилийский. Историческая библиотека


30. Египет простирается в основном (с севера) на юг и, кажется, не в малой степени превосходит природной укрепленностью и красотой страны. С запада он защищен полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние… Из частей же страны, обращенных к востоку, они защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами.


31. …Четвертая сторона вся омывается Египетским (Средиземным) морем, почти не имеющим пристани <.. .>

Итак, Египет укреплен со всех сторон самой природой… Очертания его продолговатые; он имеет прибрежную полосу в две тысячи стадий (стадий - 184,97 м), а вглубь материка простирается почти на шесть тысяч стадий.





hello_html_124f2237.jpg

hello_html_m7551489d.jpg

Папирус

Лотос

hello_html_mfe15611.jpg


Оазис


Приложение 5


Задание для самостоятельного исследования по теме «Природно-климатические условия Древнего Египта»

  1. Прочитайте текст на с. 35-36 «Разливы Нила».

  2. Какую роль играл Нил в жизни людей Древнего Египта?

  3. Почему разливы реки начинаются в июне? (Используйте миф о боге Хапи)

  4. Почему историк Геродот называет Египет - дар Нила?

  5. Изучите выделенное в тексте курсивом определение: ил.























hello_html_m113467b.jpgХапи





Между двумя цепями гор, тянущимися вдоль нильских берегов, в напоенном солнцем просторе лежит царство Та-Кемет – «Черная Земля», как называют свою страну сами ее жители, древние египтяне. Если чужестранец – путешественник или приезжий торговец – спросит, почему земля «черная», ему охотно объяснят, что «черная» - значит живая, плодородная земля, а «Красная Земля» раскинула свои дышащие жаром пески по другую сторону горных хребтов; там – пустыня, царство злого Сета, там – смерть. А жизнь - здесь, в зеленой долине.

Добрый речной бог Хапи – пожилой мужчина в набедренной повязке рыбака, увенчанный короной из связок папируса, лотосов и водорослей, владыка Нила и повелитель наводнений – каждый год заставляет реку разливаться вширь, а когда вода уходит, на пашнях и лугах остается густой слой плодородного ила. Это и делает землю Та-Кемет живой, черной.

Живет Хапи за первым порогом Нила в охраняемой священным зверем пещере. В его руках два сосуда с водой. Бог Хапи наклоняет сосуды то больше, то меньше. Летом он сильнее наклоняет сосуды, вода льёт из них потоками и попадает в Нил. Река вздувается, выходит из берегов и заливает всю страну! Без разливов Нила не было бы жизни на его берегах. Поэтому египтяне пели благодарственные песни доброму богу.

.











Приложение 6



Задание для самостоятельного исследования по теме «Объединение Египта»

  1. Прочитайте текст на с. 36-37.

  2. Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение.

  3. Внимательно изучите карту Древний Восток с.33 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства.

  4. Как образовалось единое государство в Древнем Египте.

  5. В каком году образовалось единое государство в Древнем Египте?

  1. . Изучите выделенные в тексте курсивом определения и дату: рельеф, фараон, столица, 3 тысячи лет до н.э.



















hello_html_m48eaf2c.png


hello_html_m15fe9c96.jpg




Список используемой литературы



  1. Арасланова О.В. Соловьев К.И. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс, 3 изд. - М: ВАКО, 2007.

  2. Атлас по истории Древнего мира.

  3. Вигасин А.А. История Древнего мира.5 класс: учеб. для общеобразов. учреждений /А.А. Вигасин, Г.И. Годер,И.С. Свеницкая, 16 изд. - М. Просвещение, 2012.

  4. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.5 класс. пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 выпусках. Выпуск 1. - М. Просвещение, 2007

  5. Древнии Египет | Физкультминутка.wallit.ru10-klass/drevnii-egipet/

  6. Используемая методическая литература: 

  7. Иллюстрации yandex.ru/images

  8. Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1987. С. 31-33.

  9. Легенды и мифы Древнего Египта liudushka.narod.rue04simple.html

19


Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала ДВ-206826
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх