Конспект урока-исследования + презентация по окружающему миру "Какая бывает вода"

• 1 слайд

  Презентация к уроку
  по окружающему миру
  Какой бывает вода?
  1 класс
  по программе «Начальная школа 21 века»
  
  
  
  
  
  Учитель: Петухова О.В
  

• 2 слайд

  Урок мы будем ………………........,
  Информацию из урока …………,
  Точку зрения…………………………,
  На вопросы ………………………...,
  И, конечно, без сомненья,
  Речь при этом ……………………..!
  
  (Слова-подсказки: изучать, отвечать,
  извлекать, высказывать, развивать)
  

• 3 слайд

  Урок мы будем изучать,
  Информацию из урока извлекать,
  Точку зрения высказывать,
  На вопросы отвечать,
  И, конечно, без сомненья,
  Речь при этом развивать!
  
  

• 4 слайд

  О
  ДА
  В О Д А
  

• 5 слайд

  Исследователи – это учёные, которые проводят эксперименты и опыты для изучения разных веществ и объектов природы. 
  

• 6 слайд

  ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ
  
  
  
  
  Жидкое твёрдое газообразное
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ
  
  
  
  Жидкое твёрдое газообразное
  

• 14 слайд

  Лаборатория - учреждение, отдел,
  где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы.
  

• 15 слайд

  Вы должны узнать:
  
  1.Есть ли у воды цвет;
  2.Обладает  вода прозрачностью или нет;
  3. Есть ли у воды вкус;
  4. Есть ли у воды запах;
  5.  Обладает  вода текучестью или нет;
  6.  Может она растворять вещества или нет.
  

• 16 слайд

  +
  +
  +
  +
  +
  +
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Продолжи фразу:
  
  Сегодня я узнал…
  
  Было интересно…
  
  Было трудно…
  
  Теперь я …
  
  

• 19 слайд

  http://www.dela.ru/media/ra-182610.jpg - дождь
  http://itd0.mycdn.me/image?id=839574356018&t=20&plc=WEB&tkn=*cBBu_OjPgDmvwfSFqYIlNStzzAw иней
  https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/127e/0000127d-a2f3d0c8/hello_html_36eb976.jpg -сосульки
  http://cs323921.userapi.com/v323921536/2312/i2iMRmGbnk4.jpg -туман
  http://relaxic.net/wp-content/uploads/2011/06/Morning_Dew_010.jpg - роса
  http://www.vkpress.ru/upload/iblock/510/51071a03d2e4cbf967ba5ab7486fd41a.jpg - град
  http://e-rentier.org/img/slovar.png - словарь
  http://aura-dione.ru/gallery/images/1378970_oboi-dlya-rabochego-stola-oblaka.jpg -облака
  

Проект урока

Учебный предмет:  Окружающий мир

УМК: «Начальная школа ХХI века»

Тема урока: Какая бывает вода?                                                                                                                                           

Тип урока: изучение нового материала

Задачи урока:

- создать условия для определения учащимися состояния и свойств воды;

- научить выполнять простейшие исследования;

- воспитывать ответственность за результаты своего труда.

Планируемые результаты:

Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям.

Метапредметные:

• Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
• Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
• Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления  о свойствах воды, об изменениях состояния воды, о значении воды для растений, животных, человека

Оборудование:

• ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку;
• посуда и вещества для опытов: стаканы с водой, мерные ложки;
• бланки таблицы для фиксации результатов опытов.
• учебник “Окружающий мир. 1 класс” (под ред. Н.Ф. Виноградовой).

Хронометраж урока

Этап урока			Время
I.Организационный момент.			1-2 мин
П. Этап мотивирования к учебной деятельности			3 мин
III. Этап актуализации имеющихся знаний			8  мин
IV. Физминутка			1 мин
V. Проведение опытов для изучения свойств воды			15 мин
VI. Закрепление			10 мин
VII. Итог урока.			2-3 мин.
VIII. Рефлексия			2-3 мин.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Теоретическое обоснование: формируемые УУД и  название конкретного УУД), средства их формирования (формы, методы, приёмы и т.п.)
I. Организацион-ный момент.	Настрой на работу Прозвенел уже звонок.  Значит, начался урок. Сели все за парты дружно  Нам теперь работать нужно. - А чтобы наш урок прошёл наиболее плодотворно, мы должны с вами выполнить ряд очень важных действий. Давайте, прочитаем стихотворение и дополним его названиями этих действий. Слайды №2-3 Урок мы будем …….,изучать, Информацию из урока …извлекать, Точку зрения… высказывать, На вопросы ……………, отвечать И, конечно, без сомненья, Речь при этом …………..! развивать (Слова-подсказки: изучать, отвечать, извлекать, высказывать, развивать)	Включение детей в деятельность		Личностные УУД (принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведе-ния.) Регулятивные  УУД (формиро-вание волевой саморегуляции, умение наст-роить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.) Коммуникатив-ные УУД (построение речевых высказываний)
П. Этап мотивирования к учебной деятельности	- Сегодня наш разговор пойдет о том, что спряталось в этом ребусе. Слайд №4                         - Да, ребята, предлагаю познакомиться с водой и её свойствами поближе. - Сегодня наш урок пройдёт в форме исследовательской деятельности. Вы станете исследовате-лями. - Выясним, кто такие исследователи. Заглянем в словарь. Слайд №5 Исследователи – это учёные, которые проводят эксперименты и опыты для изучения разных веществ и объектов природы.	Дети отгадывают ребус  и определяют тему урока. Дети читают определение из словаря		Познавательные УУД (работа с информацией) Личностные УУД (формирование мотивации.) Регулятивные УУД (формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.)
III. Этап актуали-зации имеющихся знаний	1. Вода - это вещество, без которого невозможна жизнь на земле. Вода в природе встречается везде. И всякий раз она  не перестаёт нас удивлять своим внешним видом. Так как она может находиться в 3 разных состояниях: жидком, твёрдом и газообразном. Слайд №6 Отгадайте загадки и подумайте, о каком состоянии воды они говорят: - Шумит он в поле и саду,  А в дом не попадет.  И никуда я не иду,  Покуда он идет. Слайд №7 - Не снег и не лед,  А серебром деревья уберет.     Слайд №8 -Растет она вниз головою,  Не летом растет, а зимою.  Но солнце ее припечет –  Заплачет она и умрет. Слайд №9 - Над рекой и над долиной  Повисла белая холстина. Слайд №10 -Утром бусы засверкали,  Всю траву собой заткали.  А пошли искать их днем,  Ищем, ищем – не найдем. Слайд №11 - Ледяной горох Поскакал на порог. Если землю покрыл – Урожай погубил.             Слайд №12 Вывод: Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. В каких состояниях встречается вода в природе?  Слайд №13 2. Как же вода переходит из одного состояния в другое? -  Когда температура воздуха опускается ниже отметки 0 градусов - вода переходит из жидкого состояния - в твердое, т.е. замерзает.     - Когда температура воздуха поднимается выше отметки 0 градусов, вода медленно начинает переходить из жидкого состояния в газообразное, и чем выше температура, тем быстрее она испаряется.	Отгадывают загадки. Просматривают презентацию. Определяют в каком состоянии находится вода в отгадке. (Дождь – жидкое состояние воды) (Иней – твёрдое состояние воды) (Сосулька – твёрдое состояние воды) (Туман – газообразное состояние воды)  (Роса – жидкое состояние воды) (Град – твёрдое состояние воды) (ответы детей) (высказывания  детей)		Личностные УУД (умение любоваться красотой окружающего мира) Познавательные УУД (извлечение из памяти сохраненной информации, умение класси-фицировать) Регулятивные  УУД (самоконтроль) Регулятивные УУД (постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.) Познавательные УУД (умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентиро-ваться в системе своих знаний) Коммуникатив-ные УУД (умение слушать и понимать речь других, строить фразы)
IV. Физминутка	Льется чистая водица Мы умеем сами мыться. Порошок зубной берём Крепко  щеткой зубы трём Моем, шею, моем, уши Вытираемся, посуше.	Выполнение движений, показанных учеником		Коммуникатив-ные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами)
V. Проведение опытов для изучения свойств воды	Для того, чтобы познакомится со свойствами воды, давайте вместе с вами отправимся в научную лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория? - А давайте заглянем в толковый словарь. (Сравнение с толковым словарем.) Лаборатория - учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы. Слайд №14 – И вот, наконец, мы с вами пришли в лабораторию и здесь узнаем свойства воды в жидком состоянии. Для этого мы проведем несколько опытов и заполним таблицу “Свойства воды”. Приложение 1.   Вы должны узнать: Слайд №15 1.Есть ли у воды цвет; 2.Обладает  вода прозрачностью или нет; 3. Есть ли у воды вкус; 4. Есть ли у воды запах; 5.  Обладает  вода текучестью или нет; 6.  Может она растворять или нет. Опыт 1. (проводит учитель) Содержание опыта: Рассмотрите воду в стакане. Какого она цвета? Давайте сравним воду, которая в стакане с полосками белого, синего, красного цвета. - Что можно сказать о цвете воды? Направляет и оказывает помощь в проведении опытов. Подведение результатов. Слайд №16	Высказывают свои предположения Читают и сравнивают.  Она бесцветна. Проводят опыты в парах. Опыт 2. Дети рассматривают через стакан с водой разные предметы. Делают вывод - вода прозрачна. Опыт 3. Дети пробуют воду на вкус из индивидуальных одноразовых стаканчиков. Делают вывод – вода без вкуса. Опыт 4. Дети нюхают воду. Делают вывод – вода без вкуса Опыт 5. Переливают воду из одного стакана в другой. Делают вывод – воду можно переливать, она обладает текучестью. Опыт 6. Насыпают в стакан с водой сахарный песок и рассматривают его на дне стакана. Потом размешивают песок ложкой  и опять рассматривают воду.  Делают вывод – вода растворила песок. Подведение результатов.		Познавательные общеучебные УУД (умение использовать полученные знания в практической деятельности; работа с инфор-мацией) Коммуникатив-ные УУД (построение речевых высказываний) Познавательные УУД (умение добывать необходимую информацию) Регулятивные УУД (умение планировать свою деятель-ность в соот-ветствии с поставленной задачей, самоконтроль) Коммуникатив-ные УУД (уме-ние вступать в мини-диалог.
VI. Закрепление	1. Состояние воды (учебник, с. 88) 2.Значение воды для жизни (учебник, с. 89) Слайд№17	Находят ответы в учебнике или основываясь на собственном опыте.		·         Познавательные УУД (использовать полученные знания в практической деятельности, синтез, анализ, обобщение) Регулятивные УУД (Умение производить контроль своих действий.
VII. Итог урока. Рефлексия.	Слайд № 18 - Что узнали на уроке?     - Что было интересно или было трудно? - Какие открытия сделали? Оцените свою работу на уроке по трем критериям:  все ли задания выполнил, самостоятельно или с чьей-либо помощью, все ли понятно или остались вопросы. -Всем большое спасибо за работу.	Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я … Оценивают свою работу на уроке на трех линеечках		Личностные УУД (осознание важ-ности учения, важности дан-ного знания. Коммуникатив-ные УУД (умение слушать и понимать речь других, строить фразы) Ругулятивные УУД (оценка своей работы)

Литература:

1.     Учебник окружающий мир,  1 класс для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ Н.Ф. Виноградова

          издательство «Вентана-Граф», 2014 (Начальная школа 21 века)

2.     Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения / Н.В. Виноградова. – Вентана – Граф, 2011 (Начальная школа 21 века)

3.     Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, Москва, 2002

Приложение 1.

Свойства воды
	Да	Нет
Цвет
Прозрачность
Запах
Вкус
Текучесть
Растворитель