МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОДСКОЙ
ОКРУГ «ГОРОД НИЖНИЙ НОВГОРОД»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа
№ 74 с углубленным изучением отдельных предметов»
603079,
г.Нижний Новгород, ул.Березовская, дом № 2
тел.279-42-24,
факс 279-41-34
e-mail:
kan@74nn.ru
Номинация
: «Постигая Горького: pro et contra»
Методическая разработка урока по теме «
Что есть правда? » (11 класс).
Учитель : Шерстянкина Любовь Леонидовна.
Контактная информация
: г. Нижний Новгород,
Телефон- 89200133547
2794134
Учитель :
Шерстянкина Л.Л.
Тема :
« Что есть правда?» ( по драме А.М. Горького « На дне»)
Класс: 11
Цели :
1.Организовать деятельность учащихся в
форме творческой мастерской.
2.Создать условия для развития навыка
работы с научной и художественной литературой.
3.Помочь учащимся найти ответ на главный
вопрос : « Что есть правда?»
4.Способствовать развитию ассоциативного
мышления.
5.Развивать умение размышлять над
прочитанным , анализировать текст , дискутировать ,делать выводы , обобщения.
Оборудование
: портрет А.М. Горького, тексты драмы « На дне « , толковые
словари.
Тип урока
: комплексное применение знаний и способов деятельности , урок творчества и
развития речи.
Основной метод
: стимулирование творческой деятельности.
Форма урока
: творческая мастерская как часть коммуникативно – творческой работы.
Форма организации
: индивидуальная , групповая.
Предварительная подготовка
: разделить класс на три группы, наизусть монолог Сатина ,прочитать драму.
Ход
урока:
1.Слово учителя. Главное слово в
драме А.М.Горького « На дне»- « правда» . Оно лейтмотивом проходит через всю
пьесу .Вопрос о правде многогранен. Правда героев неоднозначна. Она находится
как бы в двух измерениях.
Каждый понимает свою правду по-своему. С
одной стороны - правда их повседневной , будничной жизни, правда « дна», с
другой стороны- правда ,которую они хотели бы видеть.
1 индуктор
. Он всегда предполагает ассоциативный творческий импульс, размышление
Учитель.
Запишите слова – ассоциации к слову правда.
( Предполагаемые слова – ассоциации
учеников : гармония ,смысл жизни ,нравственность ,лечение , лекарство …)
Учитель. Свою
правду о человеке и преодолении тупика А.М. Горький вложил в уста Актера, Луки,
Сатина . Все они ищут свою правду.
2 индуктор.
Социализация. Работа с текстом.
Учитель.Найдите
в тексте высказывания Актера, Луки, Сатина о правде
жизни. Выпишите ключевые
слова.
(1 группа - выписывает
ключевые слова Актера ( предполагаемые слова: правда-игра ,чудо талант ,вера в
себя ,
в свою силу...)
2 группа –
выписывает ключевые слова Луки ( человек все может , правда человека, в
которую он верит…)
3 группа – выписывает ключевые слова
Сатина (человек – он все .Человек –вот правда .правда – бог свободного
человека…)
3. Чтение наизусть монолога Сатина о
правде .
Учитель.
В чем правда Сатина ?
( Предполагаемые ответы учеников. Правда
Сатина в человеке..Слова Сатина проникнуты верой в творческие силы человека ,в
его разум.)
4. Социализация.
Учитель. В чем заключается
правда героев?
(Предполагаемые ответы учеников . Это их
представление о мире , о человеке , их жизненные цели)
Учитель.
В чем сходство их правды?
( Предполагаемые ответы учеников. О
таланте, о вере в человека первым сказал Актер , Сатин все обобщил , а Лука
несет идеи преображения и усовершенствования жизни. Все герои работают на
проблему торжества человека в контексте философских раздумий …)
5. Работа с кластером.
Учитель. Составить кластер о
философских раздумьях героев: что есть правда?…(Предполагаемые ответы учеников
. Философские раздумья о вере человека , человек –центр мирозданья ,о таланте
человека ,об уважении к человеку .о свободе человека , об уме человека …)
6. Информация.
Работа со статьями Удодова и Гачева.
Учитель. Найдите слова ,
созвучные философским раздумьям А.М.
Горького о правде
жизни.
( Предполагаемые ответы учеников .Человек
– высшая правда и ценность мира )
7. Творческая работа.
Составить текст, используя слова – ассоциации
к слову правда.
8.Информация от учителя.
Лексическое значение слова правда , данное в словарях.
9. Рефлексия.
Учитель.
Почему А.М. Горький не мог не написать о правде?
( Предполагаемые ответы учеников. А.М.
Горький показал правду реальной жизни.
Человек – это высшая правда .
Приложения
к уроку. Приложение №1.
Уроки – мастерские – это создание
эмоционального настроя, толчок к творческой деятельности ,формулирование
неожиданного задания, чтение и обсуждение текстов ,побуждение к новым формам
творческой самореализации, поиск знаний ,психологический тренинг, преодоление
барьера страха ,каждый ученик выбирает собственную креативную траекторию.
Результат работы мастерской – создание творческого продукта.
Преимущества данной технологии:
1.Доброжелательное отношение.
2.Синтез процесса обучения с формами
общения и индивидуальным творчеством.
3.Возможность создания атмосферы обмена
мнениями.
Являясь рефлексивной технологией
,мастерская развивает к аналитической деятельности ,а также повышает роль
самоконтроля и самоанализа
Приложение № 2
(Творческие работы учащихся . Создание
текста на основе слов – ассоциаций)
1.Если в жизни есть правда ,то все вокруг наполняется
гармонией и смыслом . Размышляя о правде ,приходишь к выводу ,что без нее
жизнь невозможна ,ведь она основа любого нравственного человека.( Сергей)
2.Говорить правду тяжелее, а порой и
больнее. Правда – самое нужное для человека лекарство, потому что оно лечит не
тело, а душу … ( Анна)
3.Что такое правда ?
Вопрос себе я задала.
Правда – это то, что колет всем глаза,
Правда – это истина с какой-то стороны,
Только в правде силу сможешь ты найти ,
Только с правдой по жизни ты пойдешь,
Только в правде ты победу обретешь. (
Света)
4 .Я знаю правды множество имен,
Я знаю лжи единственное имя.
Ужель так надо , чтоб тянулся сон
Над временем , страницами родными.
И знаю я одно из лучших слов ,
Что из пьянящих правдой уст героев
И Сатина , Актера и Луки
Так остро , словно нож ,
Вонзаются до боли…
В сердца читателей « На дне».
(Анастасия)
Приложение №3 . Фрагмент
урока по драме А.М.Горького « На дне » (видеозапись)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.