Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока-обобщения "Что мы знаем о наречии" (7 класс)

Конспект урока-обобщения "Что мы знаем о наречии" (7 класс)



  • Русский язык и литература

Название документа Материал к уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Задание главному корректору и редактору журнала:

В статье «Безграмотность и её причины» академик Л.В. Щерба писал: «В самом деле, ведь соверше(н,нн)о ясно, что если все будут писать (по)разному, то мы перестанем понимать друг друга. … Всем извес(?)но, как трудно читать бе(?)грамотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто (не)сразу понимаеш(?) написанное. … Писать бе(?)грамотно – значит пос(?)гать на время людей, к которым мы адресуемся, а (по)тому соверше(н,нн)о (не)допустимо в прав(?)льно организова(н,нн)ом обществе».


Орфограммы в наречиях:

- слитное и раздельное написание не с наречиями на –О/-Е;

- буквы Е и И приставках не- и ни- отрицательных наречий;

-одна и две буквы Н в наречиях на –О/ - Е;

- буквы О и Е после шипящих на конце наречий;

- буквы О и А на конце наречий;

- дефис между частями слова в наречиях;

- слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных  числительных;

- мягкий знак после шипящих на конце наречий.


Задание 1 группе:

1) сформулировать правило написания наречий на -о/е с приставкой не-;

2) буквы О и Е после шипящих на конце наречий;

3) буквы О и А на конце наречий.


Задание 2 группе:

1)буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий;

2) дефис между частями слова в наречиях;

3) Ь после шипящих на конце наречий.



Задание 3 группе:

1) одна и две буквы Н в наречиях на -О/ - Е;

2) слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных  числительных.


Задание повышенной трудности редактору и корректорам.

(Без) ведома, (без) спросу, (без) толку, бок (о) бок, (в) верх, (в) далеке, (в) миг, (в) насмешку, (в) одиночку, (в) полоборота, (в) правду, (в) расплох, (в) рукопашную, (в) слепую действовать, (в) тридорога, (за) границей, (за) панибрата, (за) полночь, (из-под) мышек, (ис) подлобья, (из) вне, (ис) подтишка, (как) раз, (на) бегу, (на) взничь, (на) голову (разбить), (на) завтра, (на) лицо, (на) ощупь, (на) перебой, (на) показ, (на) половину (сделать), (на) смерть (биться), (на) стежь, (на) чистоту, (не) (под) силу, (по) двое, (по) одиночке, (по) утру, (тот) час, (черес) чур.

V. Задания всем группам. Лингвистический эксперимент.

(?) я посмотрел (?) и увидел конец нашего поезда, он был полукруглый, как хвост. Я (?) посмотрел (?) и увидел наш паровоз, он (?) карабкался (?), как какой-нибудь жук. И я(?) догадался, что (?) поворот. А (?) с поездом была тропочка, (?) узкая, и я увидел, как (?) по этой тропочке идет человек. (?) мне показалось, что он (?) маленький, но поезд всё-таки шел (?) его, и я (?) увидел, что он большой.

Задание 1 группе. Подобрать к наречию фразеологический оборот, употребление которого в речи сделает высказывание более ярким и интересным.


Задание 2 группе. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением наречий в сочинениях нерадивых учеников.


1. Обратно проливной дождь пошёл.

2. Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом в ладони.

3. Реки в Сибири ужасно глубокие.

4. Девчонки так стараются учиться, что их учитель хвалит в пух и прах.

5. Папа взял длинную рейку, потом распилил ее пополам. Потом рубанком тщательно обстрогал её. Потом шкуркой отшлифовал рейку.

6. Вперед надо подумать, а потом отвечать.

7. Отряд двинулся в путь, спереди шел Володя.

8. Иван, держитесь более свободнее.


Задание 3 группе. Редактирование интервью.


- Какие книги Вы обычно читаете?

- Я люблю читать детективы Татьяны Поляковой, которые с каждым годом становятся все (интересно), а (рано) я с удовольствием читала фантастику.

- А у Вас много друзей?

- Много приятелей, а друзей всего трое. Я считаю, что друга (легко)  потерять, чем найти.

- Вы  (часто) посещаете театры или выставки?

- К сожалению, у меня в этом году стало (много) соревнований, а свободного времени (мало). Но всё же я посещаю выставки, а театры гораздо (редко).






IХ. Домашнее задание. Подарок.

Не заслуга быть белым,

Не достоинство – русым,

Очень трудно быть смелым,

Очень просто быть трусом.

Кто не предал России

Ради собственной славы,

Знает: трудно быть смелым,

Знает: просто быть слабым.

Знает: трудно жить крупно,

Проще – жить осторожно.

Добрым – сложно и трудно,

А недобрым – несложно.


Не заслуга быть белым,

Не достоинство – русым,

Очень трудно быть смелым,

Очень просто быть трусом.

Кто не предал России

Ради собственной славы,

Знает: трудно быть смелым,

Знает: просто быть слабым.

Знает: трудно жить крупно,

Проще – жить осторожно.

Добрым – сложно и трудно,

А недобрым – несложно.


Не заслуга быть белым,

Не достоинство – русым,

Очень трудно быть смелым,

Очень просто быть трусом.

Кто не предал России

Ради собственной славы,

Знает: трудно быть смелым,

Знает: просто быть слабым.

Знает: трудно жить крупно,

Проще – жить осторожно.

Добрым – сложно и трудно,

А недобрым – несложно.


Не заслуга быть белым,

Не достоинство – русым,

Очень трудно быть смелым,

Очень просто быть трусом.

Кто не предал России

Ради собственной славы,

Знает: трудно быть смелым,

Знает: просто быть слабым.

Знает: трудно жить крупно,

Проще – жить осторожно.

Добрым – сложно и трудно,

А недобрым – несложно.

Название документа Что мы знаем о наречии.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Что мы знаем о наречии»

(представление технологии проекта)

Ход урока


I. Организационный момент.


- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня наш класс не обычная группа девочек и мальчиков, пришедших на обычный школьный урок, а вполне серьёзная организация – редакция лингвистического журнала, выпускаемого издательством «Буквоед».

Ваша задача – самостоятельно подготовить выпуск очередного номера журнала.

Цель – обобщить и повторить весь  пройденный материал по теме “Наречие”.

Тема 2-го выпуска «Что мы знаем о наречии».

С этого момента вы все сотрудники редакции. Так как журнал у нас специальный, то все сотрудники помимо основной специальности – журналист – имеют и вторую – лингвист. Итак, представляю сотрудников:

Журналисты: Абрамова Ангелина, Гордеев Максим, Зыбайлова София, Ярчинская Анастасия, Козырева Екатерина, Картушин Никита, Коршун Александра, Барзунов Захар, Скрипникова Ольга, Молчанов Сергей, Трифонова Анастасия, Олейникова Мария, Терсков Влад, Ищенко Дмитрий.

Корректоры: Ошлыков Виктор, Солдатенко Анна, Колбышев Павел.

Самое ответственное лицо главный редактор и (по совместительству) дизайнер Дорошенко Ян и его помощник – секретарь Быстрицкая Галина.


Журналисты работают группами, каждую группу курирует корректор. Он читает ваши работы, занимается их грамматической правкой и передаёт редактору.

Редактор отберёт материал для публикаций. Секретарь будет следить за творческим процессом и самых активных работников отмечать в сводной таблице.

Откройте тетради, запишите число, тему «Что мы знаем о наречии». В тетради вы будете выполнять задания редактора и секретаря.

Итак, все готово. Начинаем работу редакции.





II. Знакомство с первыми страницами журнала.


Пока я знакомила вас с кадровым составом редакции, первое задание уже выполнял главный редактор Ян Дорошенко. Прямо сейчас он провёл работу над титульным листом журнала и его первыми страницами. Это сложное задание – представить вашему вниманию академика Л.В. Щербу и восстановить текст этого замечательного учёного. Результат работы мы увидим уже через несколько секунд.


1 – 3 слайды. Страницы представляет редактор.


Задание редактору журнала:

В статье «Безграмотность и её причины» академик Л.В. Щерба писал: «В самом деле, ведь соверше(н,нн)о ясно, что если все будут писать (по)разному, то мы перестанем понимать друг друга. … Всем извес(?)но, как трудно читать бе(?)грамотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто (не)сразу понимаеш(?) написанное. … Писать бе(?)грамотно – значит пос(?)гать на время людей, к которым мы адресуемся, а (по)тому соверше(н,нн)о (не)допустимо в прав(?)льно организова(н,нн)ом обществе».


III. Опрос сотрудников редакции.

Уважаемые журналисты-лингвисты, так как наш журнал специальный, то рекомендован в первую очередь тем читателям, которые интересуются лингвистикой, или тем, кто желает улучшить свои знания русского языка. Поэтому, конечно же, он должен содержать теоретические сведения, изложенные весьма доступно. Для начала вспомните, какие виды орфограмм в наречиях вы знаете.

  1. слитное и раздельное написание не с наречиями на –О/-Е;

  2. буквы Е и И приставках не- и ни- отрицательных наречий;

  3. одна и две буквы Н в наречиях на –О/ - Е;

  4. буквы О и Е после шипящих на конце наречий;

  5. буквы О и А на конце наречий;

  6. дефис между частями слова в наречиях;

  7. слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных  числительных;

  8. мягкий знак после шипящих на конце наречий.


IV. Задания по группам.

Отлично! Теперь вы можете получить первое задание от секретаря Быстрицкой Галины.

Работает три группы журналистов. Как известно, наречие – одна из труднейших для написания частей речи. Для читателей журнала вам нужно сформулировать правила, по которым пишутся наречия, и привести примеры.


Задание 1 группе:

1) сформулировать правило написания наречий на -о/е с приставкой не-;

2) буквы О и Е после шипящих на конце наречий;

3) буквы О и А на конце наречий.


Задание 2 группе:

1)буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий;

2) дефис между частями слова в наречиях;

3) Ь после шипящих на конце наречий.



Задание 3 группе:

1) одна и две буквы Н в наречиях на -О/ - Е;

2) слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.



Задание повышенной трудности редактору и главному корректору.


Пока ребята вспоминают и формулируют правила написания наречий, редактор и корректор составляют словарь некоторых наиболее трудных для написания наречий и наречных выражений, которые необходимо запомнить.

(Без)ведома, (без)спросу, (без)толку, бок(о)бок, (в)верх, (в)далеке, (в)миг, (в)насмешку, (в)одиночку, (в)полоборота, (в)правду, (в)расплох, (в)рукопашную, (в)слепую действовать, (в)тридорога, (за)границей, (за)панибрата, (за)полночь, (из-под)мышек, (ис)подлобья, (из)вне, (ис)подтишка, (как)раз, (на)бегу, (на)взничь, (на)голову (разбить), (на)завтра, (на)лицо, (на)ощупь, (на)перебой, (на)показ, (на)половину (сделать), (на)смерть (биться), (на)стежь, (на)чистоту, (не)(под)силу, (по)двое, (по)одиночке, (по)утру, (тот)час, (черес)чур.

По мере готовности каждая группа отчитывается по проделанной работе: один журналист зачитывает правила написания наречий, затем все работы сдаются секретарю.








V. Задания по группам.

Лингвистический эксперимент. 5-7 мин.

Молодцы! Все вы прекрасно потрудились. А теперь, господа журналисты, ответьте на вопрос: «Какую роль играет употребление наречий в тексте?»

- Наречия делают речь более точной и выразительной.

- Правильно. С помощью наречий мы более точно и образно выражаем мысли, связываем предложения в  текст. Каждый образованный человек должен отлично владеть родным языком, а для этого надо учиться. Лучше всего учиться у мастеров художественного слова – больше читать хороших книг.

Сейчас предлагаю провести лингвистический эксперимент. Перед вами отрывок из рассказа замечательного детского писателя Виктора Драгунского. Мы с редактором убрали из этого текста наречия, ваша задача – восстановить текст. Это задание выполняют все группы одновременно, результаты мы сравним с авторским вариантом. И читателям журнала тоже предложим решить эту задачу.


Случайно я посмотрел направо и увидел конец нашего поезда, он был полукруглый, как хвост. Я тогда посмотрел налево и увидел наш паровоз, он вовсю карабкался вверх, как какой-нибудь жук. И я тогда догадался, что здесь поворот. А рядом с поездом была тропочка, совсем узкая, и я увидел, как впереди по этой тропочке идет человек. Издалека мне показалось, что он совсем маленький, но поезд всё-таки шел побыстрее его, и я постепенно увидел, что он большой.

(?) я посмотрел (?) и увидел конец нашего поезда, он был полукруглый, как хвост. Я (?) посмотрел (?) и увидел наш паровоз, он (?) карабкался (?), как какой-нибудь жук. И я(?) догадался, что (?) поворот. А (?) с поездом была тропочка, (?) узкая, и я увидел, как (?) по этой тропочке идет человек. (?) мне показалось, что он (?) маленький, но поезд всё-таки шел (?) его, и я (?) увидел, что он большой.

Пока журналисты восстанавливают текст, редактор готовит страницы с правилами написания наречий. Как только ребята подготовятся, слушаем отчёт редактора с использованием подготовленных слайдов.


1) Проверка и отчёт по слайдам №№5 – 7

2) Проверка и отчёт по слайдам №№8 – 10

3) Проверка и отчёт по слайдам №№11 – 12, 13 – 14

Отлично! Теперь отметим роль наречий в речи. Проверим, какие тексты получились у вас и сравним их с оригиналом.

Сравниваем с оригиналом текст Драгунского.

Слайд №15, 16


VI. Задания по группам. Все убедились, как важно правильно использовать наречия в речи.

Ряды наречий в русской речи очень разнообразны. Но, не зная лексического значения слов, можно допустить грубые речевые ошибки и наоборот – имея хороший словарный запас, говорящий построит грамотное, интересное высказывание.


Задание 1 группе. Подобрать к наречию фразеологический оборот, употребление которого в речи сделает высказывание более ярким и интересным.


Задание 2 группе. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением наречий в сочинениях нерадивых учеников. Исправления вносите сразу в лист.

1. Обратно проливной дождь пошёл.

2. Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом в ладони.

3. Реки в Сибири ужасно глубокие.

4. Папа взял длинную рейку, потом распилил ее пополам. Потом рубанком тщательно обстрогал её. Потом шкуркой отшлифовал рейку.

6. Вперед надо подумать, а потом отвечать.

7. Отряд двинулся в путь, спереди шел Володя.

8. Иван, держитесь более свободнее.


Задание 3 группе. Редактирование интервью.

Ребята, журналистов часто обвиняют в отсутствии профессионализма при составлении статей. На ваших столах лежит черновой вариант интервью с олимпийской чемпионкой - гимнасткой Светланой Хоркиной. Ваша задача - письменно отредактировать текст и подготовить его к публикации, то есть наречия, заключенные в скобки, употребить в правильной степени сравнения. На работу дается 5 минут. Работу после проверки корректором сдаёте редактору.



Интервью со “звездой”

- Какие книги Вы обычно читаете?

- Я люблю читать детективы Татьяны Поляковой, которые с каждым годом становятся все (интересно), а (рано) я с удовольствием читала фантастику.

- А у Вас много друзей?

- Много приятелей, а друзей всего трое. Я считаю, что друга (легко)  потерять, чем найти.

- Вы  (часто) посещаете театры или выставки?

- К сожалению, у меня в этом году стало (много) соревнований, а свободного времени (мало). Но всё же я посещаю выставки, а театры гораздо (редко).

Проверка при помощи слайда №17.



VII. Подведение итогов.

Итак, сегодня мы работали очень напряжённо и очень плодотворно. Вы создали настоящий журнал, который может стать помощником будущим семиклассникам при изучении наречия как части речи. Я убедилась, что вы хорошо освоили эту труднейшую тему. А теперь секретарь назовёт самых активных, на её взгляд, журналистов.

Секретарь озвучивает имена лучших журналистов.

Выставление оценок.


VIII. Домашнее задание.

Напишите сочинение на тему: «Что я знаю о наречии».

Теперь позвольте мне прочитать небольшое напутствие. Обратите внимание на роль наречий в этом стихотворении. Подарок каждому – стихотворение.


Не заслуга быть белым,

Не достоинство – русым,

Очень трудно быть смелым,

Очень просто быть трусом.

Кто не предал России

Ради собственной славы,

Знает: трудно быть смелым,

Знает: просто быть слабым.

Знает: трудно жить крупно,

Проще – жить осторожно.

Добрым – сложно и трудно,

А недобрым – несложно.

Название документа лингв журнал2.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Лингвистический журнал Выпуск № 2 ТЕМА ВЫПУСКА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О НАРЕЧИИ» Науч...
Отечественные филологи Лев Владимирович Щерба (1880 – 1944), академик, доктор...
В статье «Безграмотность и её причины» академик Л.В. Щерба писал: «В самом д...
Орфограммы в наречиях слитное и раздельное написание не с наречиями на -О/-Е;...
Слитное и раздельное написание не с наречиями на -О/-Е; Не с наречием пишется...
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий После шипящих в наречиях под ударе...
Буквы О и а на конце наречий С приставками в- (во-), на-, за- употребляется с...
Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий Не и ни в отрицатель...
Дефис между частями слова в наречиях Дефис употребляется, если наречие имеет:...
Ь после шипящих на конце наречий На конце наречий после шипящих пишется Ь: на...
Одна и две буквы Н в наречиях на -О/ - Е В наречиях на -о/-е пишется столько...
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существ...
Словарь некоторых наречий и наречных выражений без ведома без спросу без толк...
Словарь некоторых наречий и наречных выражений наполовину (сделать) насмерть...
Игры деда Буквоеда (?)я посмотрел (?) и увидел конец нашего поезда, он был по...
Случайно я посмотрел направо и увидел конец нашего поезда, он был полукруглы...
«ЗВЁЗДНЫЕ» ГОСТИ: интервью с олимпийской чемпионкой Светланой Хоркиной - Каки...
Не заслуга быть белым, Не достоинство – русым, Очень трудно быть смелым, Очен...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Лингвистический журнал Выпуск № 2 ТЕМА ВЫПУСКА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О НАРЕЧИИ» Науч
Описание слайда:

Лингвистический журнал Выпуск № 2 ТЕМА ВЫПУСКА: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О НАРЕЧИИ» Научно-популярное издание Издательство «Буквоед»

№ слайда 2 Отечественные филологи Лев Владимирович Щерба (1880 – 1944), академик, доктор
Описание слайда:

Отечественные филологи Лев Владимирович Щерба (1880 – 1944), академик, доктор филологических наук, автор многих научных трудов по теории литературного языка и лингвистическому анализу текстов.

№ слайда 3 В статье «Безграмотность и её причины» академик Л.В. Щерба писал: «В самом д
Описание слайда:

В статье «Безграмотность и её причины» академик Л.В. Щерба писал: «В самом деле, ведь совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга. … Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто не сразу понимаешь написанное. … Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе».

№ слайда 4 Орфограммы в наречиях слитное и раздельное написание не с наречиями на -О/-Е;
Описание слайда:

Орфограммы в наречиях слитное и раздельное написание не с наречиями на -О/-Е; буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий; одна и две буквы Н в наречиях на -О/ - Е; буквы О и Е после шипящих на конце наречий; буквы О и А на конце наречий; дефис между частями слова в наречиях; слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных  числительных; Ь после шипящих на конце наречий.

№ слайда 5 Слитное и раздельное написание не с наречиями на -О/-Е; Не с наречием пишется
Описание слайда:

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -О/-Е; Не с наречием пишется слитно: - если наречие не употребляется без не: неряшливо, нечаянно, невзрачно; - если наречие можно заменить синонимом без не: недалеко (= близко), немало (= много). Не с наречием пишется раздельно: - если есть или подразумевается противопоставление: говорил он не ясно, а путано; -если при нём есть другие наречия, усиливающие отрицание: совсем (вовсе) не весело, ничуть (нисколько) не скучно.

№ слайда 6 Буквы О и Е после шипящих на конце наречий После шипящих в наречиях под ударе
Описание слайда:

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий После шипящих в наречиях под ударением пишется суффикс -о, без ударения – -е: - горячо, свежо, общо - тягуче, блестяще, колюче

№ слайда 7 Буквы О и а на конце наречий С приставками в- (во-), на-, за- употребляется с
Описание слайда:

Буквы О и а на конце наречий С приставками в- (во-), на-, за- употребляется суффикс -о: влево, засветло, воедино, наглухо, направо, заживо. С приставками из-, до-, с- употребляется суффикс -а: издавна, дочиста, снова, сначала.

№ слайда 8 Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий Не и ни в отрицатель
Описание слайда:

Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий Не и ни в отрицательных наречиях являются приставками и пишутся всегда слитно: негде – нигде никогда – некогда Под ударением пишется не, в безударном положении – ни.

№ слайда 9 Дефис между частями слова в наречиях Дефис употребляется, если наречие имеет:
Описание слайда:

Дефис между частями слова в наречиях Дефис употребляется, если наречие имеет: приставку по- и суффикс -ому, -ему: по-новому, по-прежнему; приставку по- и суффикс -и в составе конечных -ьи, -цки, -ски: по-волчьи, по-братски, по-немецки; приставку в- (во-) и суффикс -ых(-их) в словах, образованных от числительных: во-первых, в-третьих; суффиксы -то, -либо, -нибудь или приставку кое-: где-то, кто-либо, кое-как; Через дефис пишутся наречия, образованные путём повторения слов или корней: чуть-чуть, мало-помалу, крепко-накрепко.

№ слайда 10 Ь после шипящих на конце наречий На конце наречий после шипящих пишется Ь: на
Описание слайда:

Ь после шипящих на конце наречий На конце наречий после шипящих пишется Ь: настежь, наотмашь, навзничь, вскачь, прочь Исключения: уж_, замуж_, невтерпёж_

№ слайда 11 Одна и две буквы Н в наречиях на -О/ - Е В наречиях на -о/-е пишется столько
Описание слайда:

Одна и две буквы Н в наречиях на -О/ - Е В наречиях на -о/-е пишется столько н, сколько их в том слове, от которого наречие образовано: торжественный – торжественно, мужественный – мужественно, ветреный – ветрено. При этом надо отличать наречия от кратких причастий. Наречия являются обстоятельствами, а краткие причастия – сказуемыми.

№ слайда 12 Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существ
Описание слайда:

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных   числительных Слова этой группы пишутся и слитно, и раздельно. Установлено, что большинство наречий пишется слитно. Раздельно пишутся чаще всего слова, в состав которых входят предлоги без, в, за, до, на, с(со), под, а также наречия, имеющие суффикс -ах(-ях). В случае сомнения надо обращаться к словарю.

№ слайда 13 Словарь некоторых наречий и наречных выражений без ведома без спросу без толк
Описание слайда:

Словарь некоторых наречий и наречных выражений без ведома без спросу без толку бок о бок вверх вдалеке вмиг в насмешку в одиночку вполоборота вправду врасплох врукопашную вслепую втридорога за границей запанибрата за полночь из-под мышек исподлобья

№ слайда 14 Словарь некоторых наречий и наречных выражений наполовину (сделать) насмерть
Описание слайда:

Словарь некоторых наречий и наречных выражений наполовину (сделать) насмерть (биться) настежь начистоту не под силу по двое поодиночке поутру тотчас чересчур извне исподтишка как раз на бегу навзничь наголову (разбить) назавтра налицо на ощупь наперебой напоказ

№ слайда 15 Игры деда Буквоеда (?)я посмотрел (?) и увидел конец нашего поезда, он был по
Описание слайда:

Игры деда Буквоеда (?)я посмотрел (?) и увидел конец нашего поезда, он был полукруглый, как хвост. Я (?) посмотрел (?) и увидел наш паровоз, он (?) карабкался (?), как какой-нибудь жук. И я (?) догадался, что (?) поворот. А (?) с поездом была тропочка, (?) узкая, и я увидел, как (?) по этой тропочке идет человек. (?) мне показалось, что он (?) маленький, но поезд всё-таки шел (?) его, и я (?) увидел, что он большой.

№ слайда 16 Случайно я посмотрел направо и увидел конец нашего поезда, он был полукруглы
Описание слайда:

Случайно я посмотрел направо и увидел конец нашего поезда, он был полукруглый, как хвост. Я тогда посмотрел налево и увидел наш паровоз, он вовсю карабкался вверх, как какой-нибудь жук. И я тогда догадался, что здесь поворот. А рядом с поездом была тропочка, совсем узкая, и я увидел, как впереди по этой тропочке идет человек. Издалека мне показалось, что он совсем маленький, но поезд всё-таки шел побыстрее его, и я постепенно увидел, что он большой.

№ слайда 17 «ЗВЁЗДНЫЕ» ГОСТИ: интервью с олимпийской чемпионкой Светланой Хоркиной - Каки
Описание слайда:

«ЗВЁЗДНЫЕ» ГОСТИ: интервью с олимпийской чемпионкой Светланой Хоркиной - Какие книги Вы обычно читаете? - Я люблю читать детективы Татьяны Поляковой, которые с каждым годом становятся все интереснее, а раньше я с удовольствием читала фантастику. - А у Вас много друзей? - Много приятелей, а друзей всего трое. Я считаю, что друга легче потерять, чем найти. - Вы  чаще посещаете театры или выставки? - К сожалению, у меня в этом году стало больше соревнований, а свободного времени меньше. Но все же я посещаю выставки, а театры гораздо реже.

№ слайда 18 Не заслуга быть белым, Не достоинство – русым, Очень трудно быть смелым, Очен
Описание слайда:

Не заслуга быть белым, Не достоинство – русым, Очень трудно быть смелым, Очень просто быть трусом. Кто не предал России Ради собственной славы, Знает: трудно быть смелым, Знает: просто быть слабым. Знает: трудно жить крупно, Проще – жить осторожно. Добрым – сложно и трудно, А недобрым – несложно.


Краткое описание документа:

Метод проектов - педагогическая технология, представленная на данном уроке. Цель занятия - создание электронного лингвистического журнала, на страницах которого ученики на практике показывают степень и качество усвоения одной из сложнейших частей речи - наречия, затрагивая и проблемы правописания наречий, и употребления их в речи.

За один академический час (45 мин.) ребята хорошо подготовленного класса успевают создать макет. Для создания электронной версии группа учеников работала ещё 1 час.

Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДБ-153413
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх