Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока:"Приспособительный характер поведения"

Конспект урока:"Приспособительный характер поведения"



  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области «Амурский педагогический колледж»









Урок по возрастной анатомии, физиологии и гигиене:


Приспособительный характер поведения.

Торможение, виды, значение.















Выполнила:

преподаватель

Н.А. Чалкина





2015г.




Открытый урок по возрастной анатомии, физиологии, гигиене Н.А.Чалкиной

321гр.



Тема: Приспособительный характер поведения. Торможение, виды, значение.



Цель урока: Изучить виды торможения и использовать данные знания для

анализа поведенческих реакций у детей.

Задачи урока:

Образовательные:

- систематизировать знания о ВНД, о механизмах выработки и

биологическом значении условных рефлексов.

- Выяснить физиологическое значение торможения как нервного

процесса.


Воспитательные:

- формировать умения самостоятельно анализировать изучаемый

материал и применять эти знания в практической деятельности;


Развивающие:

- развивать логическое мышление, интеллектуальную культуру.

Тип урока: изучение нового материала; комбинированный с элементами модульной технологии.


Ход урока.


Приветствие учащихся.

2. Сообщение цели урока и определение задач урока


Изучить виды торможения и использовать данные знания для

анализа поведенческих реакций у детей.


3.Актуализация знаний

Определить исходный уровень знаний о нервных процессах.

1.Назовите нервные процессы, протекающие в организме человека.

2.Перечислите свойства нервных процессов.

3.Какую классификацию использовал И.П. Павлов для характеристики типов ВНД?

4.Каковы особенности работы с детьми, имеющими различные типы ВНД?


4.Изучение нового материала









Цель: Изучить процесс торможения и его виды.


1.Понятие торможения. Прочитайте определение и сделайте записи в тетрадь.

2.Роль И.П.Павлова в изучении процессов возбуждения и торможения.

3.Виды торможения. Заполните таблицу. Проанализируйте особенности проявления торможения в поведении детей.





























Работайте самостоятельно, по ходу заполните таблицу и проанализируйте примеры


- индукционное

- запредельное

Внутреннее (условное):

- угасательное

- запаздывающее

- дифференцировочное

- условный тормоз

- высшее



Цель: Сформировать знания о сне как охранительном торможении.

Сон как вид внутреннего торможения по И.П.Павлову. Прослушайте сообщение.

Запишите в тетрадь физиологическое значение сна.

1. Сон как физиологическая потребность организма.

2.Виды сна: сезонный, наркотический, гипнотический, патологический.

3.Сон – защитное приспособление организма, предохраняющее мозг от вредных последствий утомления. Охранительное торможение.


5.Определить уровень выходных знаний:

















































Рефлексия.







Д/з


1. Выполните тестовую работу. ( Внимательно прочитайте вопрос и предполагаемые варианты ответов, определите правильный ответ).

Вопросы:

1.Активный нервный процесс, противоположный возбуждению:

а) уравновешенность, б) торможение, в) индукция.

2.Свойства нервных процессов:

а) сила, б) анализ, в) подвижность.

3. Последовательность выполняемых действий:

а) стереотип, б) доминанта, в) синтез.

4.Ученый, создавший труд «Рефлексы головного мозга»:

а) Ухтомский А.И., б) Павлов И.П., в) Сеченов И.М.

5. Ориентировочный рефлекс ребенка, сопровождающийся отвлечением от деятельности:

а) индукционное торможение, б) запаздывющее торможение, в) запредельное

торможение.

6.Вид торможения, при котором сознательно следует использовать фактор

неподкрепления, чтобы не закрепились вредные привычки:

а) запаздывающее, б) угасательное, в) высшее.

7. Вид торможения, возникающий в результате громкого окрика и монотонности:

а) запаздывающее, б) угасательное, в) запредельное.

8. Разновидность внутреннего торможения, благодаря которому различаются оттенки

света, цвета:

а) запредельное, б) дифференцировочное, в) индукционное.

9.Формирование волевых качеств личности при помощи:

а) запаздывающее торможение, б) условный тормоз, в) угасательное торможение.

10. Формирование вида торможения для воспитания высоких моральных качеств

личности:

а) высшее торможение, б) запаздывающее торможение, в) дифференцировочное торможение.

В тетради пишите номер вопроса, а рядом предполагаемый ответ.

2.Проверьте правильность ответов и оцените себя по следующим критериям:

10 правильных ответов – «5»

7 правильных ответов – «4»

6 правильных ответов – «3»

5 правильных ответов –«2»





1.Что я узнал на уроке.

2.Чем мне понравился урок.

3.Смогу ли я применить знания, полученные на уроке, в жизни? Как?

4. Как я оцениваю свою работу на уроке?

5. Как я оцениваю работу своих однокурсников?


Выучить основные понятия урока.

Подобрать примеры разных видов проявления торможения, поведенческих реакция у детей.




Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-186188
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх