Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока-игры по математике на тему" Сравнение однозначных чисел.Запись неравенств", 1 класс, Гармония

Конспект урока-игры по математике на тему" Сравнение однозначных чисел.Запись неравенств", 1 класс, Гармония



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-игра по математике в 1 классе на тему: Сравнение однозначных чисел. Запись неравенств

Цели:

закрепить навыки счета в пределах 10,

развивать умение воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9,

закрепить сравнение чисел,

продолжить формировать навыки решения простых задач по рисункам,

закрепить знания порядковых числительных.

формировать регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.



формировать познавательные УУД

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;



формировать коммуникативные УУД

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра.



Метапредметные планируемые результаты:

работать с информацией представленной в различных форматах;

понимать информацию, представленную в неявном виде, например, выделять общий признак группы элементов;

описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта;

по результатам наблюдений находить и формулировать правила;



Предметные планируемые результаты:

Содержательная линия "Неравенства"

применять знания о равенствах и неравенствах (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание неравенств, знаков сравнения;

проверять предложенные неравенства, находить и исправлять ошибки



ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Учитель: Прозвенел уже звонок? (да)
Учитель: Уже кончился урок? (нет)
Учитель: Только начался урок? (да)
Учитель: Хотите учиться? (да)
Учитель: Значит можно всем садиться.
У нас сегодня на уроке гости. Поприветствуем гостей улыбкой. Давайте покажем свое гостеприимство хорошей работой

Что нового изучали на прошлом уроке? С какими математическими знаками познакомились?

-С помощью чего можно сравнивать числа?

А сейчас решите задачи

У кошки 3 серых котёнка,

два чёрных котёнка. Каких котят больше? Запишите в тетради неравенство.



В ведре 9 литров воды, а в кастрюле 5 литров воды. Где воды больше, а где меньше? Запишите неравенства.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника

2. Числовой ряд

На свете где-то город есть
И жителей в городе том не счесть.
Законы свои соблюдают строго,
И разных заданий у них для вас много.

Ну что, поедем в этот таинственный город?
– А поедем мы в город на поезде. А чтобы наш поезд тронулся, нужно восстановить порядок в числовом ряду. Расположите числа в порядке возрастания:

1   3   7   5   2   4   8   6   9

Итак, поезд отправляется в путь, но куда мы поедем, надо же знать название того города, куда мы хотим отправиться. Оно зашифровано. Нам надо узнать его название.

Если вы расставите эти числа в порядке убывания, то прочитаете название города.

9   8   7   6   5   4   3   2   1
Ц  и   ф   р   о   г   р   а   д

(Доска открывается и дети  видят город Цифроград: карусель "Солнышко”, клумбу с цветами, кафе "Цифорка”.)

РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция

Коммунмкативные УУД: учет разных мнений

Познавательные УУД: произвольное и осознанное построение речевого высказывания в устной речи.

3. Устный счет. Предыдущее, последующее число

-Как вы думаете,кто живет в этом городе?-цифры и числа

Нас не пустят в этот город,пока мы не выполним задания,и не покажем как хорошо мы разбираемся в числах.

1) Назовите число, следующее за числом 4? ( 5 )
2) Назовите число, стоящее между числами 1 и 3? ( 2 )
3) Назовите число, стоящее перед числом 5? ( 4 )
4) Назовите число, которое следует за числом 7? ( 8 )

Назову я вам число,
Всем известное оно.
Попрошу вас не зевать
Соседей у числа назвать.

5) Назовите соседей числа 5? ( 6, 7 )
6) Назовите амое большое однозначное число? ( 9 )
7) Назовите соседей числа 2? ( 1, 3 )

Вот он город долгожданный:
Карусели в парке и кафе.
Мы пройдем все-все заданья,
Не задержимся нигде.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

4. Работа в рабочей тетради. Чистописание

И первым на нашем пути стоит кафе "Цифорка”, а в нем есть задание для нас. (К доске выходит ученик и вынимает карточку-задание) – работа в рабочей тетради.

Начнем с чистописания. А какую цифру сегодня будем писать, нам надо отгадать.

Мал он, да удал,
И стар и млад твердят,
А он маленький,
Но очень сильный, смелый,
И в любом ряду он будет первый.
Удалая цифра, мастерица,
И зовется цифра: единица!

Сегодня в тетради мы будем писать цифру 1.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в рабочей тетради

Мы цифорки писали
И немножечко устали.
А сейчас мы дружно встали
Отдохнем мы на привале.

5. Физминутка

1. Сколько точек в этом круге,

столько раз поднимем руки.

2.Сколько елочек зеленых,

столько сделаем наклонов

3.Сколько здесь кружков,

столько сделаем прыжков.

4.Дружно звездочки считаем,

столько вместе приседаем

А сейчас мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.

Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Продолжаем устный счет.

6. Устный счет. Запись чисел

А теперь идем все в парк
И играем вместе так:
Числа вспоминаем молча
И записываем точно.(двое за доску)

Запишите число, сколько цветочков на клумбе? ( 5 )
– Запишите число, сколько деревьев в нашем волшебном парке? ( 6 )
– Запишите число, сколько раз я хлопну в ладоши? ( 4 )
– Запишите число, сколько раз я постучу по столу? ( 2 )

 5    6   4   2

Личностные УУД: способность к организации самостоятельной познавательной деятельности



7. Веселые задачки

Карусель "Солнышко” (веселые задачки)

Пять цветочков у Наташи,
И еще два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать
Сколько будет два да пять! (5 + 2 = 7)

На забор влетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (1 + 2 = 3)

Пять ежей – с лукошками, 
Три ежа – с гармошками.
Сколько среди сосен
Ежей гуляет? (5 + 3 = 8)

Друг за другом,
Ровно в ряд,
10 плавало утят.
В камыши заплыли двое…
Их считать уже не стоит.
Было десять.
Два отбросим.
Сколько мы напишем… (10 – 2 = 8)

Познавательные УУД: структурирование знаний

8. Сравнение чисел

Необычные цветы в этом городе, смотри.
Числа прячутся в цветке,
Отыскать их надо все.

Возьмите листочки на столе.
– Возьмите красный карандаш. Раскрасьте красным карандашом все числа, которые больше 4.
– Возьмите желтый карандаш. Раскрасьте желтым карандашом все числа, которые меньше 5.

9. Числовой луч

http://xn----8sbirdcwdj7bl2hk.xn--p1ai/_ld/8/61612190.jpg

Что это? (Числовые лучи)
– Что можете сказать о них? (Есть правильные и неправильные числовые лучи)
– Зачем нам нужен числовой луч? (Для сравнения чисел)

Познавательные УУД: актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания

10. Сравнение чисел. Неравенства. Знаки < , >

С помощью числового луча давайте сравним числа в задании 173 на стр.77 учебника и запишем неравенства

Познавательные УУД: использование общих приемов решения задач

11. Смекалка. Принцип построения ряда (цвет, форма, размер)

А сейчас небольшая разминка – смекалка. Ребята, посмотрите внимательно на этот ряд, по какому принципу он построен?

Какой фигурой продолжим ряд, покажите, поднимите фигуру необходимого цвета ?
– По какому признаку догадались? Что меняется? (Цвет, форма)

Умнички!

12. Работа в учебнике

С.78 № 174

С.78 № 175

14. Закрепление. Сравнение чисел

Вот и ехать домой пора
Но на память о нашем визите,
Мы оставим свои письмена
В виде знаков на этой вот плитке.

 3         3                  Проведем соревнования
2          5                  И проверим ваши знания.
3          7                  На каком ряду у нас
8          6                  Счетоводы высший класс?
4    6

Какой знак надо поставить? Почему?

Регулятивные УУД: познавательная инициатива, осуществление самоконтроля

Личностные УУД: способность к организации самостоятельной познавательной деятельности.



15. Итог урока. Рефлексия.

Вы вернулись дружно в класс,
И я хочу спросить у вас:
Что запомнилось в дороге,
Может, трудно было многим? (ответы детей)

Вот пришел миг расставаться
Так не хочется прощаться.
Город "Цифроград”
Доволен и очень рад

Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.

Личностные УУД: способность к самооценке

Познавательные УУД: оценка процесса и результатов деятельности.




Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров579
Номер материала ДВ-410605
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх