Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток вида …+ 6.
Цель:
рассмотреть случаи сложения 9+6, 8+6, 7+6, 6 + 6; провести работу, направленную
на запоминание состава чисел; развивать умение решать составные задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать, прием выполнения действия
сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать
математическую терминологию при составлении чтении математических равенств;
моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; выполнять задания
творческого характера; контролировать свою работу и результат.
Формирование УУД:
Личностные:
- смыслообразование,
- нравственно-этическая ориентация,
- учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
Познавательные:
- умение строить речевое высказывание,
- установление причинно-следственных связей,
- построение логической цепи рассуждений,
- анализ, синтез, сравнение,
- формулирование проблемной ситуации, -
обсуждение представленной проблемы,
- рефлексия.
Регулятивные:
- целеполагание,
- принимать и сохранять учебную задачу,
- адекватно воспринимать оценку учителя, -
контроль и оценка.
Коммуникативные:
- сотрудничество с учителем и сверстниками,
- использовать речь для регуляции своего
действия.
Задачи:
Обучающие:
- ознакомление с приемами вычислений с переходом
через десяток,
- развитие устных вычислительных
навыков,
- развитие умения решать
задачи;
Развивающие:
- развитие логико-математической речи,
внимания, мышления,
- формирование умения выделять существенные
признаки и свойства;
Воспитывающие:
-
воспитание интереса к предмету, дисциплинированности;
-
воспитание самостоятельности, аккуратности.
Технологии:
-технология проблемного диалога;
-здоровьесберегающая.
Оборудование: учебник, разноуровневые карточки для самостоятельной
работы,
, использование мультимедийной презентации;
Ход
урока.
1.
Организационный момент. ( 2 мин)
-Доброе
утро, ребята. Сейчас у нас урок математики.
- Что вы
приготовили к уроку?
- Что
необходимо для того, чтобы справиться с заданиями, чтобы на уроке было
интересно? (активно работать, слушать внимательно,…)
- Откройте
тетради, запишите число - 17.04, классная работа.
2.
Актуализация знаний и умений. ( 8 мин)
1)Каллиграфическая
минутка.
Какое
число мы сегодня будем писать? (число -15)
Какие
цифры использовали для записи числа 15? ( 1 и 5)
Расскажите
все, что знаете об этом числе. (Соседи числа 14 и 16, состоит из 1 дес. и 5
ед., двузначное)
Вспомним,
правильное написание цифр 1 и 5.
Положите
правильно тетрадь и пропишите всю строчку.
2). Состав
числа.
6
6 6 6
3).
Дополни до 10
4. Игра
«Рыбалка»
-
Соедините каждую рыбку с ведерком, в которое её поймали.
- Итак, на
этом 1-й этап работы закончился. Кто считал без ошибок .Оцените себя.
Прокомментируйте оценку.
3.
Целеполагание и мотивация (2 мин.)
9+2=
9+6=
8+5= 8+6=
8+3=
7+6=
7+5=
6+6=
-Внимательно
посмотрите на данные записи.
- Почему
эти примеры записаны в 2 столбика?
(примеры
первого столбика мы уже умеем решать. Примеры 2 столбика – нам ещё не знакомы)
Прочитайте
примеры первого столбика, используя математическую терминологию. (сумма чисел,
1 слаг., 2 слаг., увеличить на…)
- Так какая
тема
урока?
Назовите.
(Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число
6. - Название темы на доске)
Какие задачи на
этот урок мы поставим? Нам помогут слова- помощники
Узнать (как
сложить 2 однозначных числа, одно из которых 6)
Научиться (записывать
и решать примеры такого вида)
Применять (при
решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).
Вспомнить
Мы научились
прибавлять 2, 3, 4, 5 . Найдите значения выражений 1-го столбика
-Какие знания нам
понадобятся, чтобы решить примеры второго столбика? (состав числа 6, умение
дополнять число до10.)
Итак, задачи на
урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить поставленные
задачи.
Зрительная физминутка
4. Работа
по теме урока.
- Мы будем
исследовать 4 примера. Почему только 4 примера7 ( остальные мы уже умеем
решать)
На какой
вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа – вопрос на
доске)
Сейчас
будете работать в парах. Ваша задача – найти способы прибавления числа 6 с
переходом через 10.
1 парта –
9+6
2 парта –
8+6
3 парта –
7+6
4 парта –
6+6
-Возьмите
2 карандаша – красный и синий. Покажите 1 слаг. – синим, 2 слаг.- красным.
Заполните таблицу кружками .
Сделайте
выводы. ( Сначала дополняем первую строку до 10, а оставшиеся кружки помещаем
на вторую полку)
Запишите
свой пример в тетрадь, используя моделирование.
- Перед
началом работы проговорите алгоритм сложения друг другу.
1.
Разложу второе слагаемое на два удобных слагаемых.
2. Дополню
первое слагаемое до 10.
3.
Прибавлю оставшиеся единицы.
9+6=15
8+6= 14 7+6 = 13 6+6 = 12
Какой
результат проделанной работы мы получили? (мы можем составить таблицу сложения
с числом 6)
- Какую
работу вы предлагаете выполнить? (записать таблицу в тетрадь зеленой пастой,
потому что должны ее запомнить)
- Вы
работали в парах. У кого получилось прибавлять 6? У кого не получилось?
Оцените друг друга. Прокомментируйте оценку.
Динамическая пауза.
5.
Первичное закрепление.
1) Сумма
каких чисел равна 15? 13? 12 ? 14?
13 – это
….
15 - это
2) Работа
по учебнику. С. 69.
Задача №
2.
В саду 8 яблонь, а груш на 2
больше. Сколько всего яблонь и груш в саду?
. - О чём говорится в этой задаче? (о
деревьях)
- О каких деревьях идёт речь? (яблонях и
грушах)
- Где же росли эти деревья? (в саду)
- Сколько было яблонь в саду? (8)
- Сколько было груш? (неизвестно, но
сказано : на 2 больше)
- Что же нужно узнать в задаче? (сколько
яблонь и груш было в саду?)
- Можем мы сразу ответить на вопрос
задачи?(нет, т.к. мы не знаем сколько было груш)
- А когда найдём сколько было груш в
саду, сможем найти сколько всего деревьев? (да)
- Какая это задача? (составная)
Составим схему к задаче. (1 у доски)
Яблонь – 8
деревьев
? д.
Груш - ? на 2 д. б.
Запишем решение: (1 у доски)
1) 8+2=10 (д.) - груш
2) 10+8=18 (д.) - всего
Ответ: 18 деревьев.
3) Самостоятельная работа.
На парте карточки. - Какое у вас сейчас
задание? ( мы будем работать самостоятельно, выберем уровень сложности)
1 уровень
□+5=12
9+□=14
□+6=13
8+□=14
2 уровень
6+9*□=5
8+6*□=10
16-10*□=12 7+5*□=13
Самопроверка (ответы на слайде)
1 уровень
7+5=12 9+5=14
7+6=13
8+6=14
2 уровень
6+9-10=5
8+6-4=10
16-10+6=12 7+5+1=13
- Оцените себя. У кого получилось решить
все примеры без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? Кто допустил больше ошибок?
6. Рефлексия.
Как бы
вы оценили свою работу на уроке? Критерии оценки вам известны.
Выполнять работу мне было (легко/трудно)
Все задания я выполнял (верно/неверно)
· Что было трудным?
· А что интересным?
7. Итог.
- Над какой темой мы сегодня
работали? (сложение однозначных чисел с переходом через десяток)
Какие цели ставили в начале урока?
Узнать
Научиться
Применять
Удалось ли нам и достигнуть?
Как вы думаете, мы закончили знакомство со
сложением однозначных чисел с переходом через 10? (нет, остались числа 8,9). На
следующих уроках мы продолжим работу.
- Давайте вспомним, какие же случаи
сложения мы рассмотрели: 6+6=12, 7+6=13, 8+6=14, 9+6=15 (называют, а я
показываю на карточках)
Их нужно запомнить!!!
- Вы молодцы, хорошо поработали на уроке.
- Спасибо вам, урок окончен!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.