Тема
урока: "Прямоугольник. Квадрат".
14. 05.
2015
Цели
урока:
¾
уточнить
понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника
и квадрата, формировать способность к их распознанию на основе существенных
свойств, изображению и вычислению их периметра, познакомить с термином
"геометрия";
¾
развивать
устные вычислительные навыки, логическое мышление;
¾
обогащать
кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и
взаимопомощи
Оборудование: мультимедиа,
экран, компьютер, конверты с изображение фигур, карточки для работы в парах, в
группах, оценочные листы для самооценки, смайлики для оценки настроения на
уроке.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
Уметь различать прямоугольник и квадрат.
- Находить
периметр прямоугольника.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы и желание
применить приобретённые знания и умения;
— позитивное отношение к решению возникшей
проблемы;
— понимание собственных достижений при освоении
учебной темы.
Метапредметные:
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания и
умения для выполнения ситуативного задания.
- различать понятия «прямой угол»,
«прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё
мнение;
Коммуникативные умения:
- формулировать
высказывание, используя новые математические термины;
- выполнять задания в рамках учебного
диалога;
- представлять результат своей
деятельности.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом;
- выполнять учебное задание в
соответствии с алгоритмом.
- выполнять учебное задание в
соответствии с правилом;
- проверять результат выполненного задания
и вносить корректировку.
- комментировать в паре учебное задание с
использованием математических терминов.
Ход
урока
1.Мотивация учебной деятельности.
- Дети, начинаем урок, улыбнитесь
друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь
производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!
В
мире много интересного
Нам
порою неизвестного
Миру
знаний нет предела
Так
скорей, друзья, за дело.
2.
Устный счет. Слайд 2
Сегодня мы с вами совершим путешествие в
удивительную Страну. Для того, чтобы нам узнать её название, необходимо найти
значение выражений и расшифровать слово. Трое ребят будут работать
самостоятельно. Нужно записать ответ в предложенных примерах. (Работа по
карточкам).
28-6= 22( г) 9 х 7=63(
м) 79-40= 39 (р)
30 + 4= 34 (е) 98-
64=34 (е) 83+ 10= 93(и)
16: 2= 8( о) 46+4=
50(т) 58-6= 52(я)
93
|
39
|
52
|
50
|
63
|
34
|
22
|
8
|
и
|
р
|
я
|
т
|
м
|
е
|
г
|
о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Ученики
решают примеры и прикрепляют буквы к доске)
-(В
это время 4 ученика работают самостоятельно на местах. Задание другое,но слово
получится тоже самое)
Сегодня, ребята, мы совершим
путешествие в великую страну Геометрия в город Многоугольников. Слайд 3, 4
Геометрия зародилась в
глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек
применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из
геометрии вышла наука, которая называется математикой
-
ОЦЕНИВАНИЕ УСТНОГО СЧЕТА
_
Мы подошли к городу Многоугольников, чтобы войти в туда, нужно вспомнить
названия геометрических фигур. А я вам в этом помогу…
Послушайте
несколько загадок.
1) Доктор сделал мне укол,
Братик капнул клей на стол,
Мишку, моего соседа,
Укусить оса успела.
Так на фоне пустоты
Все оставили следы.
– Что же это будет, дети?
– Точка! – хором мы ответим.
Учитель: Правильно, все началось с точки. Точка – царица в стране
Геометрия.
2) Хоть сто лет по ней идти,
Не найти конца пути.
ПРЯМАЯ ЛИНИЯ ( У какой фигуры нет начала и конца?)
4) Часть прямой,
ограниченная с двух сторон точками.
ОТРЕЗОК
5) Об этой фигуре разносится
весть: конца в ней пусть и нет, начало – то есть.
ЛУЧ
-
Ребята, а ворота в город так и не открыты
Он давно знаком со мной.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его …
КВАДРАТ
Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам.
ТРЕУГОЛЬНИК
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой друзья?
КРУГ
Учитель:
Ну, вот наконец ворота открылись… Дети,
посмотрите на жителей города, какие они красивые, разноцветные! Кто они?
Учащиеся:
Геометрические фигуры.
Учитель: На
какие группы можно разделить геометрические фигуры?
По каким признакам вы будете делить?
Учащиеся:
По цвету:
По наличию углов: (прямоугольники и многоугольники.)
Учитель:
Какая фигура здесь лишняя?
Учащиеся:
Круг.
Учитель:
Почему?
Учащиеся:
У него нет углов.
Учитель:
Посмотрите на многоугольники. Сколько их?
Как их можно разделить?(прямоугольники и нет)
Они
похожи? Да.А по каким признакам их различают? Попробуйте определить тему урока
Учащиеся:
Прямоугольник и квадрат.
Учитель:
Какая же проблема стоит перед нами? (Определить любой ли квадрат является
прямоугольником и любой ли прямоугольник является квадратом?
-ОЦЕНИВАНИЕ ЗАГАДОК И
БЕСЕДЫ
4. Открытие
новых знаний.
1.
Прямоугольник.
Придвиньте
прямоугольники. Первая геометрическая фигура.
- Внимательно
рассмотрите свой прямоугольник. Что вы о нём можете сказать?
- Сколько у
прямоугольника углов? (4)
- Как можем
назвать фигуру, если в нем 4 угла?
- Значит это
четырёхугольник.
- Какие углы у
прямоугольника? (Углы все прямые)
- Как это
доказать? (Проверить с помощью прямоугольного треугольника. ) Проверяем.
- Измерьте теперь
стороны прямоугольника. Что можете сказать? (Противоположные стороны равны)
- Кто знает, как
называется большая сторона прямоугольника? (Длина)
А меньшая?
(Ширина)
- Давайте обобщим
наши исследования прямоугольника. (Слайд )
Прямоугольник
( слайд 6)
- четырёхугольник;
- все углы
прямые;
- противоположные
стороны равны;
- большая
сторона – длина
- меньшая
сторона – ширина
Работа в тетради
- Если мы знаем длину и ширину
прямоугольника, то какую величину можем найти.
Найдите Р
Открываем тетради, записываем №1
(6 + 2) х 2 = 16 см
2.
Квадрат.
а) Работа с
карточкой.
Придвиньте снова
карточку с прямоугольниками. Как называется 2ая фигура ? Докажите .
Проверим на
слайде 7
Квадрат
- прямоугольник;
- все стороны равны
- Как определить
периметр квадрата? Запишите в тетрадь самостоятельно.
-ОЦЕНИВАНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Упражнения
для глаз
“Сова” - широко
открыть глаза, сильно зажмурить (3 раза).
“Муха” - круговые
вращения глазами (5 раз в одну сторону и 5 раз в другую сторону
Задание. РАБОТА В
ПАРАХ
Придвиньте к себе
следующую карточку. Слайд 8
1) Закрасьте все
прямоугольники на чертеже. Назовите № тех геометрических фигур, которые вы
закрасили 2,4, 3, 11, 7, 6.
2) Выпишите в
свободные клетки № , где изображены квадраты. Назовите их.
2)
-Оценивание работы
в парах
Работа
по учебнику с. 111
Проверим выводы
по учебнику.
Устно выполняют №
1, 3
Учащиеся РАБОТА В ГРУППАХ(Слайд
11)
Учитель: У
вас на партах находится лист с геометрическими фигурами. достройте их до
прямоугольников.
2
– С 1 - В 3 - А
Итог
урока. Слайд 10
Обведите в
кружок правильный ответ.
Выполнение
теста.
1.
Выбери правильный ответ.
А)У квадрата все стороны равны.
Б)У прямоугольника все стороны равны.
2.
Длина прямоугольника - это....
А)сторона, которая длиннее.
Б)сторона, которая короче.
3.
Что такое ширина прямоугольника?
А)Сторона, которая длиннее.
Б)Сторона, которая короче.
4.
Какие утверждения правильны?
А)Любой квадрат - это прямоугольник.
Б)Любой прямоугольник - это квадрат.
В)Любой четырёхугольник - это прямоугольник.
Проверьте
себя!
|
7.
Рефлексия деятельности. Слайд 11
Я
понял, что …
Было
интересно …
У меня
получилось …
Было
трудно …
8. Итог урока. Слайд
12
- Не ленитесь, старайтесь, как можно
больше узнать обо всем на свете, и тогда каждый новый урок будет для вас
занимательным, не скучным, а веселым. Смайликом покажите свое настроение на
уроке.
И пусть вашим девизом
станут слова:
Пусть каждый день и каждый
час
Вам что- то новое
добудут.
Пусть будет добрым ум у
вас
И сердце добрым будет.
- Урок окончен. Спасибо всем за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.