Инфоурок Другое КонспектыКонспект урокаСложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+ 6.

Конспект урокаСложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+ 6.

Скачать материал

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+ 6.

Цель: рассмотреть случаи сложения 9+6, 8+6, 7+6, 6 + 6; провести работу, направленную на запоминание состава чисел; развивать умение решать составные задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать, прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; выполнять задания творческого характера; контролировать свою работу и результат.

Формирование УУД:

Личностные:

- смыслообразование,

- нравственно-этическая ориентация,

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание,

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

- анализ, синтез, сравнение,

- формулирование проблемной ситуации, - обсуждение представленной проблемы,

- рефлексия.

Регулятивные:

- целеполагание,

- принимать и сохранять учебную задачу,

- адекватно воспринимать оценку учителя, - контроль и оценка.

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем и сверстниками,

- использовать речь для регуляции своего действия.

 

Задачи:

Обучающие:

- ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток,

 -  развитие устных вычислительных навыков,

 - развитие умения решать задачи;    

Развивающие:

 - развитие логико-математической речи, внимания, мышления,

 - формирование умения выделять существенные признаки и свойства;

Воспитывающие: 

  - воспитание интереса к предмету, дисциплинированности;

  - воспитание самостоятельности, аккуратности.

Технологии:

-технология  проблемного  диалога;

-здоровьесберегающая.

Оборудование: учебник, разноуровневые карточки для самостоятельной работы,

, использование мультимедийной презентации;



 

 

Ход урока.

1. Организационный момент. ( 2 мин)

-Доброе утро, ребята. Сейчас у нас урок математики.

- Что вы приготовили к уроку?

- Что необходимо для того, чтобы справиться с заданиями, чтобы на уроке было интересно? (активно работать, слушать внимательно,…)

- Откройте тетради, запишите число - 17.04, классная работа.

2. Актуализация знаний и умений. ( 8 мин)

1)Каллиграфическая минутка.

Какое число мы сегодня будем писать? (число -15)

Какие цифры использовали для записи числа 15?  ( 1 и 5)

Расскажите все, что знаете об этом числе. (Соседи числа 14 и 16,  состоит из 1 дес. и 5 ед., двузначное)

Вспомним, правильное написание цифр 1 и 5.

Положите правильно тетрадь и пропишите всю строчку.

2). Состав числа.

 6                 6                        6                  6

 

3). Дополни до 10

8

5

7

2

1

3

6

9

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Игра «Рыбалка»

- Соедините каждую рыбку с ведерком, в которое её поймали.

 (595x552, 12Kb)        (595x552, 12Kb)        (595x552, 12Kb)      (595x552, 12Kb) 

 

 

 


 (595x552, 12Kb) (595x552, 12Kb) (595x552, 12Kb) (595x552, 12Kb) (595x552, 12Kb)

                     

- Итак, на этом 1-й этап работы закончился. Кто считал без ошибок .Оцените себя. Прокомментируйте оценку.

3. Целеполагание и мотивация (2 мин.)

9+2=                                  9+6=

8+5=                                  8+6=

8+3=                                  7+6=

7+5=                                  6+6=

-Внимательно посмотрите на данные записи.

- Почему эти примеры записаны в 2 столбика?

(примеры первого столбика мы уже умеем решать. Примеры  2 столбика – нам ещё не знакомы)

Прочитайте примеры первого столбика, используя математическую терминологию. (сумма чисел, 1 слаг., 2 слаг., увеличить на…)

 

- Так какая тема урока? Назовите. (Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 6. - Название темы на доске)

Какие задачи на этот урок мы поставим?  Нам помогут слова- помощники

 

Узнать (как сложить 2 однозначных числа, одно из которых 6)

Научиться (записывать  и решать примеры такого вида)

Применять (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).

Вспомнить

Мы научились прибавлять 2, 3, 4, 5 . Найдите значения выражений 1-го столбика

-Какие знания нам понадобятся, чтобы решить примеры второго столбика? (состав числа 6, умение дополнять число до10.)

Итак, задачи на урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить поставленные задачи.

Зрительная физминутка

4. Работа по теме урока.

- Мы будем исследовать 4 примера. Почему только 4 примера7 ( остальные мы уже умеем решать)

 На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа  – вопрос на доске)

Сейчас будете работать в парах. Ваша задача – найти способы прибавления числа 6 с переходом через 10.

1 парта – 9+6

2 парта – 8+6

3 парта – 7+6

4 парта – 6+6

-Возьмите 2 карандаша – красный и синий. Покажите 1 слаг. – синим, 2 слаг.-  красным. Заполните таблицу кружками .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сделайте выводы. ( Сначала дополняем первую строку до 10, а оставшиеся кружки помещаем на вторую полку)

Запишите свой пример в тетрадь, используя моделирование.

- Перед началом работы проговорите алгоритм сложения друг другу.

1. Разложу второе слагаемое на два удобных слагаемых.

2. Дополню первое слагаемое до 10.

3. Прибавлю оставшиеся единицы.

 

9+6=15             8+6= 14              7+6 = 13                           6+6 = 12

 

Какой результат проделанной работы мы получили? (мы можем составить таблицу сложения с числом 6)

- Какую работу вы предлагаете выполнить? (записать таблицу в тетрадь зеленой пастой, потому что должны ее запомнить)

- Вы работали в парах.  У кого получилось прибавлять 6?  У кого не получилось? Оцените друг друга. Прокомментируйте оценку.

Динамическая пауза.

5. Первичное закрепление.

1) Сумма каких чисел равна 15? 13? 12 ? 14?

13 – это ….

15  - это

2) Работа  по учебнику. С. 69.

Задача № 2.

В саду 8 яблонь, а груш на 2 больше. Сколько всего яблонь и груш в саду?

. - О чём говорится в этой задаче? (о деревьях)

- О каких деревьях идёт речь? (яблонях и грушах)

- Где же росли эти деревья? (в саду)

- Сколько было яблонь в саду? (8)

- Сколько было груш? (неизвестно, но сказано : на 2 больше)

- Что же нужно узнать в задаче? (сколько яблонь и груш было в саду?)

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?(нет, т.к. мы не знаем сколько было груш)

-  А когда найдём сколько было груш в саду, сможем найти сколько всего деревьев? (да)

- Какая это задача? (составная) 

Составим схему к задаче. (1 у доски)

                   

Яблонь – 8 деревьев

                                                ? д.

Груш - ? на  2 д. б.

                      

 

Запишем решение:  (1  у  доски)

1) 8+2=10 (д.) - груш

2) 10+8=18 (д.) - всего

Ответ: 18 деревьев.

 3) Самостоятельная работа.

На парте карточки.   - Какое у вас сейчас задание? ( мы будем работать самостоятельно, выберем уровень сложности)

 1 уровень

□+5=12                     9+□=14                     

□+6=13                     8+□=14                   

2 уровень

6+9*□=5                         8+6*□=10                          

16-10*□=12                    7+5*□=13                          

 

Самопроверка (ответы на слайде)

  1 уровень

7+5=12                        9+5=14                     

7+6=13                       8+6=14                      

2 уровень

6+9-10=5                     8+6-4=10                               

16-10+6=12                7+5+1=13                                        

- Оцените себя. У кого получилось решить все примеры без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки?  Кто допустил больше ошибок?

6. Рефлексия.

Как бы вы оценили свою работу на уроке? Критерии оценки вам известны.

 

Выполнять работу мне было (легко/трудно)

Все задания я выполнял (верно/неверно)

· Что было трудным?

· А что интересным?

7. Итог.

- Над какой темой мы сегодня работали? (сложение однозначных чисел с переходом через десяток)

Какие цели ставили в начале урока?

Узнать

Научиться

Применять

Удалось ли нам и достигнуть?

Как вы думаете, мы закончили знакомство со сложением однозначных чисел с переходом через 10? (нет, остались числа 8,9). На следующих уроках мы продолжим работу.

- Давайте вспомним, какие же случаи сложения мы рассмотрели: 6+6=12,   7+6=13,   8+6=14,   9+6=15 (называют, а я показываю на карточках)

Их нужно запомнить!!!

 

- Вы молодцы, хорошо поработали на уроке.

- Спасибо вам, урок окончен!!!

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 460 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.02.2020 132
    • DOCX 85.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лебедева Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лебедева Татьяна Анатольевна
    Лебедева Татьяна Анатольевна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 4512
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой