Конспект урока-игры по финансовой грамотности «Мои личные финансы»

характеристика УРОКА - ИГРЫ: «МОИ ЛИЧНЫЕ ФИНАНСЫ»

Характеристика условий реализации проекта

• Объект:

Место: г. Волгоград

Название образовательной организации:

МОУ «Седняя школа №46 имени гвардии генерала –майора В.А.Глазкова Советского района волгограда»;

МОУ «Средняя школа №103 сОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА;

МОУ «Средняя школа № 54 сОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА;

МОУ «Средняя школа 111 сОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА;

• Участники проекта: Педагоги:

Ишчанова Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Калинина Елена Владимировна, учитель начальных классов

Коровина Анна Геннадьевна, учитель начальных классов

Лазаренко Анна Олеговна, учитель начальных классов

Учащиеся: 3 класс

• Место занятия в логике реализации предмета: изучение и закрепление нового материала.

• Вид деятельности учащихся: к

• Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме:1 / 1

• Тип занятия: Комбинированное урок.

• Формы проведения: Познавательная игра “ Мои личные финансы ”.

• Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.

• Учебно-методическое обеспечение:

• Учебник А. Жданов «Финансовая грамотность».

• Е. Блискавка «Дети и деньги» (самоучитель семейных финансов для детей).

• «Книга будущего миллионера: богатство и бедность, золото и деньги, твои личные деньги». Издательство «Клевер».

Педагогическая характеристика урока

Тема: «Мои финансы»

Цель занятия:

• изучить структуру личных финансов, практическое закрепление навыков накопления, сбережения, разумной траты личных финансов.

Предметные образовательные результаты

• ознакомить учащихся с понятием “Личные финансы”,

• ознакомить с принципами формирования личного дохода, его сохранения и преумножения.

Метапредметные образовательные результаты

• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Личностные:

• развивать умение работать в группе,

• воспитание рационального отношения к личным финансам,

• формирование социальной активности и самостоятельности,

• выработка навыков культурного общения.

Коммуникативные:

• развитие коммуникативной культуры учащихся;

• выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию.

Описание учебного процесса

Этап

Продолжительность

Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся

I. Мотивационный этап

3 мин

Прослушивают притчу, формируют группы по интересам.

II. Актуализации знаний

5 мин

Участвуют в обсуждении вариантов ответа на поставленный проблемный вопрос и формируют цель урока.

III. Этап открытий и закрепления новых знаний.

25 мин

Выполняют задания на карточках: 1. Выбирают правильный ответ; 2.Заполняют таблицу «План накопления денег»; 3. Решают финансовые задачи; 4. Сопоставляют понятия и значения.

IV. Подведение итогов урока.

5 мин

Анализируют притчу. Рисуют свою финансовую мечту.

V. Рефлексия.

2 мин

Дети выбирают карточку «Подведем итоги»

Этап

Метод

Типы заданий контрольно-измерительных процедур

I. Мотивационный этап

словесные

вводная беседа

II. Актуализации знаний

словесный, наглядный

ответы детей

III. Этап открытий и закрепления новых знаний.

работа в группах

изложение нового материала с опорой на имеющиеся у учащихся знания и умения

(заполнение таблицы, решение задач, соотнесение понятий)

IV. Подведение итогов урока

словесные

обобщающая беседа

V. Рефлексия.

игровой

выбор карточки

Методическая характеристика урока

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на уроке

1. работа с понятием;

2. работа в группах;

3. игровое и практическое моделирование;

Методика оценки педагогической эффективности занятия:

1. Подведение итогов

2. Понравилась ли вам данная форма проведения занятия?

3. Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ

1) А. Жданов «Финансовая грамотность»,

2) Е. Блискавка «Дети и деньги» (самоучитель семейных финансов для детей).

3)А. Жданов «Финансовая грамотность».

4) «Книга будущего миллионера: богатство и бедность, золото и деньги, твои личные деньги» издательство «Клевер».

5)«Математика и деньги: покупаем, продаем, меняем» издательство «Феникс».

6) "Основы управления личными финансами". Программа и методические рекомендации для учителя. Издательство: Вита-Пресс

Интернет ресурсы:

1)Личные финансы | Финансовый генийfingeniy.com

2)Личные финансы: секреты управления деньгами. invest4net.ru

3)Личные финансы utmagazine.ru

4) http://invest4net.ru/finansy/sekrety-upravleniya-dengami.html

5)http://fingeniy.com/lichnye-finansy/

6) https://utmagazine.ru/posts/8805-lichnye-finansy

7) http://ecotonkosti.ru/deti-i-dengi.html

8) https://yandex.ru/images/

9) http://moneykids.ru/game/

10) http://ezhikezhik.ru/reviews/detskie-knigi-o-finansakh

Конспект урока - игры: «Мои личные финансы»

Цели занятия:

• изучить структуру личных финансов, практическое закрепление навыков накопления, сбережения, разумной траты личных финансов.

Предметные образовательные результаты:

• ознакомить учащихся с понятием “Личные финансы”,

• ознакомить с принципами формирования личного дохода, его сохранения и преумножения.

• Усвоение (применение, и т.п.) понятий по теме: финансы, деньги, источники , виды доходов и расходов.

• овладение предметными умениями: практической деятельностью учащихся с личными финансами (зарабатывание , сохранение, преумножение капитала).

Метапредметные образовательные результаты:

• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Личностные:

• развивать умение работать в группе,

• воспитание рационального отношения к личным финансам,

• формирование социальной активности и самостоятельности,

• выработка навыков культурного общения.

Коммуникативные:

• развитие коммуникативной культуры учащихся;

• выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию.

Класс: 3 класс

Форма проведения: классный час.

Оборудование: демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы.

Методы: практический, словесный, наглядный.

Ход урока:

I. Мотивационный этап.

Прослушайте притчу.

«Ученик спросил Мастера:
— Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?
Тот ответил, что они верны полностью. 
И доказать это просто. 
Ибо за деньги можно купить постель, но не сон;
еду, но не аппетит;
лекарства, но не здоровье;
слуг, но не друзей;
жилище, но не домашний очаг;
развлечения, но не радость;
образование, но не ум».

- Назовите тему, обсуждаемую мастером и учеником (деньги).

- Для эффективной работы над этой темойнадо будет разделиться на группы.

Формирование групп из числа учащихся по желанию.

II. Актуализации знаний

- Зачем нужны деньги? (Без денег не купить одежду, продукты, невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и предметы быта, и т.д.)

- Какое значение имеют деньги в жизни человека? (Главное. Человек не может без них обходиться.)

- Как вы понимаете фразу «Личные финансы»? (Деньги, которые принадлежат мне) (СЛАЙДЫ)

- Всегда ли родители покупают вам то, что хотелось бы вам? (Нет.)

- Часто ли вам дают деньги, чтобы вы сами покупали то, что вам хочется? (Нет.)

- Есть ли у вас собственные сбережения? (Да. Нет.)

- Определите тему нашего сегодняшнего занятия. (Личные финансы)

- Правильно! Сегодня мы с вами постараемся понять, что такое личные финансы, как их можно заработать и преумножить ребёнку, на что их лучше потратить.

III. Открытие и закрепление новых знаний.

1 этап.

- Первоначально я предлагаю вам выяснить, что можно назвать личными финансами ребёнка. Для этого вам предстоит выбрать из предложенных высказываний те, которые вы можете отнести к личным финансам. (Карточка № 1)

Обсуждение ответов каждой группы

2 этап.

- Вы мечтаете что-то себе купить. Откуда вы можете взять деньги? (Накопить карманные деньги, подарок деньгами, заработать) (СЛАЙДЫ)

- Теперь будем учиться рассчитывать накопленные деньги. Для этого вам надо выполнить следующее задание. (Карточка № 2)

Обсуждение ответов каждой группы

3 этап.

- Человек должен уметь не только зарабатывать, но и тратить деньги так, чтобы они приносили пользу и удовлетворение.

- Какую тетрадь вы купите: с разноцветной картонной обложкой за 40 рублей или такую же, но с простой обложкой за 5 рублей? (за 5 рублей). Что можно сделать с сэкономленными деньгами? (Отложить на более нужную покупку)

- Сейчас мы попробуем сосчитать сэкономленные деньги.(Карточка № 3)

Обсуждение ответов каждой группы

4 этап.

- Деньги настолько прочно вошли в нашу жизнь, что даже появились крылатые выражения, которые человек часто употребляет в своей речи.

- Я предлагаю вам проверить, насколько вы понимаете смысл того, о чем говорят люди.

- Ваша задача: внимательно прочитать крылатое выражение и найти подходящее значение. (Карточка № 4)

Обсуждение ответов каждой группы

IV. Подведение итогов урока

- С какими понятиями мы познакомились на уроке? (личные финансы, деньги, доходы, расходы)

- Давайте вспомним нашу притчу.

- Какова главная мысль притчи? (Деньги в жизни не главное)

- А вы согласны с мастером?

- Что нельзя купить за деньги?

- Что, по мнению автора не имеет цены?

- Пригодиться ли вам в жизни полученные знания?

- Нарисуйте свою мечту, для которой вы хотите накопить деньги.

V. Рефлексия

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка № 1

Отметьте те высказывания, которые вы можете отнести к личным финансам.

1. Деньги в вашей копилке.

2. Зарплата папы.

3. Бабушкин кошелёк с деньгами.

4. Премия за победу в олимпиаде по математике.

5. Ваши карманные деньги.

6. Отложенные мамой деньги на оплату за квартиру.

7. Подаренные вам на день рождения деньги.

Карточка № 2

Вы решили купить себе конструктор «Лего» стоимостью 950 рублей.

Составьте план накопления денег.

Время

(каждый день, 1 раз в месяц, 1 раз в год)

Карточка № 3

Выберите правильный ответ.

Если вам дают на карманные расходы 20 рублей в день, а вы половину откладываете в копилку, то через 30 дней вы сможете купить:

А) 20 порций мороженого по 35 рублей.

Б) 4 куклы по 200 рублей.

В) 3 машинки по 100 рублей.

Г) 10 шоколадок по 40 рублей.

Карточка № 4

Соедините стрелками крылатое выражение с подходящим значением.

1 команда.

Что имеют в виду, когда говорят «платить той же монетой»?

Что имеют в виду, когда говорят «плакали мои денежки»?

Неимеетникакойценности.

Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо,не заслуживающем доверия).

Вести себя так же поотношению к кому-то, как и он.

Как заработатьденьгинеимеетзначения.

Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.

Очень многоденег. Говорится о богатом человеке, который никогда неиспытывает недостатка вденьгах.

2 команда.

В каком случае употребляют выражение: «гроша медного не стоит»?

В каком случае говорят: «принять за чистую монету»?

Неимеетникакойценности.

Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо,не заслуживающем доверия).

Вести себя так же поотношению к кому-то, как и он.

Как заработатьденьгинеимеетзначения.

Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.

Очень многоденег. Говорится о богатом человеке, который никогда неиспытывает недостатка вденьгах.

3 команда.

Как вы понимаете выражение «Деньги куры не клюют»?

Что означает выражение: «деньги не пахнут»?

Неимеетникакойценности.

Считать правдой, истиной, воспринимать всерьез (обычно о чем-либо,не заслуживающем доверия).

Вести себя так же поотношению к кому-то, как и он.

Как заработатьденьгинеимеетзначения.

Сожаление о напрасно потраченных или потерянных деньгах.

Очень многоденег. Говорится о богатом человеке, который никогда неиспытывает недостатка вденьгах.