Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Конспект уроку "Складнопідрядне речення"

Конспект уроку "Складнопідрядне речення"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ З ПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИ

МЕТИ, ПРИЧИНИ

Мета:

  • Узагальнити вивчене про складнопідрядні речення з підрядним означальним, зясувальним, обставинними часу, місця;

  • Навчити розрізняти складнопідрядні речення з підрядним обставинним мети, причини та моделювати їх варіанти;

  • Сформувати навички синтаксичного правопису складнопідрядних речень з підрядними обставинними мети, причини;

  • Розвивати память, логічне мислення;

  • Виховувати наполегливість, вести здоровий спосіб життя.

Тип уроку: засвоєння нових знань

ХІД УРОКУ

_1 слайд__________________________________________________________

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми, мети, завдань уроку

- На попередніх уроках ми почали знайомство з другим (перший вид - ССР) видом сполучникових складних речень, це СПР. Ми вже знаємо про підрядні означальні, зясувальні, обставинні часу і місця. Сьогодні ми продовжуємо вивчати види підрядних обставинних речень.

-Наша тема сьогоднішнього незвичайного уроку «СПР з підрядними обставинними мети, причини». А незвичайний урок тому, що назва його урок-паркур.

- Запишіть, будь ласка, в зошитах дату та тему сьогоднішнього уроку.

І. Організаційний момент

- Наша робота проходитиме в групах. Їх чотири. У кожній групі є свій лідер. Він керуватиме роботою групи. Лідер буде оцінювати роботу кожного члена групи, а роботу лідера оцінюватимуть всі члени групи та вчитель.

Зауваження для лідерів: оцінювати обєктивно. Давати можливість кожному відповідати, щоб набрати якомога більше балів і отримати кращу оцінку за урок. Кожний етап уроку оцінюватиметься відповідними балами. Сумуючи бали, ви отримаєте оцінку за урок. У кінці уроку лідери груп їх оголосять.

  • Ну що ж, розпочинаємо роботу.

(Перегляд відеоролику про паркур)

-Багато хто бачив по телебаченню або чув, навіть бачив таких хлопців, які стрімко пересуваються вулицями, долаючи перешкоди, що зустрічаються на шляху. Дерева, стіни, загорожі, дахи, паркани та перила — це для них можливість випробувати себе, їх девіз: кордонів не існує, існують лише перешкоди, які потрібно долати.

_2 слайд_________________________________________________

-Ці зірвиголови називаються трейсерами (фр. traceur, англ. traser— «той, хто прокладає шлях»), а те, чим вони займаються, — паркуром. Ці молоді люди мають мету: бути собою.

III. Актуалізація опорних знань

-У паркурі вивчення нових елементів триває місяцями, а практика — усе життя. Перш ніж вивчати якийсь новий рух або трюк, досвідчені трейсери розминаються, повторюють старі трюки, щоб тіло було підготовлено до фізичних навантажень.

___3 слайд______________________________________________________

  • Ми повторюємо вивчене, щоб привести свій розум у готовність до сприйняття нового навчального матеріалу.

І ЕТАП – Паркур-розминка

Завдання: Побудуйте лінгвістичне повідомлення про складнопідрядні речення:

1 група – СПР з підрядним означальним;

2 група – СПР з підрядним зясувальним;

3 група – СПР з підрядним обставинним місця;

4 група – СПР з підрядним обставинним часу.

Максимальна кількість балів – 2 бали.

  • Лідери, оцініть роботу кожного члена групи.

___4 слайд_________________________________________________

IV. Вивчення нової теми

-Паркур було засновано в 1987 р. Давидом Беллем у маленькому французькому містечку Лісе.

Ідейні корені цього явища сягають початку XX ст., коли офіцер французького флоту Жорж Ебер із захопленням висловився про фізичний розвиток та навички чоловіків африканських племен, а потім запропонував метод бойової підготовки солдат — так звану смугу перешкод.

  • Ми теж спробуємо подолати лінгвістичну смугу перешкод

____5 слайд_________________________________________________

Паркур-дослідження проблеми 1

-Наша задача проспостерігати за поданими двома реченнями і зясувати, на яке питання відповідає і як приєднується до головної частини підрядна, а також, яке розташування підрядної частини по відношенню до головної у реченнях мети та причини.

- Для вирішення нашої проблеми нам допоможуть сторінки підручника 64, 65.

Завдання: (учні працюють в зошитах, а відповідають біля дошки, креслять схему на дошці)Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина речень мети і причини стоїть по відношенню до головної частини.

1. Трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін, для того щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації.

2. Починати займатися паркуром рекомендується з шістнадцяти років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

___6 слайд_______________________________________________________________

1 речення – учні відповідають.

1. Трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін, для того щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації.

-Підрядна частина залежить від головної в цілому і вказує на мету дії головної частини.

-Підрядне речення мети з головною частиною з'єднується за допомогою сполучника для того щоб.

-Підрядне речення мети може стояти після головної частини.

____7 слайд____________________________________________________________

На слайді – виконане завдання, учні перевіряють правильність виконання, а вчитель тим часом розповідає теорію до речення №1

Підрядне обставинне речення мети

- приєднується за допомогою сполучника аби;

- може стояти перед головною частиною, зрідка у середині головної частини.

____8 слайд_________________________________________________________

2. Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

2 речення – учні відповідають.

Висновки(для 2 речення) учні роблять разом з учителем

-Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в головному реченні.

-Підрядне речення причини відповідає на питання Чому?

-До головного речення приєднується за допомогою сполучника тому що

______9 слайд___________________________________________________________

На слайді – виконане завдання, учні перевіряють правильність виконання, а вчитель тим часом розповідає теорію до речення №2

Підрядне обставинне речення причини 

- відповідає на питання Чому? З якої причини?;

- до головного речення приєднується за допомогою сполучників тому що, бо, що, щоб, через те що, у зв 'язку з тим що, завдяки тому що.

________10 слайд____________________________________________________

Дослідження проблеми 2

Учитель: Діти, проспостерігайте за цими реченнями і зробіть висновки:

1.Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

2.Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років тому, що до цього віку організм ще розвивається.

3. Для того, щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації, трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін.

4. Для того щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації, трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін.

____11 слайд_____________________________________________

Висновок для 1 і 2 речення

- У складнопідрядних реченнях із підрядними причини кома може ставитися як перед усім складеним сполучником (тому що; через те що; тим що), так і перед що (тому,що; через те,що; тим,що). Це буває тоді, коли перша частина є логічно наголошеною і вимовляється підвищеним тоном. Кому в такому разі ставимо перед словом що.

______12 слайд____________________________________________________________

Висновок для 1 і 2 речення

- У складнопідрядних реченнях із підрядними мети кома може ставитися як перед усім складеним сполучником (для того щоб), так і перед щоб (для того, щоб). Це буває тоді, коли перша частина є логічно наголошеною і вимовляється підвищеним тоном. Кому в такому разі ставимо перед словом щоб.



______13 - 21 слайд__________________________________________________________

V. Діагностика (Закріплення набутих нових знань)

ІІ ЕТАП (учні креслять схеми на дошці)

-Цей етап роботи допоможе скоригувати первинне засвоєння нових отриманих знань на уроці. Для цього виконаємо наступне завдання.

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

1група: Досвідчені трейсери спочатку розминаються, щоб тіло було

підготовлено до фізичних навантажень.

  • Перевірка правильності виконання

2 група: Долаючи перешкоди, хлопці стрімко пересуваються вулицями

тому, що для них не існує кордонів.

  • Перевірка правильності виконання

3 група: Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо

тренуватися.

  • Перевірка правильності виконання

4 група: Трейсери свідомо тренують швидкість і реакцію, тому що це

допомагає їм зрозуміти межі своїх можливостей.

  • Перевірка правильності виконання

______22 слайд____________________________________________

  • Для остаточного переконання у знаннях з нової теми ми виконаємо Синтаксичний розбір (частковий):
    - граматичні основи;

- смислові частини;
- на яке питання відповідає підрядна частина;
- зв’язок між частинами;
- схема речення.

Давид Белль вважає паркур філософією тому, що заняття цією дисципліною дають можливість по-іншому дивитися на світ, на навколишній простір.

  • З чим не згодні у розборі речення?

  • Підніміть руки, у кого все вийшло правильно.

  • Є такі, у яких виникли труднощі при виконанні синтаксичного розбору?

  • ----------, допоможи розібратися своєму товаришу з групи. Поясни незрозуміле.

-А ми працюємо далі.

___23 слайд___________________________________________________

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання (на слайді картинка з паркуром)

- Паркур — це високоморальна колективна культура, адже однією з його основних рис є альтруїзм — етичний принцип безкорисливої турботи про благо ближнього. Майже всі трейсери займаються в командах, адже там вони можуть дізнатися щось нове, допомогти один одному.

- Ми теж працюємо в командах і допомагаємо один одному.

_______24 СЛАЙД_____________________________________________

- Отже, завдання ІІІ ЕТАПУ – Дослідження-конструювання

Завдання: Подані речення трансформуйте в складнопідрядні з підрядними причини чи мети, застосовуючи сполучники підрядності.

-У кожної групи свої речення. Їх ви знайдете на друкованих листочках, що лежать на партах. Лідери груп вам допоможуть зорієнтуватися.

_____25 СЛАЙД____________________________________________________

1 група:

1. Ці майданчики побудовані з певною метою. Важливо усунути бар'єр між досвідченими трейсерами та початківцями.

2. Молодь займається паркуром. Людина хоче відчути свободу та легкість під час руху.

________26 слайд_______________________________________________

1.Ці майданчики побудовані (з якою метою?), аби усунути бар'єр між досвідченими трейсерами та початківцями.

2.Молодь займається паркуром (з якої причини?) тому, що людина хоче відчути свободу та легкість під час руху.

_________27 слайд__________________________________________________________

2 група:

1. Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для тренувань. Необхідно створити максимальні зручності для трейсерів.

2. Трейсери розробили універсальні вправи для тренування. Розвиток сучасного паркуру вимагає надміцних м'язів.

__28 слайд_______________________________________________

1. Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для тренувань (з якою метою?) для того, щоб створити максимальні зручності для трейсерів.

2.Трейсери розробили універсальні вправи для тренування (з якої причини?), бо розвиток сучасного паркуру вимагає надміцних м'язів.

______29 слайд_______________________________________________________________

3 група:

1. Молодь займається паркуром. Потрібно розвивати здатність рухатися, долати перешкоди.

2. Трейсерам необхідно після тренування виконувати спеціальні вправи на розслаблення. Наступного дня відчувається біль у мязах.

____30 слайд____________________________________________________

1. Молодь займається паркуром (з якою метою?), щоб розвивати здатність рухатися, долати перешкоди.

2. Трейсерам необхідно після тренування виконувати спеціальні вправи на розслаблення (з якої причини?), тому що наступного дня відчувається біль у мязах.

________31 слайд___________________________________________________________

4 група:

1. Трейсери розробили універсальні вправи для тренування. Необхідно вдосконалювати навички та вміння.

2.Перші місяці тренувань слід проводити на вулиці. Це дає можливість швидше переборювати власні страхи.

_____32 слайд__________________________________________

1. Трейсери розробили універсальні вправи для тренування (з якою метою?), щоб вдосконалювати навички та вміння.

2. Перші місяці тренувань слід проводити на вулиці (з якої причини?), тому що це дає можливість швидше переборювати власні страхи.

Максимальна кількість балів – 3 бали.

  • Лідери, оцініть роботу кожного члена групи.

_____________________________________________________



______33 слайд___________________________________________

(На слайді картинка з паркуром)

IV ЕТАПДослідження - творче спостереження

-Оскільки паркур — це дисципліна морального, фізичного та духовного розвитку, він включає в себе й здоровий спосіб життя, життя без цигарок, алкоголю, наркотиків, які є перешкодою для саморозвитку. Не варто забувати, що трейсери використовують ресурси власного тіла, тому дотримуються певних правил: необхідно правильно організовувати час протягом дня та раціонально харчуватися. Завдання спортсмена: не припиняючи рух, досягти мети найефективнішим способом. Паркур-тренування дають можливість відчути певний контроль над своїм тілом.

_________34 слайд________________________________________

Наші тренування тривають, тому що саме вони шліфують наші знання.

-Цей етап роботи формуватиме наше вміння спостерігати за стилістичними можливостями СПР з підрядними мети й причини, навчить вирізняти такі речення серед інших у звязному тексті.

Завдання: Прочитайте тексти. Зясуйте, чи є в них СПР з підрядними мети й причини. З якою метою, на вашу думку, використовуються такі речення в текстах? Визначте основну думку текстів, дайте їм заголовок. Зясуйте стиль і тип мовлення кожного. Знайдіть в текстах СПР з підрядними мети й причини, дайте їм характеристику (головна і підрядна частини, засіб звязку).

  • Накреслити схему речення своєї групи на дошці.

___35 слайд___________________________________________

1 група:

Паркур – дисципліна, що являє собою сукупність навичок володіння тілом, які в потрібний момент можуть застосовуватися в будь-яких ситуаціях людського життя.

Для того, щоб у вас зявилося уявлення про нові способи пересування, витратьте деякий час на перегляд відеороликів про професійний паркур. Це буде непоганий початок для занять паркуром.

Головне, що треба памятати: розвиток тіла та розуму – це важливо в паркурі. Усе інше можна перебудувати, пристосувати й головне – подолати!

_______36 слайд__________________________________________

Для того, щоб у вас зявилося уявлення про нові способи пересування, витратьте деякий час на перегляд відеороликів про професійний паркур











_______37 слайд_____________________________________

2 група:

Паркур – це не спорт, тому що все робиться людиною для власного розвитку.

Паркур – це здатність бути завжди на вершині своїх можливостей, у будь-якій життєвій ситуації вийти з неї переможцем і допомогти тим, хто цього потребує.

Паркур – уміння швидше за інших опинитися там, де ти потрібний. Сила і правильне її застосування – необхідна умова збереження свого життя і людини, якій, можливо, потрібна допомога.

________38 слайд___________________________________________

Паркур – це не спорт, тому що все робиться людиною для власного розвитку.





______39 слайд______________________________________

3 група:

Паркур – це філософія: у житті немає меж, є тільки перешкоди. І все-таки в паркурі така межа є – кожний наступний крок – це результат десяти попередніх.

Паркур – екстрім, тому що це «пересування на межі». Паркур небезпечний вид дисципліни, хоч трейсери роблять те, на що вони дійсно здібні, але їхні неймовірні трюки не піддаються розумінню.

Паркур – це не шоу, яке передбачає ефектне видовище. У паркурі важливо, щоб була ефективність та необхідність.

________40 слайд_____________________________________________

Паркур – екстрім, тому що це «пересування на межі».







_______41 слайд____________________________________________

4 група:

Парку – це все , що ми бачимо навколо себе. Сутність його полягає в подоланні перепон, які зустрічаються на шляху.

Паркур дозволяє розвинути навички поведінки в умовах «тут і зараз». Тренована свідомість швидко реагує, оцінює обстановку і людські можливості.

Щоб зуміти справитися з будь-якою ситуацією, для цього треба набути досвіду в подоланні своїх страхів.

_________42 слайд____________________________________________

Щоб зуміти справитися з будь-якою ситуацією, для цього треба набути досвіду в подоланні своїх страхів.





Максимальна кількість балів – 3,5 бали

  • Лідери, оцініть роботу кожного члена групи.

______43 слайд_______________________________________________

V ЕТАПТворча робота

-У паркурі є таке поняття як «акураси»

Акураси (англ. accuracy) — стрибок на який-небудь об'єкт (наприклад, поручні або парапет) із подальшим утриманням рівноваги на ньому, виконується з місця.

Ми теж зробимо стрибок до наступного завдання.

________44 слайд____________________________________________

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.

-Лідери, оцініть роботу кожного члена групи.

_______45 слайд________________________________________________

-Давид Белль, засновник паркуру, зазначає: «Для того, щоб займатися паркуром, перш за все, необхідно пізнати себе, прагнучи створити гармонію між тілом і духом, оцінити свої нинішні можливості й почати боротися із недоліками, страхами. Прекрасним способом виховання духу є єдиноборства, у розвитку навичок переміщення допоможуть легка атлетика, гімнастика.

-Отже, беремо приклад з трейсерів: підтримуємо здоровий спосіб життя.

_____46 слайд_________________________________________________

VIII. Домашнє завдання:

§6,8,9(повторити),§7стор. підр. 45-46(таблиця),§11(вивчити)

Завдання на вибір:

1.Скласти міні-твір на тему «Мій улюблений вид спорту», «Бережи здоровя змолоду»(6-8 речень), увівши в текст СПР з підрядним обставинним мети, причини.

2.Напишіть репортаж (6-8 реплік) футбольного матчу, увівши в текст СПР з підрядним обставинним мети, причини.

3. Випишіть зі спортивної газети 6-8 речень, у яких вживаються СПР з підрядним обставинним мети, причини.

4. За підр. стор. 66, вправа 113 (робота з текстом)

VI. Рефлексія. Підведення підсумків уроку

-Що нового ви дізналися на уроці?

-Над яким завданням працювали з задоволенням?

-Що було найважче у вашій роботі?

-Хто допоміг зрозуміти найважче?

-Чого з вивченого могли б навчити інших?

VII. Оцінювання

-Лідери, оголосіть отриманий бал кожного члена групи.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------







































1 група

І ЕТАП – Паркур-розминка

Завдання: Побудуйте лінгвістичне повідомлення про складнопідрядні речення:

1 група – СПР з підрядним означальним;

Максимальна кількість балів – 2 бали

2 група

І ЕТАП – Паркур-розминка

Завдання: Побудуйте лінгвістичне повідомлення про складнопідрядні речення:

2 група – СПР з підрядним зясувальним;

Максимальна кількість балів – 2 бали



3 група

І ЕТАП – Паркур-розминка

Завдання: Побудуйте лінгвістичне повідомлення про складнопідрядні речення:

3 група – СПР з підрядним обставинним місця;

Максимальна кількість балів – 2 бали

4 група

І ЕТАП – Паркур-розминка

Завдання: Побудуйте лінгвістичне повідомлення про складнопідрядні речення:

4 група – СПР з підрядним обставинним часу.

Максимальна кількість балів – 2 бали



1 група



Етапи



П.І члена групи

І етап

Лінгвістичне повідомлення

ІІІ етап

Дослідження-конструювання

ІV етап Дослідження-творче спостереження

V етап Творча робота

Кількість балів за урок

1.







2.







3.







4.







5.

















2 група



Етапи



П.І члена групи

І етап

Лінгвістичне повідомлення

ІІІ етап

Дослідження-конструювання

ІV етап Дослідження-творче спостереження

V етап Творча робота

Кількість балів за урок

1.







2.







3.







4.







5.

















3 група



Етапи



П.І члена групи

І етап

Лінгвістичне повідомлення

ІІІ етап

Дослідження-конструювання

ІV етап Дослідження-творче спостереження

V етап Творча робота

Кількість балів за урок

1.







2.







3.







4.







5.















4 група



Етапи



П.І члена групи

І етап

Лінгвістичне повідомлення

ІІІ етап

Дослідження-конструювання

ІV етап Дослідження-творче спостереження

V етап Творча робота

Кількість балів за урок

1.







2.







3.







4.







5.

















Дослідження проблеми

Завдання: Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина речень мети і причини стоїть по відношенню до головної частини .

1. Трейсери розвиваються в серії спортивно-прикладних дисциплін, для того щоб навчития достойно виходити з будь-якої ситуації.

2. Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

Дослідження проблеми

Завдання: Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина речень мети і причини стоїть по відношенню до головної частини.

1. Трейсери розвиваються в серії спортивно-прикладних дисциплін, для того щоб навчития достойно виходити з будь-якої ситуації.

2. Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.

Дослідження проблеми

Завдання: Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина речень мети і причини стоїть по відношенню до головної частини.

1. Трейсери розвиваються в серії спортивно-прикладних дисциплін, для того щоб навчития достойно виходити з будь-якої ситуації.

2. Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.


Дослідження проблеми

Завдання: Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина речень мети і причини стоїть по відношенню до головної частини.

1. Трейсери розвиваються в серії спортивно- прикладних дисциплін, для того щоб навчитися достойно виходити з будь-якої ситуації.

2. Починати займатися паркуром рекомендується з 16 років, тому що до цього віку організм ще розвивається.



Висновки (для 1 речення) учні роблять разом з учителем

-Підрядна частина залежить від головної в цілому і вказує на мету дії головної частини.

-Підрядне речення мети з головною частиною з'єднується за допомогою сполучника для того щоб.

-Підрядне речення мети може стояти після головної частини.



Висновки(для 2 речення) учні роблять разом з учителем

-Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в головному реченні.

-Підрядне речення причини відповідає на питання Чому?

-До головного речення приєднується за допомогою сполучника тому що.



Висновки (для 1 речення) учні роблять разом з учителем

-Підрядна частина залежить від головної в цілому і вказує на мету дії головної частини.

-Підрядне речення мети з головною частиною з'єднується за допомогою сполучника щоб.

-Підрядне речення мети може стояти перед головною частиною, після неї.



Висновки(для 2 речення) учні роблять разом з учителем

-Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в головному реченні.

-Підрядне речення причини відповідає на питання Чому?

-До головного речення приєднується за допомогою сполучника тому що.



1 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Досвідчені трейсери спочатку розминаються, щоб тіло було підготовлено до фізичних навантажень.

2 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Долаючи перешкоди, хлопці стрімко пересуваються вулицями тому, що для них не існує кордонів.

3 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.



4 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Трейсери свідомо тренують швидкість і реакцію, тому що це допомагає їм зрозуміти межі своїх можливостей.

































3 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.

3 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.

3 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.

3 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.

3 група

ІІ ЕТАП Закріплення набутих нових знань

Завдання: Визначте головну і підрядну частини, зясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина; накресліть схему(на якому місці стоїть підрядна частина по відношенню до головної?).

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.

























1 група

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

Завдання: Подані речення трансформуйте в складнопідрядні з підрядними причини чи мети, застосовуючи сполучники підрядності.

1 група:

1. Ці майданчики побудовані з певною метою. Важливо усунути бар'єр між досвідченими трейсерами та початківцями.



2. Молодь займається паркуром. Людина хоче відчути свободу та легкість під час руху.



Максимальна кількість балів – 3 бали.





2 група

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

Завдання: Подані речення трансформуйте в складнопідрядні з підрядними причини чи мети, застосовуючи сполучники підрядності.

1. Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для тренувань. Необхідно створити максимальні зручності для трейсерів.



2. Трейсери розробили універсальні вправи для тренування. Розвиток сучасного паркуру вимагає надміцних м'язів.



Максимальна кількість балів – 3 бали.





3 група

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

Завдання: Подані речення трансформуйте в складнопідрядні з підрядними причини чи мети, застосовуючи сполучники підрядності.

1. Молодь займається паркуром. Потрібно розвивати здатність рухатися, долати перешкоди.



2. Трейсерам необхідно після тренування виконувати спеціальні вправи на розслаблення. Наступного дня відчувається біль у мязах.





Максимальна кількість балів – 3 бали.





4 група

ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

Завдання: Подані речення трансформуйте в складнопідрядні з підрядними причини чи мети, застосовуючи сполучники підрядності.

1. Трейсери розробили універсальні вправи для тренування. Необхідно вдосконалювати навички та вміння.



2.Перші місяці тренувань слід проводити на вулиці. Це дає можливість швидше переборювати власні страхи.



Максимальна кількість балів – 3 бали.









1група ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

1.(Ці майданчики побудовані (з якою метою?), аби усунути бар'єр між досвідченими трейсерами та початківцями.)

2. (Молодь займається паркуром (з якої причини?) тому, що людина хоче відчути свободу та легкість під час руху.





2 група ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

1. (Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для тренувань (з якою метою?) для того, щоб створити максимальні зручності для трейсерів.)

2. (Трейсери розробили універсальні вправи для тренування (з якої причини?), бо розвиток сучасного паркуру вимагає надміцних м'язів.





3 група ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

1. (Молодь займається паркуром (з якою метою?), щоб розвивати здатність рухатися, долати перешкоди.)

2. (Трейсерам необхідно після тренування виконувати спеціальні вправи на розслаблення(з якої причини?), тому що наступного дня відчувається біль у мязах.)





4 група ІІІ ЕТАП – Дослідження-конструювання

1. (Трейсери розробили універсальні вправи для тренування (з якою метою?), щоб вдосконалювати навички та вміння.)

2. (Перші місяці тренувань слід проводити на вулиці (з якої причини?), тому що це дає можливість швидше переборювати власні страхи.)

















1 група:

IV ЕТАПДослідження - творче спостереження

Завдання: Прочитайте текст. Зясуйте, чи є в ньому СПР з підрядними мети й причини. З якою метою, на вашу думку, використовуються такі речення в текстах? Визначте основну думку тексту, дайте йому заголовок. Зясуйте стиль і тип мовлення . Знайдіть в тексті СПР з підрядними мети й причини, дайте їм характеристику (головна і підрядна частини, засіб звязку).

Паркур – дисципліна, що являє собою сукупність навичок володіння тілом, які в потрібний момент можуть застосовуватися в будь-яких ситуаціях людського життя.

Для того, щоб у вас зявилося уявлення про нові способи пересування, витратьте деякий час на перегляд відеороликів про професійний паркур. Це буде непоганий початок для занять паркуром.

Головне, що треба памятати: розвиток тіла та розуму – це важливо в паркурі. Усе інше можна перебудувати, пристосувати й головне – подолати!


Максимальний бал – 3,5 бали



2 група:

IV ЕТАПДослідження - творче спостереження

Завдання: Прочитайте текст. Зясуйте, чи є в ньому СПР з підрядними мети й причини. З якою метою, на вашу думку, використовуються такі речення в текстах? Визначте основну думку тексту, дайте йому заголовок. Зясуйте стиль і тип мовлення . Знайдіть в тексті СПР з підрядними мети й причини, дайте їм характеристику (головна і підрядна частини, засіб звязку).

Паркур – це не спорт, тому що все робиться людиною для власного розвитку.

Паркур – це здатність бути завжди на вершині своїх можливостей, у будь-якій життєвій ситуації вийти з неї переможцем і допомогти тим, хто цього потребує.

Паркур – уміння швидше за інших опинитися там, де ти потрібний. Сила і правильне її застосування – необхідна умова збереження свого життя і людини, якій, можливо, потрібна допомога.


Максимальний бал – 3,5 бали



3 група:

IV ЕТАПДослідження - творче спостереження

Завдання: Прочитайте текст. Зясуйте, чи є в ньому СПР з підрядними мети й причини. З якою метою, на вашу думку, використовуються такі речення в текстах? Визначте основну думку тексту, дайте йому заголовок. Зясуйте стиль і тип мовлення . Знайдіть в тексті СПР з підрядними мети й причини, дайте їм характеристику (головна і підрядна частини, засіб звязку).

Паркур – це філософія: у житті немає меж, є тільки перешкоди. І все-таки в паркурі така межа є – кожний наступний крок – це результат десяти попередніх.

Паркур – екстрім, тому що це «пересування на межі». Паркур небезпечний вид дисципліни, хоч трейсери роблять те, на що вони дійсно здібні, але їхні неймовірні трюки не піддаються розумінню.

Паркур – це не шоу, яке передбачає ефектне видовище. У паркурі важливо, щоб була ефективність та необхідність.


Максимальний бал – 3,5 бали


4 група:

IV ЕТАПДослідження - творче спостереження

Завдання: Прочитайте текст. Зясуйте, чи є в ньому СПР з підрядними мети й причини. З якою метою, на вашу думку, використовуються такі речення в текстах? Визначте основну думку тексту, дайте йому заголовок. Зясуйте стиль і тип мовлення . Знайдіть в тексті СПР з підрядними мети й причини, дайте їм характеристику (головна і підрядна частини, засіб звязку).

Парку – це все , що ми бачимо навколо себе. Сутність його полягає в подоланні перепон, які зустрічаються на шляху.

Паркур дозволяє розвинути навички поведінки в умовах «тут і зараз». Тренована свідомість швидко реагує, оцінює обстановку і людські можливості.

Щоб зуміти справитися з будь-якою ситуацією, для цього треба набути досвіду в подоланні своїх страхів.


Максимальний бал – 3,5 бали




V ЕТАПТворча робота

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.



V ЕТАПТворча робота

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.



V ЕТАПТворча робота

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.



V ЕТАПТворча робота

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.



V ЕТАПТворча робота

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.

V ЕТАПТворча робота

Завдання: Складіть міні-твір на тему «Спорт у моєму житті»,»У здоровому тілі здоровий дух», увівши в текст СПР з підрядними обставинними мети, причини.

Максимальний бал – 3,5 бали.

приклади

Що ж таке здоров`я? Кожен розуміє це поняття по своєму.

































































Відкритий урок Складнопідрядні речення з підрядними мети



Підрядні речення мети вказують на обставину, заради якої відбувається чи не відбувається дія, що про неї повідомляється в головному реченні, і відповідають на питання обставин мети (навіщо? для чого? з якою метою?).



До головного речення підрядні мети приєднуються за допомогою сполучників підрядності щоб, щоби, аби, хай, нехай, для того щоб, задля того щоб, з тим щоб, з тією метою щоб, в ім 'я того щоб тощо:

Ні ранковий туман, ні будень не завадили сотням киян прийти до храму, щоб прилучитися до священної літургії на честь Архістратига Михаїла (3 газети).

Піднімайтесь, не соромтесь, щоб і ви бачили далеко і високо, щоб і вас люди бачили на висоті (М. Стельмах).

Для того щоб сміх перевернув світ, точкою опори має бути власне серце (Є. Дудар).

Сюю просьбу шлю твоїй музі, хай вона, як зозуленька в лузі, звеселить твого смутного друга (Леся Українка).



Складені сполучники, як правило, розчленовуються на вказівне слово, яке ставиться переважно в кінці головної частини, і простий сполучник щоб (у такому разі між ними ставиться кома):

Зібралися тут лише для того, щоб нудитися (О. Гончар).

Широкоплечі стави та озера порозлягалися в затишних балках, по нивах, мов задля того, щоб ясне сонце й синє небо повсякчас любувалися та видивлялися у їх чистих, прозорих водах (Панас Мирний).



Якщо обидві частини складнопідрядного речення з підрядним мети мають спільного діяча (суб'єкт), то присудок у підрядній частині виражається неозначеною формою дієслова (підрядне речення — інфінітивне):

Пішла вночі до ворожки, щоб поворожити (Т. Шевченко).

Він рад буде навіть поступитися чим-небудь, аби привести діло до кінця (Панас Мирний).

Таке складнопідрядне речення можна перетворити, щоправда не завжди, на просте:

Вийшов з хати карбівничий, щоб ліс оглядіти (Т. Шевченко). — Вийшов з хати карбівничий ліс оглядіти.





УРОК-ПАРКУР



Мета: дати учням поняття про складнопідряд¬ні речення з підрядними причини та мети; пояснити відмінності семантико-синтаксичних відношень у ре¬ченнях цих типів; розвивати пам'ять, логічне мислен¬ня; виховувати на-полегливість, бажання ламати сте¬реотипи, вести здоровий спосіб життя. ,

Обладнання: підручник, міні-підручник, фотографії.

ХІД УРОКУ

Дэмиен Гарет Уолтерс (англ. Damien Garet Walters; род. 6 апреля 1982, Дерби, Великобритания) — британский каскадёр-профессионал. Является тренером по гимнастике, гимнастом, акробатом, фриранером и трейсером. Чемпион мира и Европы в командном составе сборной Великобритании. Также занял 4 место в мире индивидуально.

I. Організаційна частина

II.Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Моти¬вація навчальної діяльності

Учитель. Багато хто бачив у місті хлопців, які стрімко пересуваються вулицями, долаючи перешко¬ди, що зустрічаються на шляху. Дерева, стіни, заго¬рожі, дахи, паркани та перила — це для них можли¬вість випробувати себе, їх девіз: кордонів не існує, іс¬нують лише перешкоди, які потрібно до-лати. Хто ці люди? Яка їх мета? Цілі?

Проблемне питання,

За яких умов вживається слово мета, а за яких — цілі! Чи можна їх вважати абсолютними синонімами? (Ціль — мішень, у х)>дожній літературі може вживатися як синонім до іменника мета. У переносному значенні вживається слово мета (рідше — намір); на позначення множини вжива-ється іменник цілі (таблиця).)

ЦІЛЬ

Влучити в ціль.

Стріляти в ціль.

Призначено

на благодійні цілі

(потреби)



МЕТА

Іти до мети.

Поставити собі за мету.

Мета виправдовує засоби.

Мати на меті



Учитель.

Ці зірвиголови називаються трейсерами (фр. Ігасеиг, англ. Ігасег— «той, хто прокладає шлях»), ате, чим вони займаються, — паркуром. Ці молоді люди мають мету: бути собою.

III. Актуалізація опорних знань

Учитель.

У паркурі вивчення нових елементів триває місяцями, а практика — усе життя. Перш ніж вивчати якийсь новий рух або трюк, досвідче¬ні трейсери розминаються, повторюють старі трюки, щоб тіло було підготовлено до фізичних наван¬тажень.

Ми повторюємо вивчене, щоб привести свій ро¬зум у готовність до сприйняття нового навчального матеріалу.

Паркур-розминка.Лінгвістичне повідомлення

Яке речення називається складним?

Яке речення називається складносурядним?

Яке речення називається складнопідрядним?

Які види складнопідрядних речень ви знаєте?

Синтаксичний розбір речень (2 учні працюють біля дошки).

Паркур — це мистецтво пересування в просторі, яке включає досконале володіння тілом та комплекс акробатичних навичок.

(Розповідне, неокличне, складне, сполучникове, складнопідрядне з підряд-ним означальним, І — головне, двоскладне, поширене, повне, неускладнене; II — підряд¬не, двоскладне, поширене, повне, ускладнене.)

яке?

[їм.], яке (...).

Трейсери розуміють, що потрібно точно і швидко роз¬раховувати відстань і швидкість, долаючи перешкоди.

(Розповідне, неокличне, складне, сполучникове, складнопідрядне з підряд-ним з 'ясувальним; І — головне, двоскладне, поширене, повне, неускладнене; II — підряд¬не, двоскладне, поширене, повне, ускладнене.)

що?

[дієсл.], що (...).

IV. Вивчення нового матеріалу

Учитель. Паркур було засновано в 1987 р. Да¬видом Беллем у маленькому французькому містеч¬ку Лісе.

Ідейні корені цього явища сягають початку XX ст., коли офіцер францу-зького флоту Жорж Ебер із захопленням висловився про фізичний розвиток та навички чоловіків африканських племен, а потім за¬пропонував метод бойової підготовки солдат — так звану смугу перешкод.

Лінгвістична смуга перешкод.

Паркур-дослідження.

Запишіть речення. Визначте головну та підряд¬ну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, яке підряд-не речення (мети чи причини) може стояти після го¬ловної частини та перед нею.

Щоб займатися паркуром, потрібно наполегливо тренуватися.

Висновки

Підрядна частина залежить від головної в ціло¬му і вказує на мету дії го-ловної частини.

Підрядне речення мети з головною частиною з'єднується за допомогою сполучника щоб (аби, для того, щоб).

Підрядне речення мети може стояти перед го¬ловною частиною, після неї, а зрідка й всередині.

Починати займатися паркуром рекомендується з Іб ро-ків, тому що до цього віку організм ще розвивається.

Висновки

Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в го-ловному реченні.

Підрядне речення причини відповідає на пи¬тання чому?, з якої причини?.

До головного речення приєднується за допомо¬гою сполучників

(бо, що, щоб, через те що, у зв 'язку з тим що, завдяки тому що).

4. У складнопідрядних реченнях із підрядними причини кома може ставитися як перед усім складе¬ним сполучником, так і перед що.

Робота в парах.

Учитель. Паркур — це високоморальна колектив¬на культура, адже однією з його основних рис є аль¬труїзм — етичний принцип безкорисливої турботи про благо ближнього. Майже всі трейсери займають¬ся в командах, адже там вони можуть дізнатися щось нове, допомогти один одному.

Дослідження -конструювання

Завдання: Подані речення трансформуйте в складнопідряд¬ні з підрядними причини чи мети, застосовуючи спо¬лучники підрядності.

1. Молодь займається паркуром. Людина хоче відчу¬ти свободу та легкість під час руху. Потрібно розвива¬ти здатність рухатися, долати перешкоди.

(Молодь займається паркуром (з якої причини?) тому, що людина хоче відчути свободу та легкість під час руху. Молодь займається паркуром (з якою ме¬тою?), щоб розвивати здатність рухатися, долати пе¬решкоди.)

2. Трейсери розробили універсальні вправи для тре¬нування. Розвиток сучасного паркуру вимагає над¬ міцних м'язів. Необхідно вдосконалювати навички та вміння.

(Трейсери розробили універсальні вправи для трену¬вання (з якої причини?), бо розвиток сучасного парку¬ру вимагає надміцних м'язів. Трейсери розробили уні¬версальні вправи для тренування (з якою метою?), щоб вдосконалювати навички та вміння.)

3. Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для тренувань. Необхідно створити макси¬мальні зручності для трейсерів.

(Для заняття паркуром у деяких містах збудовано майданчики для трену-вань (з якою метою?) для того, щоб створити максимальні зручності для трейсерів.)

4. Ці майданчики побудовані з певною метою. Важ¬ливо усунути бар'єр між досвідченими трейсерами та початківцями.

(Ці майданчики побудовані (з якою метою?), аби усунути бар'єр між досві-дченими трейсерами та по¬чатківцями.)



Гра «Акураси» (орфографічне тренування).



Учитель. Оскільки паркур — це дисципліна мо¬рального, фізичного та ду-ховного розвитку, він вклю¬чає в себе й здоровий спосіб життя, життя без цига¬рок, алкоголю, наркотиків, які є перешкодою для са¬морозвитку. Не ва-рто забувати, що трейсери вико¬ристовують ресурси власного тіла, тому до-тримують¬ся певних правил: необхідно правильно організовува¬ти час протя-гом дня та раціонально харчуватися. За¬вдання спортсмена: не припиняючи рух, досягти мети найефективнішим способом. Паркур-тренування да¬ють можливість відчути певний контроль над своїм тілом. Орфографічні трену-вання шліфують нашу гра¬мотність.

Акураси (англ. ассигасу) — стрибок на який-небудь об'єкт (наприклад, поручні або парапет) із подаль¬шим утриманням рівноваги на ньому, ви-конується з місця.

Завдання.

Уставте пропущені букви в словах іншо¬мовного походження.

(Учні працюють ланцюжком, пояснюючи правопис слів із місця.)

Біядер.мг, спр.м, аж..отаж, акц.я, д..джей, д.жр, д..зайн, б..цепс, б..нт, бодіб.лд..нг, боул.мг, в..зажист, ліцензія, пац..фізм, пер..петії, такт.льний, тюн..нг, с..тро, л..мон, Д..зель, д..зель, с..єста.



V. Рефлексія

Учитель. Отже, паркур (окрім відмінної фізичної підготовки) розвиває вміння швидко орієнтуватися в будь-якій ситуації, правильно оцінювати свої можли¬вості й досягнення.

- Оцініть свою роботу на уроці: поставте знак «+» або «—» (додаток).

Давид Белль, засновник паркуру, зазначає: «Для того, щоб займатися паркуром, перш за все, необхід¬но пізнати себе, прагнучи створити гармонію між ті¬лом і духом, оцінити свої нинішні можливості і почати боротися із недоліками, страхами. Прекрасним спосо¬бом виховання духу є єдиноборства, у розвитку навичок переміщення допоможуть легка атлетика, скелелазін¬ня, гімнастика. Завершує список медицина, знання якої є необхідною складовою нашого життя, адже під час тренувань, виступів можна травмуватися*.

Пригадайте, як надати першу допомогу при пе¬реломі руки чи ноги.

VI. Домашнє завдання

1 група

Паркур — дисципліна, що є сукупністю навичок володіння своїм тілом.

Сила і правильне її застосування — необхідна умова збереження свого життя і життя людини, якій, можливо, потрібна твоя допомога.

Уміння швидше за інших опинитися там, де ти потрібний, є показником твоїх здібностей і рівня.

Паркур дозволяє розвинути навички поведінки в умовах «тут і зараз». Дерева, стіни, дахи — все це є частина нашого життя і ми можемо зіткнутися з будь-якою перешкодою в будь-яких умовах. Швидкість реакції, оцінки обстановки і своїх можливостей — те, що тренована свідомість автоматично опрацьовує за секунди. Досвід подолання своїх страхів, невпевненості, отриманий шляхом безлічі тренувань, навчить тебе бачити шлях скрізь. Отвори в стінах, за які ти успішно зможеш зачепитися, виступи, яких не пропустять твої ноги, провалля, через які тобі не складе труднощів перестрибнути — ось результат сканування місцевості трейсером (трейсерами стали називати людей, що займаються паркуром; від франц. traceur — той, хто прокладає шлях).



Для того, щоб ти зміг справитися з будь-якою ситуацією, необхідно розвиватися в цілому ряді дисциплін. Перш за все, необхідно пізнати себе, прагнучи створити гармонію між тілом і духом, оцінити свої нинішні можливості і почати боротися з своїми недоліками, страхами. Прекрасним способом виховання духу є єдиноборства, де постійно доводиться боротися з психологічним чинником, напрацьовує прагнення перемагати. Для розвитку навиків переміщення допоможуть легка атлетика, скелелазіння, гімнастика. Замикає список медицина, пізнання в якій є необхідною складовою нашого життя.



Загалом, паркур — це ще і філософія: у житті немає меж, є тільки перешкоди.

[ред.]

Свідомість трейсера



«Ми живемо й постійно рухаємося цією планетою. У звичайному для себе ритмі я можу перетинати міські простори, лісові масиви і джунглі оскільки мені цього хочеться з умовою дотримання норм, які зобов'язують мене не заважати життю інших людей. Жоден рух, використовуваний мною, не піддається чіткій класифікації, оскільки він мій і лише мій.



Я малюю шлях, я художник на бетоні й асфальті, деревах і скелях. Я не прагну пробігти якнайшвидше, бо ні з ким не змагаюся, я на тренуванні, яке приносить мені задоволення від усвідомлення роботи над собою.



Можливість вразити перехожих не дає мені права на ризик, якому я можу себе піддати, виконуючи на їхніх очах немислимі піруети. Я малюю властивою мені технікою і оцінка стороннього спостерігача мені не важлива, оскільки роблю я це для самотренування до тих пір, доки мої навики не стануть в нагоді кому-небудь. І ось тоді вже той самий перехожий буде змушений оцінювати мене лише за одним критерієм — чи встиг я скористатися своєю силою, коли це стало необхідно.



Розвиваючись, я можу додати яскравіші мазки — ефектні рухи, або жорсткіші — різкість, прискорення, прорив. І ніякий з пройдених етапів не закінчить мою картину, бо вона малюється все життя, змінюючись у характері й тонах.



Стиль малювання індивідуальний і не слід ламати цю унікальність, підлаштовуючись під стереотип або норми, а рости й розвиватися саме у своєму стилі, удосконалюючи його доступними саме тобі засобами й методами.»































аркур - дисциплина, представляющая из себя совокупность навыков владения телом, которые в нужный момент могут найти применение в различных ситуациях человеческой жизни.



Паркур– это движение, простое и легкое. Это то, каким движение должно быть, если бы не существовало навязанных обществу ограничений. Скорее всего, если вы слышали о паркуре, то вы и видели, что есть паркур в действительности.



Совет: Если вы потратите какое-то время на просмотр одних из лучших видеороликов о паркуре, то у вас появится какое-то представление о новых способах передвижения, и это будет неплохим началом. Но также было бы неплохо ознакомиться с тем, как тренируются менее профессиональные трейсеры, чтобы вы могли понять разницу между людьми, для которых такое передвижение уже стало естественным и теми, кто еще находится в поиске новых способов передвижения.





А теперь ознакомтесь наконец с паркуром.



Паркур возник во Франции. Основателем нашего стиля является дэвид Белль, который в детстве очень любил лазать по деревьям. Когда в городе построили башню для трнировок альпинистов, отец строго запретил ему подходить к ней. А зря :). Вскоре Белль покорил ее вдоль и поперек, причем без страховок, которыми пользуються альпинисты. И вот тогда Дэвид решил применять свои навыки для передвижения по городу, и это постепенно переросло в дисциплину под названием паркур. Позже вместе с Себастьяном Фука, Дэвид Белль создал паркур команду Yamakasi.В настоящее время Давид Белль начал свое мировое турне с ассоциацией, которую он создал - PAWA и командой трейсеров, которую он сформировал. Когда на экран вышел фильм Ямакаси, паркур получил мировую гласность. С этим фильмом до настоящего времени во многих партнерах паркур, и весь паркуристов называют ямакаси, хотя еще ранее та же самая команда играла незаметный ниньзей во втором Такси. Но если этот фильм, чтобы счесть с другой стороны может быть немного другое мнение, более детально. Да, Ямакаси дали толчок новому чрезвычайному движению, могут некоторые люди заинтересоваться и узнать, что такой паркур. Но когда паркур трейсеров называют ямакаси - паркур глупо популизируют.



Паркур существует давно, возможно больше, чем вы бы могли себе представить. С самого начала нашего мира и появления в нем человека, ему изо дня в день приходилось преодолевать трудности, постоянно совершенствоваться и бежать. Да, да... Именно бежать… Cначала он бежал от динозавров, потом от саблезубых тигров, потом от диких горилл, а с некоторых пор бежал уже от себе подобных… Для того чтобы убежать и выжить, ему приходилось постоянно совершенствоваться, приобретать новые навыки, быть на пределе своих возможностей.



Но с появлением новых совершенных технологий постепенно пропадала необходимость постоянно бежать, а значит, и совершенствоваться в этой области. Зачем бежать?! Когда можно поехать на машине. Пропала необходимость - но не пропало желание, желание мало понятное и дикое на первый взгляд… Бежать… Прыгать… Преодолевать… Творить…

С тех пор люди бесконечно ищут что-то, что могло бы удовлетворить это их желание: одни прыгают с парашютом, другие ныряют под воду, третьи получают свой адреналин, занимаясь разными видами спорта….

Официально Паркур основал Давид Белль (хотя как выше написано Паркур был всегда). Наставником в «детских» увлечениях Давида стал, никто иной как, его отец Раймонд Белль, который по праву заслуживает низкого поклона. Рассказывать о них и об их жизни нет смысла так как об этом написано немало статей, которых в Интернете больше чем достаточно - поэтому не будем заострять на этом внимание.



Итак, Паркур…



Суть его состоит в преодолении препятствий, которые встречаются на твоем пути (будь то стена, решетка, перила, рельсы, деревья, кустарниками, камни, транспортное средство, обрывы ... и т.д.). Перемещение заключается в движении, которое должно быть полезным, эффективным, текучим, быстрым, легким, и некоторым образом красивым.



Паркур - это всё, что мы видим вокруг себя. С рождения человек приспосабливается к существованию - всю жизнь он борется с силой притяжения, гонится за временем, совершенствуя навыки, необходимые для выживания, развивает тело и разум - это и является главным в Паркуре - именно тело и разум… больше ничего не имеет значения, всё остальное можно перестроить, переделать, приспособить и главное преодолеть! Паркур - это то, что может делать каждый в любой точке мира, используя только свои силы и расчитывая лишь на себя.



Паркур - это возможность быть всегда на пике своих возможностей, в любой жизненной ситуации выйти из неё победителем и суметь помочь тем, кто в этой помощи нуждается.



Прежде всего, нужно помнить:



- Паркур - это НЕ СПОРТ, так как всё, что делается человеком в Паркуре, делается для собственного развития и для того, чтобы в нужный момент воспользоваться приобретенными навыками, а не стать олимпийским чемпионом с дюжиной медалей и орденов на груди.



- Паркур - это ЭКСТРИМ, так как это "хождение на грани", в Паркуре такая грань есть - каждый последующий шаг - это результат 10 предыдущих. А в правильном понимании и воплощении Паркур опасен! Так как человек делает то, на что он действительно способен.

«Авось перепрыгну» в лучшем случае - легкое растяжение, в худшем – последний прыжкок! Каждый, кто достиг в Паркуре серьезных результатов шел, к этому не день, не месяц и не один год, совершенствуя свое мастерство перемещения по нескольку часов ежедневно и повторяя каждое движение до автоматизма.



- Паркур - это НЕ ШОУ, так как само понятие шоу предполагает зрелищность и показуху, а в Паркуре важна, прежде всего, эффективность и необходимость.



Путешествуя по сети, вы наверняка сотню раз встретитесь с попытками опровергнуть эти 3 принципа. Вы сами должны выбрать, кому верить; могу лишь добавить, что написанное выше - это результат работы не одного дня и даже года - это результат нашего духовного развития и совершенствования, основанный на опыте многих людей, посвятивших искусству перемещения всю свою жизнь…



В последнее время очень многое меняется в Паркуре - каждый толкует его по-разному и у каждого есть свое мнение, которое частенько меняется. Это не плохо, а даже в какой-то степени хорошо, ведь только в различных толкованиях и в развитии и совершенствования его понятия он обогащается и становится более объемным и полным. Гибнуть Паркур начинает только тогда, когда им называют то, чем он, по сути, не является и тем, частью чего он быть не может.















































































СКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ З ПІДРЯДНИМИ МЕТИ



1. Із поданих речень виберіть складнопідрядні з підрядними мети.

-Сказати мусить кожен з нас, чи він народу вірний син, чи тільки раб

похилий він (Леся Українка).

-Земле, засійся зерном золотим, щоб колосилася нива зелена (В.Грінчак).

-І миті жодної не можна повернути, щоб заново по-іншому прожить

(В.Симоненко).

-Вдалині хиталися дерева і синів задумано прибій (В.Сосюра).

-Розішлю свої думи в дозори, щоб у сизому міражі не ступило свавільне

горе на кордони твоєї душі (В.Симоненко).

-В такі от прозорі дні навстіж розкриваються людські серця і кров

струменить швидше.

-Калину часто садять біля колодязів, щоб вода була здоровою і смачною

(В.Супруненко).

-Реве Дніпро й лани широкополі медами пахнуть, колосом шумлять

(М.Рильський).

-А для того, щоб вам повірили, говоріть переконливо.

Ключ: з перших букв слів складнопідрядних речень з підрядними мети

складаємо слово ЗІРКА.



2. У поданих реченнях поставте розділові знаки. Випишіть складнопідрядні

з підрядними мети. Визначте головну й підрядну частини. Вкажіть засоби

зв'язку підрядного речення з головним.

-А небо вилило дощів зелений келих щоб остудити голову збентежену мою

(В.Симоненко).

-Згадалося чомусь що так хутко проходить весна молода (Леся Українка).

-Уломи ж моя Доле хоч оту ожину щоб собі промести по снігу провести хоч

маленьку стежину (Леся Українка).

-А ти б Метелику не дуже-то гордився бо ти недавно сам з гусениці

вродився (Л.Боровиковський).

-Колись наші предки щоб втамувати голод викопували коріння диких рослин

(В.Супруненко).

-Щоб щастя придбать, працювати всім тяжко доводиться нам (О.Олесь).



3. У поданих реченнях поставте розділові знаки. Зробіть синтаксичний

аналіз речень.

-Для того й дається нам смертним життя щоб більше сонця у собі засвітити

(Р.Дідула).

-Ми пройдем несучи світом і пісню й любов і молодість щоб потім з густими

травами легенди зросли про нас (К. Герасименко).

-Щоб не упасти у відчай зустрівши знемогу благослови мене земле як мати в

дорогу (М.Ткач).

-Вигаптуй на небо райдугу-доріжку простели до сонця вишивку-маніжку щоб

по тій доріжці з лебедями — снами плавати до щастя білими човнами

(В.Симоненко).

-До Дніпра я приходжу вмивати свій зір щоб у темряві дух мій не згас

(Д.Павличко).



4. Із запропонованих схем виберіть ту, яка відповідала б даному реченню.

а) Простели до сонця вишивку-маніжку, щоб по тій доріжці з

лебедями-снами плавати до щастя білими човнами (В.Симоненко).

6) Та довгий ще мені пройти судилось шлях, щоб молодість догнати,

заблукану в полях (М.Рильський).

в) Щоб тобі здобути лісову корону, ми змію-царицю скинемо із трону і

дамо крем 'яні гори в оборону (Леся Українка).



5. Знайдіть зайве речення.

1. а) Я для пісні вікно відчинив, щоб вона залила мою душу весною

(В.Сосюра).

б) Безлюдне повітря, просте, піскувате й гаряче, нагадувало собою шматок

південної пустелі (М. Братан).

в) Дивись, як розноситься цвіт орхідеї, що вчора, ще вчора жила

(Г.Чупрун).



2. а) Ця подорож неждана, як грім на сніжній рівнині.

6) Я люблю тишу, коли море так дише і зітхає у сні до холодних і

темних глибин.

в) Тут правда з кривди злускала облуду, щоб розказали нам з віків

минулих люди історію насильств і батогів (В.Симоненко).



3. а) Виспівує та щебече, поки місяць зійде (Т.Шевченко).

б) Змалку його обступили білі стіни, на яких висіли вишиті маминими

руками рушники (І.Цюпа).

в) Треба слову радощів додати, щоб уміло душу зве-селяти

(М.Сингаївський).



4. а) Шевченко оспівав Любов і Красу, Добро і Правду, щоб ми зробили їх

своєю вічною піснею (Є.Свер-стюк).

6) Займаю саме те місце, яке мені визначила доля, й не прагну кращого

(Ю.Мушкетик).

в) Його очі розшукували дві чорні тополі, за якими на блакиті легенькою

парою струмує світанок (М.Стельмах).



5. а) Од явора снується довга тінь, і вечір ліг, як воїн на привалі.

б) Щоб лиха не знати, треба рано вставати (нар. тв.). ' в) Щасливий, хто

сни має милі (Леся Українка).



6. Із кожного рядка випишіть спочатку сполучники, потім — сполучні

слова, які з'єднують підрядне речення з головним у складнопідрядних

реченнях з підрядними мети.

а) Як, куди, що, аби, для того, якщо, який;

б) хоч би, хто, щоб, звідки, коли, аби, чий;

в) Де, з тим, для того щоб, тому що, з тим щоб.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров118
Номер материала ДБ-078484
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх