Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока+презентация на тему" Особенности строения речного рака"(7класс)

Конспект урока+презентация на тему" Особенности строения речного рака"(7класс)

  • Биология

Название документа Лист оценивания группы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист оценивания группы № ______________________________________________________________

Ф.И. уч-ка

Задание1. Проверка дом.задания

Мак.7баллов

Задание 2.

« Посол»

Макс: 5б:

Задание 3. Закончить предложение.

Макс.9 баллов

Общее количество баллов:


Оценка:

20,21балл – «5»

16-19 баллов –

«4»

12-15-баллов – «3»


















































Лист оценивания группы № ______________________________________________________________

Ф.И. уч-ка

Задание1. Проверка дом.задания

Мак.7баллов

Задание 2.

« Посол»

Макс: 5б:

Задание 3. Закончить предложение.

Макс.9 баллов

Общее количество баллов:


Оценка:

20,21балл – «5»

16-19 баллов –

«4»

12-15-баллов – «3»
















































Название документа Открытый урок 25.11 Класс 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m463310ef.gifhello_html_m463310ef.gifКласс 7 «А» Дата ______________________________

Тема: Особенности строения речного рака.

Цель: Сформировать знания о среде обитания, особенностях внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности речного рака, как представителя высокоорганизованного животного Типа Членистоногих.

Задачи:

- Познакомить учащихся с характерными особенностями внешнего и внутреннего строения ракообразных на примере речного рака, продолжить работу по изучению систематики животных.

-Развивать речь, продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности изучаемых животных, членистоногих. Развивать умения и навыки самостоятельно работать с литературой, формировать основные учебные компетенции: учебную, коммуникативную, личностную.

- Воспитывать активность, самостоятельность, умение работать в группах , стремление уважать чужое мнение, воспитывать потребность в знаниях.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

Оборудование: таблица: Тип Членистоногие, коллекция раков, влажный препарат «Внутреннее строение рака», дидактические карточки, компьютер, диск.

Ход урока:

1.Организационный этап(1-2минуты): Приветствие учащихся, отметить отсутствующих. Создание позитивного психологического настроя на работу: «Дерево достижений».

- Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Тех, кто выбрал:

Зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Красный лист - желают общаться.

Синий – будут настойчивы.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий. И к этому дереву вернемся в конце урока и сделаем еще красивее, достигнув целей нашего урока.

(Листы оценивания раздать, прокомментировать)

2.Проверка проверка Д/задания (4-5минут).

-Ребят, попрошу вас вспомнить материал прошлого урока, какую тему начали изучать?

(Тип Членистоногие). Поэтому по плану у нас проверка Д/задания, которую вы будете выполнять каждый индивидуально:

Выберите признаки, характерные для членистоногих:

а) самый многочисленный тип животных;
б) тело сегментировано;
в) в основном ведут паразитический образ жизни;
г) органами зрения служат простые и сложные глаза;
д) замкнутая кровеносная система;
ж) органами дыхания служат кожные покровы;
з) у некоторых развиты крылья;
и) наружные покровы пропитаны хитином.

к) Членистоногие обладают двусторонней симметрией.
л) Предками членистоногих явились древние плоские черви.
м) К членистоногим относятся плоские черви, моллюски, раки, пауки.
н) Предками членистоногих явились кольчатые черви.
Ответы: а, б , г, з, и, к, н.
(7 баллов). Учащиеся осуществляют взаимопроверку, пользуясь ключом с ИД. Секретари записывают баллы в лист оценивания.

3.Мотивация (3минуты): Учитель предлагает учащимся, поиграть в игру «Чёрный ящик».

Я сейчас прочту для вас загадку, определите о каком животном идет речь и тем самым назвать тему нашего урока.

Все они живут в реке,

Норы делают в песке,

Всегда пятятся назад

И усами шевелят.

Поднимают клешни вверх

«Покусаем мы вас всех»,

Кто такие забияки?

Это маленькие…раки.

4. Изучение нового материала(25 минут).

Итак тема нашего урока ? ( представители класса Ракообразных, Раки.)

Которые относятся к типу Членистоногие « Особенности строение речного рака»

Откройте тетради, запишите число и тему сегодняшнего урока.

- Кто знает какие пословицы, произведения или выражения в котором персонажем является рак ?

(Жди, когда рак на горе свистнет; Красный, как рак; Басня Иван Андреевича Крылова «Лебедь, рак и щука:

Однажды Лебедь, Рак и Щука

Везти с поклажей воз взялись,

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвется в облака, Рак пятится назад,

А Щука тянет в воду……. »)

http://novorossik.ru/images/stories/paradoksy-vlastnykh-struktur-ukropii.jpg


- Исходя из выше сказанного, какова цель нашего урока?

- Продолжить знакомство с признаками Типа Членистоногие, на конкретных представителях.

- Изучить особенности внешнего и внутреннего строения класса Ракообразные, на примере Речного рака в связи с образом жизни;

Для изучения данной темы, вы работаете в группах по методу «Посол»:

Задания 1группы:

1.Изучив текст учебника на стр. 63, подготовьте рассказ об образе жизни речного рака: Среда обитания, образ жизни, и питание.

2. Изучив текст учебника на стр. 63 и 65, подготовьте рассказ о покровах ракообразных (хитиновый покров состоящий из извести, служит защитой и наружным скелетом, т.к. изнутри к нему прикрепляются мышцы) и ответьте на вопрос: почему рак краснеет? (рак зеленовато-бурого цвета, при варке красящие вещества разрушаются и изменяют свой цвет- рак становится красным).

- Красноватый цвет панциря является основным у всех ракообразных.

3.Почему рак линяет?(хитиновый покров слабо растяжим)

Прочитайте! Это интересно!

«У них меняется не только твердый панцирь, но также глаза, жабры, даже пищеварительный канал. Перед линянием твердая оболочка слегка размягчается. Рак становится очень беспокойным, бегает, потирает ноги одну о другую, затем опрокидывается навзничь и напрягает все усилия, работая всеми частями тела, чтобы разорвать панцирь на спине. При снятии оболочки с ног, он может и потерять одну или две. С хвостовой части покров сбрасывается легко. Речной рак в первый год своей жизни линяет около 10 раз, во второй - 6 раз, в третий – 4 раза, в пятый – 2 раза, с шестого по 1 разу, а с пятнадцати лет – совсем перестает линять. Самки линяют реже, чем самцы» (Акимушкин)

Задания 2группы:

Изучив текст учебника на стр.63, 64 и изучая рака, ответьте на вопросы:

1. С помощью линейки выясните, каковы его размеры:

2. Сколько отделов выделяют в теле рака. Как они называются? (головогрудь и брюшко)

3. Органы, расположенные на груди или головогруди: подвижные глаза, две пары усиков(короткие(осязания) и длинные(обоняния)), видоизмененные конечности в верхнюю и нижнюю челюсть; 8пар грудных конечностей :первые три пары –ногочелюсти(захват пищи и подача в рот), 4 пара – клешни, остальные - ходильные ноги.

4. Из чего состоит брюшко? 7 члеников, 5пар двуветвистых конечностей (плавание), 6+7 пара образуют хвостовой плавник.

4. Почему раки пятится назад?


Задания 3 группы: Изучите текст учебника на стр.65, а так же рассмотрев рака, ответьте на вопросы:

1.В чем различие самки рака от самца?

2. Способ размножения раков половой или бесполый?

3.Как происходит развитие раков? Найдите икринки на раках, где они расположены?

4.Как осуществляется рост молодых раков?

Задания 4 группы: Внутреннее строение раков: изучив текст учебника на стр. 163, 164 нового учебника, и 65, 66 старого учебника определите органы в их системы:

1.Мускулатура…………………………………………

(мускулатура, состоящая из мышечных пучков)

2.Пищеварительная система……………………………………………………………….

(рот, глотка, пищевод, желудок: 2 отдела: первый с хитиновыми зубцами, второй-цедильный; кишечник, пищеварит.железа, анальное отверстие)

3.Кровеносная система:………………………………………………………………….

( не замкнутая, имеется: сердце, кровеносные сосуды)

4. Выделительная система………………………………………………………………..

(пара зеленых желез, находящая у основания усиков)

5.Нервная система и органы чувств:……………………………………………………….

( окологлоточное кольцо, брюшная нервная цепочка, есть головной мозг; органы чувств: зрения (мозаичное – сложное), осязания, обоняния и равновесия)

6.Дыхательная система:…………………………………………………………………

(жабры)

Группы готовят «Посла» в течении 7 минут. Потом идут в другие группы по часовой стрелке и рассказывают свой материал, а участники групп свой материал в течении 3 минут.

Итог: Идет ли усложнение ракообразных с ранее изученными животными?

Оценивание «Послов».

5.Закрепление (5 минут): Закончить предложение: Ф.Имя___________________________________________________________

«Особенности организации ракообразных»

Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами дыхания которых являются жабры. Они имеют две пары усиков. Органы выделения - зелёные железы. Тело сегментировано, разделено на отделы: головогрудь и брюшко. Животные имеют четыре пары ходильных ног. Основу покрова тела составляет хитин, который выполняет защитную функцию. Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода. Желудка и кишечника, которые заканчиваются анальным отверстием. У речного рака желудок состоит из двух отделов. Кровеносная система незамкнутого типа. Центральная нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки. Органы чувств развиты хорошо, Зрение у раков сложное – мозаичное.


Посчитать баллы и сказать оценки.


6. Подведение итогов: Мы изучили строение Ракообразных, выяснили, что строение усложнилось, и имеет следующие признаки: 1.хитиновый покров

2.много конечностей 3. два отдела 4. линька……

Изучили строение на след.урок изучаем…..Многообразие


7.Д/задание § 42 читать .

А. сделать опорный конспект.

В. Подготовить стихи, загадки, пословицы о ракообразных.

С. Составить сиквейн или кроссворд о раках.

8.Рефлексия: Вот наш урок и подошел к концу. Вернемся к нашему «Дереву достижений» и покажите пользу или бесполезность нашего урока, выбрав : яблоки, листья, цветы.

- Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

-Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

-А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.











Приложение 1. Ф.Имя_________________________________

Проверка Д/задания:

Выберите признаки, характерные для членистоногих:

а) самый многочисленный тип животных;
б) тело сегментировано;
в) в основном ведут паразитический образ жизни;
г) органами зрения служат простые и сложные глаза;
д) замкнутая кровеносная система;
ж) органами дыхания служат кожные покровы;
з) у некоторых развиты крылья;
и) наружные покровы пропитаны хитином.

к) Членистоногие обладают двусторонней симметрией.
л) Предками членистоногих явились древние плоские черви.
м) К членистоногим относятся плоские черви, моллюски, раки, пауки.
н) Предками членистоногих явились кольчатые черви.

Приложение 1. Ф.Имя_________________________________

Проверка Д/задания:

Выберите признаки, характерные для членистоногих:

а) самый многочисленный тип животных;
б) тело сегментировано;
в) в основном ведут паразитический образ жизни;
г) органами зрения служат простые и сложные глаза;
д) замкнутая кровеносная система;
ж) органами дыхания служат кожные покровы;
з) у некоторых развиты крылья;
и) наружные покровы пропитаны хитином.

к) Членистоногие обладают двусторонней симметрией.
л) Предками членистоногих явились древние плоские черви.
м) К членистоногим относятся плоские черви, моллюски, раки, пауки.
н) Предками членистоногих явились кольчатые черви.

Приложение 1. Ф.Имя_________________________________

Проверка Д/задания:

Выберите признаки, характерные для членистоногих:

а) самый многочисленный тип животных;
б) тело сегментировано;
в) в основном ведут паразитический образ жизни;
г) органами зрения служат простые и сложные глаза;
д) замкнутая кровеносная система;
ж) органами дыхания служат кожные покровы;
з) у некоторых развиты крылья;
и) наружные покровы пропитаны хитином.

к) Членистоногие обладают двусторонней симметрией.
л) Предками членистоногих явились древние плоские черви.
м) К членистоногим относятся плоские черви, моллюски, раки, пауки.
н) Предками членистоногих явились кольчатые черви.













Задания 1группы:

1.Изучив текст учебника на стр. 63, подготовьте рассказ об образе жизни речного рака: Среда обитания Образ жизни Питание.




2. Изучив текст учебника на стр. 63 и 65, подготовьте рассказ о покровах ракообразных: состав функции



и ответьте на вопрос: почему рак краснеет и линяет?





Прочитайте! Это интересно!

«У них меняется не только твердый панцирь, но также глаза, жабры, даже пищеварительный канал. Перед линянием твердая оболочка слегка размягчается. Рак становится очень беспокойным, бегает, потирает ноги одну о другую, затем опрокидывается навзничь и напрягает все усилия, работая всеми частями тела, чтобы разорвать панцирь на спине. При снятии оболочки с ног, он может и потерять одну или две. С хвостовой части покров сбрасывается легко. Речной рак в первый год своей жизни линяет около 10 раз, во второй - 6 раз, в третий – 4 раза, в пятый – 2 раза, с шестого по 1 разу, а с пятнадцати лет – совсем перестает линять. Самки линяют реже, чем самцы» (Акимушкин)



Задания 2группы:

Изучив текст учебника на стр.63, 64 и изучая рака, и выполните следующие задания:

1.С помощью линейки выясните, каковы его размеры:


2. Сколько отделов выделяют в теле рака. Как они называются, и какие органы на них расположены?









3. Почему раки пятится назад?









Задания 3 группы: Изучите текст учебника на стр.65, а так же рассмотрев рака, ответьте на вопросы:

1.В чем различие самки рака от самца?



2. Способ размножения раков половой или бесполый?



3.Как происходит развитие раков? Найдите икринки на раках, где они расположены?



4.Как осуществляется рост молодых раков?



Задания 4 группы: Внутреннее строение раков: изучив текст учебника на стр. 163, 164 нового учебника, и 65, 66 старого учебника определите органы в их системы:

1.Мускулатура…………………………………………


2.Пищеварительная система……………………………………………………………….


3.Кровеносная система:………………………………………………………………….


4. Выделительная система………………………………………………………………..


5.Нервная система и органы чувств:……………………………………………………….


6.Дыхательная система:…………………………………………………………………















Приложение 3. Закрепление

Ф.Имя___________________________________________________________

«Особенности организации ракообразных»

Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами дыхания которых являются _______________. Они имеют две пары усиков. Органы выделения - __________________. Тело сегментировано, разделено на отделы: ______________ и _____________. Животные имеют четыре пары ходильных ног. Основу покрова тела составляет ____________, который выполняет защитную функцию. Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода. Желудка и кишечника, которые заканчиваются анальным отверстием. У речного рака желудок состоит из двух отделов. Кровеносная система ______________ типа. Центральная нервная система состоит из _____________________ и ________ нервной цепочки. Органы чувств развиты хорошо, Зрение у раков сложное – ___________________.




Приложение 3. Закрепление

Ф.Имя___________________________________________________________

«Особенности организации ракообразных»

Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами дыхания которых являются _______________. Они имеют две пары усиков. Органы выделения - __________________. Тело сегментировано, разделено на отделы: ______________ и _____________. Животные имеют четыре пары ходильных ног. Основу покрова тела составляет ____________, который выполняет защитную функцию. Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода. Желудка и кишечника, которые заканчиваются анальным отверстием. У речного рака желудок состоит из двух отделов. Кровеносная система ______________ типа. Центральная нервная система состоит из _____________________ и ________ нервной цепочки. Органы чувств развиты хорошо, Зрение у раков сложное – ___________________.





Приложение 3. Закрепление

Ф.Имя___________________________________________________________

«Особенности организации ракообразных»

Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами дыхания которых являются _______________. Они имеют две пары усиков. Органы выделения - __________________. Тело сегментировано, разделено на отделы: ______________ и _____________. Животные имеют четыре пары ходильных ног. Основу покрова тела составляет ____________, который выполняет защитную функцию. Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода. Желудка и кишечника, которые заканчиваются анальным отверстием. У речного рака желудок состоит из двух отделов. Кровеносная система ______________ типа. Центральная нервная система состоит из _____________________ и ________ нервной цепочки. Органы чувств развиты хорошо, Зрение у раков сложное – ___________________.

















Синквейн.

1 строка—1 существительное

2 строка—2 прилагательных

3 строка—3 глагола

4 строка—предложение из 4 слов

5 строка—1 существительное- близкое по смыслу 1 строке.


1 РАК

2 ПРЕСНОВОДНЫЙ, ВСЕЯДНЫЙ

3 ПЯТИТСЯ, РАСТЕТ, ЛИНЯЕТ

4 РАК ИМЕЕТ ХИТИНОВЫЙ ПОКРОВ

5 ЖИВОТНОЕ



















Название документа Открытый урок Рак.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Выберите признаки, характерные для членистоногих: Правильные ответы: а, б , г...
 « Особенности строения речного рака» Тема урока:
Сформировать знания о среде обитания, особенностях внешнего и внутреннего стр...
Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами ды...
§ 42 читать . А. сделать опорный конспект. В. Подготовить стихи, загадки, пос...
 Спасибо за урок!!!
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выберите признаки, характерные для членистоногих: Правильные ответы: а, б , г
Описание слайда:

Выберите признаки, характерные для членистоногих: Правильные ответы: а, б , г, з, и, к, н. макс. 7б

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  « Особенности строения речного рака» Тема урока:
Описание слайда:

« Особенности строения речного рака» Тема урока:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Сформировать знания о среде обитания, особенностях внешнего и внутреннего стр
Описание слайда:

Сформировать знания о среде обитания, особенностях внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности речного рака, как представителя высокоорганизованного животного Типа Членистоногих. Цель урока:

№ слайда 6 Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами ды
Описание слайда:

Ракообразные - это членистоногие, приспособленные к жизни в воде, органами дыхания которых являются жабры. Они имеют две пары усиков. Органы выделения - зелёные железы. Тело сегментировано, разделено на отделы: головогрудь и брюшко. Животные имеют четыре пары ходильных ног. Основу покрова тела составляет хитин, который выполняет защитную функцию. Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, пищевода. Желудка и кишечника, которые заканчиваются анальным отверстием. У речного рака желудок состоит из двух отделов. Кровеносная система незамкнутого типа. Центральная нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки. Органы чувств развиты хорошо, Зрение у раков сложное – мозаичное.  максимально 9 баллов. Закрепление: Особенности организации ракообразных.

№ слайда 7 § 42 читать . А. сделать опорный конспект. В. Подготовить стихи, загадки, пос
Описание слайда:

§ 42 читать . А. сделать опорный конспект. В. Подготовить стихи, загадки, пословицы о ракообразных. С. Составить сиквейн или кроссворд о раках. Д/задание

№ слайда 8  Спасибо за урок!!!
Описание слайда:

Спасибо за урок!!!

Название документа Приложение2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m463310ef.gifhello_html_m463310ef.gifЗадания 1группы: Образ жизни и покров Ракообразных

1. Среда обитания Образ жизни Питание.





2. Покров ракообразных: состав функции






рак краснеет потому что и линяет









Задания 2группы:

1. Размеры рака:


2. Отделы в теле рака




Названия

Органы

расположенные на них






3. Раки пятится назад потому что:











Задания 3 группы: Размножение и развитие раков:

1. Самка рака отличается от самца тем, что……



2. Способ размножения раков половой или бесполый?



3. Развитие раков происходит:

икринки на расположены раках:



4.Рост молодых раков осуществляется:







Задания 4 группы: Внутреннее строение раков: изучив текст учебника на стр. 163, 164 нового учебника, и 65, 66 старого учебника определите органы в их системы:


1.Мускулатура…………………………………………


2.Пищеварительная система……………………………………………………………….


3.Кровеносная система:………………………………………………………………….


4. Выделительная система………………………………………………………………..


5.Нервная система и органы чувств:……………………………………………………….


6.Дыхательная система:…………………………………………………………………



















Задания 3 группы: Размножение и развитие раков:

1. Самка рака отличается от самца тем, что……



2. Способ размножения раков половой или бесполый?



3. Развитие раков происходит:

икринки на расположены раках:



4.Рост молодых раков осуществляется:



Название документа РОЛИ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





КАПИТАН






КАПИТАН




КАПИТАН




КАПИТАН










СЕКРЕТАРЬ






СЕКРЕТАРЬ






СЕКРЕТАРЬ






СЕКРЕТАРЬ






РАССКАЗЧИК





РАССКАЗЧИК





РАССКАЗЧИК





РАССКАЗЧИК





РАССКАЗЧИК





ПОМОЩНИК





ПОМОЩНИК





ПОМОЩНИК





ПОМОЩНИК





ПОМОЩНИК



Название документа Самоанализ урока биологии в 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока биологии в 7«А» классе

по теме: «Особенности строения речного рака».

Урок изучения нового материала, данный урок был проведен с использованием ИКТ

Его цель: Сформировать знания о среде обитания, особенностях внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности речного рака, как представителя высокоорганизованного животного Типа Членистоногих.

Этот урок является вторым из двух уроков темы «Тип Членистоногие».

На данном уроке проходило изучение нового материала ориентированных на самостоятельную деятельность учащихся.

Урок проводился в 7 «а» классе. Учащиеся с хорошим уровнем знаний, где 9 учащихся из 19 имеет хорошие, прочные знания и умения, хотя есть и такие, у которых имеется познавательный интерес к предмету, но имеются пробелы в фактических знаниях и умениях ( Ногаев Егор, Белова Виктория и т.д.) .

При планировании урока учтено, что учащиеся имеют опорные знания о процессах жизнидеятельности животных, а также ими усвоены ключевые понятия предыдущих уроков.

Исходя из особенностей класса и темы урока, я определила следующую образовательную задачу - Познакомить учащихся с характерными особенностями внешнего и внутреннего строения ракообразных на примере речного рака, продолжить работу по изучению систематики животных.

Из развивающих задач Развивать речь, продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности изучаемых животных, членистоногих. Развивать умения и навыки самостоятельно работать с литературой, формировать основные учебные компетенции: учебную, коммуникативную, личностную.

Из воспитательных задач, - Воспитывать активность, самостоятельность, умение работать в группах , стремление уважать чужое мнение, воспитывать потребность в знаниях.


Исходя из целей, было спланировало 8 этапов урока.


1 этап: Организационный момент создание коллаборативной среды и настрой на урок.


2 этап: Проверка домашнего задания. Ее цель: проверить качество усвоения учащимися пройденной темы и повторение необходимой информации нужной к сегодняшнему уроку. Прошла в форме самостоятельной индивидуальной работы, в ходе которой учащиеся должны были выбрать верные утверждения. На данном этапе преследовалась цель формирования умения анализировать выполненную работу и определения путей устранения ошибок.


3 этап: Мотивация: Цель: пробудить личностный интерес к изучаемому материалу. Использовала игру «Черный ящик», что позволило учащимся определить тему урока. Через фронтальный опрос, опираясь на пословицы и поговорки применяемые в жизни учащиеся определили цель урока.


4 этап: Деятельность учащихся при изучении нового материала:


Работа в группах, с целью вовлечь в работу всех учащихся и повысить ответственность за конечный результат. Интерес к теме поддерживался через использования натуральных объектов.У каждой группы было свое задание.

Цель: Формирование информационных и коммуникативных компетенций.



5 этап: Закрепление изученного материала, закончить предложение.

Цель: закрепить полученные знания на уроке.

6этап. Подведение итогов, Цель: Анализ и синтез полученной информации.

Ученики отвечают на проблемный вопрос урока.


7 этап. Домашнее задание. Имеет задачу нацелить на осознанное выполнение д.з., подготовку к итоговому тесту. Была осуществлена связь с последующим уроком.

8этап: (Рефлексия). Рефлексия имеет важное значение как для ученика, т.к. позволяет осмыслить свои действия, восстановить ход урока, так и для учителя, т.к. позволяет выявить вопросы, вызывающие затруднение и определить моменты урока, вызвавшие у учащихся наибольший интерес. Дает возможность осмыслить применение новых знаний на практике и результатов урока ( рефлексия при помощи стикеров).


Структура урока была подчинена триединой цели и содействовала достижению конечного результата.

Каждый из этапов урока работал на конечный результат. Взаимооценка учеников осуществлялась на каждом этапе урока . Каждый ученик получил по оценки за урок.

В итоге: «5» получили –

«4» - получили -

«3» получили –

Задачи воспитания коллектива класса осуществлялись через создание дружеской атмосферы урока, доброжелательные отношения учеников и учителя, через создание в группах рабочей обстановки.

Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему.

Цели поставленные на уроке достигнуты.


Анализируя урок, отметила для себя, что учащиеся испытывают затруднения в работе с текстами, , наглядностью. Значит, такой вид деятельности мало используется на уроках и по другим предметам. Учащиеся приспособились получать готовые знания!!! Хотя результатами своей работы – довольны.

В дальнейшей своей практике больше внимание буду уделять именно работе с различными источниками информации: книга, таблица, схема, интернет-ресурсы, электронный учебник и т.д. При чем задания, предполагаю, будут взаимообратными. Например, составить кластер, опорный конспект или схему, описывающую какой либо процесс. Обратное задание: используя кластер, опорный конспект или схему, составить рассказ по изучаемой теме.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров974
Номер материала ДВ-187525
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх