Конспект урока-исследования по познанию мира "Вода и ее свойства" 3 класс

Конспект урока-исследования по познанию мира в 3-м классе

Тема урока: "Вода и ее свойства"

Цель урока:  познакомить учащихся с некоторыми физическими свойствами воды.

Задачи урока:  

·         в процессе практической работы изучить свойства воды; 

·         формировать у учащихся исследовательские умения;

·         развивать память, мышление, кругозор учащихся, умение работать в парах, группах;

·         прививать экологическую культуру;

Оборудование:  ватман,  карточки «инсерт»,  ПК или интерактивная доска .  Слайдовая презентация «Вода».

  У учащихся: стакан с чистой питьевой водой, сахар, речной песок, фильтр, пустой стакан, воронка, полоски цветной бумаги, ложка,  дневник наблюдений «Свойства воды».

У учителя: большая  прозрачная ёмкость с холодной водой, две маленькие ёмкости с капелькой пищевой краски, подвешенные на нитке, чайник с горячей водой, тарелки со снегом или льдом. 

Ход урока

I. Введение в тему урока

Без чего не могут люди
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы спросим прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без …

Просмотр презентации. (слайды о воде в природе)

- Вы догадались верно. Будем говорить о воде.

Тема нашего урока: Вода. Свойства воды.

·         Как бы вы объяснили название темы?

·         Что вы знаете о воде?

·         Что хотели бы узнать?

Выслушиваются ответы детей.

 Проблемная ситуация.

В одной из русских народных сказок, героине дают задание  «принести воды в решете». Как вы думаете, она справилась или нет?

 Сегодня на уроке вам предстоит стать исследователями воды, провести опыты, узнать о свойствах воды и получить ответы на некоторые свои вопросы.

Изучать свойства вы будете в своих лабораториях. Работать будем в группах. Руководители групп будут выставлять оценки в оценочный лист каждому участнику.  На столах уже приготовлен весь необходимый для работы материал.

II. Актуализация знаний 

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «вода»?

Составление кластера - ассоциаций «Вода» на ватмане

Выступление  представителей  команд  по содержанию кластера.

III. Постановка проблемы

Вода – это уникальное вещество, которое играет огромную роль в природе. Без неё нет жизни.
Как вы думаете, что определяет уникальность, необычность этого вещества? (Дети обычно затрудняются ответить) 
– Чтобы ответить на этот вопрос, давайте изучим свойства воды. Посмотрите в Толковом словаре, какое значение имеет слово «свойство» (Свойство – качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь)
– Чтобы изучить свойства воды,  мы проведём исследование.

IV. Определение темы исследования, цели.

– Сформулируйте тему исследования (Свойства воды)
– Поставьте цель исследования (Изучение свойств воды)

V. Выдвижение гипотез. Мозговой штурм.

– Сделайте предположения по предмету исследований  начиная  со слов «Мы предполагаем, что вода обладает свойством …(Учитель записывает все выдвинутые детьми гипотезы на доске)

VI. Определение методов исследования

– Какими методами исследования можем воспользоваться? (Наблюдение, эксперимент)

VII. Ознакомление с планом исследования

– Посмотрите на план исследования, подходит ли он нам? (План демонстрируется на доске)

1.  Проведение опыта.
2.  Составление вывода
3.  Отчёт о результатах исследования

Физминутка

Очень всем нужна вода
Делай раз и делай два
Звери из ручья попили
Влево вправо поклонились
вместе на носочки встали
Тучку лапками достали
Дождик вдруг полил с утра
За работу нам пора.

VIII. Проведение исследования

– Что нам предстоит сделать? (Исследовать свойства воды)
На эти вопросы вы ответите в своих лабораториях.  Проводить исследование свойств воды мы будем под моим руководством. Мы  проведём  опыты, запишем  результаты  наблюдений и сделаем  выводы.

 Но прежде чем приступить к работе повторим  правила техники безопасности. Находясь в лаборатории, будьте осторожны с оборудованием. Посуду берите осторожно, иначе можно разбить стекло и пораниться. После проведенных исследований подготовьте вывод.
Учащиеся под руководством учителя  проводят  опыты, затем выводы озвучиваются и  фиксируются в дневнике наблюдений (на листочках). (Вода не имеет цвета. Вода прозрачна. Вода не имеет вкуса. Вода не имеет запаха. Вода текуча. Вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются. Теплая вода поднимается вверх, холодная опускается вниз, вода легко переходит из одного состояния в другое.)
7 опыт проведём вместе. Соберите установку для опыта (в стакан поставьте воронку, в воронку установите фильтр) Медленно налейте загрязнённую воду в фильтр. Наблюдайте за водой. Заполните дневник наблюдений. Сделайте вывод (Воду можно очистить)
8 опыт  демонстрирует учитель. Учащиеся наблюдают, делают вывод. (Вода при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается)

Рассказ учителя  о новом свойстве воды, открытом учёными – память воды.

  Итак, что мы исследовали? Перечислите свойства воды.

IX. Отчёт о результатах исследования

 Прочитайте загадки. Какие свойства воды описаны в загадках?

Что в руках не удержать.
В гору не выкатить,
В решете не унести?   

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.

Я была грязна, черна
Через фильтр я пробежала,
Чистая опять я стала.

Я без вкуса и прозрачна,
Но всем и всегда нужна,
Больше, чем еда.

Представление отчётов об исследовании.

X. Итог

– Какая у нас была цель исследования? (Изучение свойств воды) Достигли мы её?
– Сравните наши предположения  и выводы исследования. Какие предположения  мы подтвердили? (Учащиеся зачитывают подтвержденные гипотезы)
– На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока? (Что определяет уникальность, необычность воды?) Как вы сейчас ответите на этот вопрос? (Уникальность воды определяется её свойствами)

XI. Рефлексия

– Какая учебная цель стояла у нас на уроке? (Открыть новые знания о воде) Кто считает, что он достиг этой цели, хлопните в ладоши.

Заполнение карточки «Инсерт»  v – знал, + - узнал, - - удивился, ? – хочу узнать

XII. Домашнее задание

– С помощью смайлика покажите своё отношение к нашему уроку. С помощью оценочного листа капитаны команд выставляют итоговые оценки партнёрам по команде ( отдельно выслушивается мнение учащихся, получивших на отдельных этапах «3») .

ХIII Оценивание. Выставление оценок в дневники.

 В заключении хочу напомнить.

Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете Не одни!

Спасибо за работу на уроке.

Дополнительное  задание

Работа с пословицами и поговорками о воде.

Краткое описание документа:

В представленном материале даётся подробное описание проведение урока-исследования по теме "Вода. Свойства воды". Учащимся предлагается собственноручно провести проверку ранее известных и ещё не известных им свойств воды.

На уроке использованы приёмы педагогических технологий: ассоциация, мозговая атака, инсерт и др.

Дети выступают в роли лаборантов-экспериментаторов.

Учащиеся принимают активное участие в оценивании своей работы