Конспект урока-обобщения по литературному чтению в 3 классе «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с.Рахинка

Конспект урока-обобщения по литературному чтению в 3 классе

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»

                                                                                                                          Учитель первой  квалифицированной категории     

                                                                                                                                                           Максимова Вера Ильинична

Тема: Обобщение по разделу «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает». Книги о семье.

Цель: обобщить знание учащихся по пройденному разделу; создать условия для развития речевых и творческих способностей в процессе реализации творческого проекта « Моя семья»

Задачи:

1. Создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих  способностей детей; творческого  рассказывания, создать условия для формирования УУД:

1) личностных: мотивация учения, продолжать работать в группах, воспитывать толерантность; 2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей; 3) коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё  отношении к  чему-либо; 4) регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии. Создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи.

Оборудование: компьютерная презентация,  проектор, экран, картинки, иллюстрирующие скороговорки, заготовки для изготовления страниц книжки, книги о семье для детей.

Предполагаемый результат: владеть понятием « Семья»; знать информацию о своей семье, профессий родителей; составлять творческие рассказы о семье, уметь совместно с родителями составлять родословную.

Содержание урока	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный момент. Приветствие гостей. Мотивация к работе ,правильной посадке. Придумано кем – то просто и мудро При встрече здороваться: « Доброе утро!» И каждый становится добрым , доверчивым, И доброе утро длится до вечера. И я хочу пожелать вам, чтобы  доброе  настроение длилось весь день. - Давайте обратимся в нашу таблицу желаний. _ Кто ,где себя больше хочет показать на уроке. II.Актуализация полученных ранее знаний. -Вспомните название раздела учебника, который мы с вами изучали. -Почему сказка « Подземные царства»размещена на страницах этого раздела? Как вы думаете , в чем заключается главная мысль этой сказки? -Какие еще произведения мы читали в этом разделе? Какие вам особенно запомнились? Чем? Викторина по произведениям раздела. 10 «…Ее стерегут птицы Лжи . Пестрые, яркие, они кружатся в воздухе и поют прекрасными голосами. Не прикасайся к ним, не обольщайся их красотой. Возьми только маленькую белую птичку…» ( « Птица- Правда». Испанская сказка) 2) «Одна маленькая девочка всегда говорила своей маме: « Подай, принеси!» ( « Лекарство». В. Осеева) 3) «…Надо и впредь так же поступать –исполнять приказания и придерживаться правил, которые существуют. Но все это надо делать с умом …» ( « Золотые слова «.В.Зощенко) 4) «Не беспокойся о нас. Меня так радует, что у нас растёт догадливый сын. А ведь ещё совсем малыш. У него доброе и чуткое сердце.» ( «Н.М. Артюхова « Трудный вечер».) II. Постановка учебной задачи. Формулирование целей урока детьми. Сообщение темы урока. Работа в группах. 1.группа карточка с загадкой Поселились мудрецы В застекленные дворцы, В тишине наедине Открывают тайны мне. ответ: Книги 2 группа карточка -  ребус ответ:Семья -Над чем же мы сегодня будем с вами работать на уроке? -Кто догадался, какова тема нашего урока? - Какие задачи поставим перед собой? ( обобщить знания по изученному материалу; - реализовать свои творческие проекты; - владеть понятием « Семья») III. Планирование. -Ребята, давайте вместе спланируем наш урок. Посмотрите, какие этапы работы над поставленными нами задачами я предположила. В каком порядке мы будем над ними работать? План: 1.Работа со словарем. Выставка детских книг о семье. 2. Рассказы детей о семьях. Проекты. 3. Оформление «Семейного дерева». 4. Творческое задание . Создание книжек .5. Подведение итогов. IV.Открытие нового знания. Семья – самое главное в жизни человека. Всё самое доброе, родное, надёжное сосредоточено в семье. И как человек не может жить без дома, так он не может жить без семьи. В России сегодня 42 миллиона семей. У каждого слово «семья» наполнено своим, особенным смыслом. Именно в семье нас ждут, любят, ценят. Именно в семье мы учимся уважению, заботе, ответственности и любви. Сегодня проблема изучения своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало знают о своих предках. Когда у тебя есть близкие родные люди, есть семья-это огромное счастье!  За урок мы должны построить дом, посадить дерево, как принято на Руси. Учитель: Ребята , а наш класс можно назвать  большой дружной семьей? Как вы думаете, о чём будем беседовать на занятие . Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание и не было бы ссор. А что же для этого нужно? Дети: дружба, доброта, терпение, любовь, уважение… -Если мы школьная семья , значит у нас должен быть свой дом 1.Рассказы детей о семьях. Сегодня на уроке вы представите презентацию своего проекта. Что вы могли бы рассказать про свою семью? Из кого она состоит? Семейные праздники и традиции. Чем любят заниматься члены вашей семьи? Какая роль принадлежит вам? Какая ваша семья? Физминутка 2.Оформление «Семейного дерева». -Ребята перед вами лежат яблочки вы должны определить, должны ли эти качества  присутствовать в семье или нет, если нужно, то прикрепим яблоко на дерево.  Честность, взаимоуважение, ложь, книги, любовь, лень, цветы, зло, трудолюбие , животные, фотографии, ласка,  горе, болезни, радость, добро,(сопереживание) 3.Коллективная работа -Чтение  и обсуждение сказки « Сердце Матери» 4. Творческое задание . Создание книжек Работа в группах 1 группа Создать книжку- малышку  «Пословицы ,поговорки о семье» 2 группа Создать книжку « Сборник семейных рассказов и сказок» -Что вы видите на заготовках у вас на столах? -Как вы думаете, что с ними можно сделать? -Что вам для этого потребуется? -С чего начнём работу? -Что сделаем потом? -Что должно получиться в итоге? -Для чего нам это пригодится? -Из отдельных страниц мы соберём книжку. 5. Поэтическая страничка ( резерв ) Дети читают стихи на тему «Семья» -Как вы оцениваете свою работу? -Как мы можем использовать свою работу? Итог.  Синквейн   «Семья» -Обратимся к нашему плану. Что  у нас получилось выполнить из запланированного,  что- нет? Какие задачи, поставленные в начале урока решили, какие-не до конца? -Что понравилось в работе на уроке? Рефлексия -Покажите смайликами ваше настроение  на уроке. (Дети поднимают смайлик- «солнышко», « облочко») Домашнее задание: подготовить материал на тему  «Весна». ( Стихи, кроссворды, загадки, пословицы и т.д)	Настраиваются на плодотворную работу на уроке. Объясняют важность правильной организации рабочего места для успешной работы и правильной посадки для сохранения здоровья. Учащиеся  по очереди читают отрывок, обсуждают , высказывают предположения, к какому относится произведению. В каждой группе участники распределяют роли-кто читает текст вслух вполголоса, кто высказывает вслух общее мнение группы после обсуждения. Читают текст, обсуждают в группе его особенности, высказывают предположения, один представляет мнение группы вслух. Самостоятельно формулируют задачи  урока: находить, читать, разучивать, сочинять . В ходе обсуждения дети под руководством учителя планируют этапы работы на уроке над поставленными учебными задачами- составляют план урока, расставляя карточки с этапами работы на доске в нужном порядке. Сообщение ученика – сведения из словаря Ожегова «Вот объяснение из словаря: СЕМЬЯ – это группа родственников, живущих вместе. Классный коллектив – это та частичка общества, где всегда должны царить доброта, взаимопонимание, взаимопомощь, милосердие. Классный коллектив должен быть школьной семьей, в которой каждый человек чувствует себя комфортно.  Школьная семья – это то место, где понимают, согревают, помогают, уважают, любят, ценят, советуют, направляют. Дети собирают коллаж. (Прикрепляют фотографию своей семьи на доску, подписывают их.) Каждый учащийся выбирает изображение яблока, читает слово и определяет, должно ли это присутствовать в семье или нет, если нужно, то прикрепляет яблоко на дерево. В каждой группе участники распределяют роли. Каждая группа получает заготовки страниц книжки- малышки с опорными словами и рисунками. С их помощью дети сочиняют и записывают их на «страничке». затем представляют  классу Оценивают степень выполнения поставленных в начале урока задач, важность изученного материала. Оценивают своё участие в уроке, своё эмоциональное состояние.	Положительное отношение к учению, чтению, к познавательной деятельности , осознанная забота о своём здоровье(Л) Сопоставление  произведений  , обобщение и классификация, сравнение,способность выполнять логические операции : анализ содержания и языкового оформления  произведения(П)Отношение к литературе как к искусству слова(Л) Уметь слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество  с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение. (К.)  Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний(Р) Ответственное отношение к своей речи, к русскому языку, осознание себя носителем русского языка, желание им умело пользоваться(Л) Умение обосновывать свои суждения(П) В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи(Р) Способность планировать  и действовать по намеченному плану для достижения результата(Р) Черпать из  учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими ,сравнивать сделанные выводы   с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.(П) Способность планировать  и действовать по намеченному плану для достижения результата,  осознанно выполнять инструкцию (Р) Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К) Способность к учебному сотрудничеству, согласование действий с партнёром ,способность осуществлять совместную познавательную деятельность  (К) Познавательный интерес к наблюдениям за словом.(Л) Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи(П) Способность к контролю, самоконтролю и коррекции(Р)Умение обосновывать свои суждения(П)Составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием(К) Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам(Л) Способность действовать по заранее намеченному плану(Р) Сопоставление изучаемого произведения с другими по жанру Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом(П) Умение обосновывать свои суждения(П) Способность к культурному общению  с одноклассниками, в семье, с другими людьми(К)Способность взаимодействовать с партнёром для решения учебно- познавательных задач(К) Способность к прогнозированию(Р) Обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы. (П)Конструировать предложения, выбирать вариант построения, действовать по аналогии.  (П) Способность регулировать свои действия, выполняя на разных этапах различные умственные операции(Р) Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. (К)Высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё  отношении к  чему-либо. (К.) Способность и привычка к рефлексии, способность осознавать трудности и стараться преодолевать их. (Р.) Способность выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения(К) Понимать перспективы дальнейшей учебной работы(Р)

Список используемой литературы:

1. Кубасова О.В. Литературное чтение: Учебник для 3 класса – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

2. Н.Н. Дорогинина. Литературное чтение. 3 класс: Поурочные планы по учебнику О.В. Кубасовой, 2008г.

3. Журнал «Педсовет» № 5, 2009г.

4. Журнал «Классный руководитель»  № 7, 2008г.

5. Семейный  кодекс РФ

6. «Русские народные пословицы, поговорки, загадки».