Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Конспект уроку з української літератури для 5 класу за твором Галини Малик "Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії"

Конспект уроку з української літератури для 5 класу за твором Галини Малик "Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії"

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

СКОБЛЕЙ ЛІДІЯ СТЕПАНІВНА

учитель української мови і літератури

КЗ »Спеціалізована школа II ступеня-

Ліцей інформаційних технологій міста Єнакієве»

Конспект

уроку - проекту з української літератури

в 5 клаcі


Запам'ятай, моя дитино, з юних літ
На все життя, щоб знала, як прожити.
Людина для добра приходить в світ
Й покликана завжди добро творити
.


Тема: "Морально-етичні проблеми в казці Галини Малик "Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»: добро і зло, відповідальність за свої вчинки, уміння долати перешкоди на шляху до мети."


Мета:

  • навчальна: ознайомити учнів із творчістю дитячої письменниці, зі змістом повісті-казки, визначити жанрову своєрідність та морально-етичні проблеми твору; навчити розкривати символічний зміст казкових персонажів;учити вміти інсценізувати уривки з казки; оцінювати вчинки казкових героїв, розрізняти добро і зло; формувати вміння аналізувати вчинки інших та власні;

  • розвивальна: розвивати навички аналізу художнього твору, усне мовлення; розвивати вміння робити висновки;

  • виховна: виховувати прагнення доводити усі розпочаті справи до кінця; сприяти вихованню позитивних рис характеру, прагнення робити добро

  • виховувати інтерес до літератури.

  • Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації, роздатковий матеріал, текст повісті-казки, мультимедійні засоби навчання.

Форми та методи роботи: робота в групах, бесіда, слово вчителя, робота з текстом, «Незакінчене речення»,метод проектів.рефлексія,рольова гра,творча робота, метод «Мікрофон».

Форма проведення: урок -–презентація -проект (із використанням рольової гри та роботи в групах).

Випереджувальні завдання: прочитати зміст твору, завдання для груп, інсценізація уривків із казки, ілюстрації до твору .

Епіграф:


Добрі слова,  мов дощик весняний,

Що впав на землю висушену рясно.

Від них в людей прибавиться снаги,

Які ж бо люди в щедрості прекрасні!

**********************

Доки я жива – книжка не помре:

я буду її читати і видавати.


Галина Малик

**************************


Орієнтовний план уроку

I.Організаційний момент.

II .Актуалізація знань ,умінь і навичок учнів.

1.Оголошення теми і мети уроку.

III . Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.

2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

3. Метод «Здивуй».

IV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.

1.Слово вчителя про тему уроку.

2. Робота в групах .

3.Прийом «Я – герой».

4. Рольова гра «Інтерв’ю з автором».

5. Рольова гра (інсценізація).

6. Фізхвилинка «Повітряна кулька».

7.Парад героїв.

8. Ляльковий театр.

9.Прийом «Я – герой».

10. Гра «Упізнай героя» .

V. Узагальнення та систематизація знань.

1 Слово вчителя.

2.Творча робота учнів.

Прийом «Фанфік» .

3.Складання сенкану.


4. Читання казки в особах.


5. Рольова гра «У картинній галереї».

VI. Підбиття підсумків уроку (рефлексія.)

1.«Незакінчене речення».

2.Слово вчителя.

VII. Домашнє завдання.

Гра учнів.

Перебіг уроку.

І. Організаційний момент.

Вітання до класу.

Якомога краще виконуйте те, що маєте робити.

Сьогодні роби все так,

щоби завтра не мав ти червоніти зі стида.
Боско


ІІ. Актуалізація опорних знань , умінь і навичок учнів.

1.Оголошення теми і мети уроку.
Учитель говорить ,що учні повинні знати і вміти на цьому уроці .

Після цього уроку учні зможуть:

Знати: - біографічні відомості про письменниці;

-знати зміст твору Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії « ;

Уміти: - розповідати про життєвий шлях митця;

-осмислювати і аналізувати зміст твору;

- робити узагальнення і власні висновки;

-аргументувати свою думку;

-володіти навичками виразного читання;

- відповідати на запитання, інсценізувати уривки з твору і захищати їх тощо.

{ Учні пояснюють,як вони розуміють епіграф до уроку

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.

Сьогодні, діти, ми ще раз поринемо в чарівний казковий світ. Казка знову відкриє нам світ мудрості, добра і фантазії, навчить долати будь-які перешкоди.

Кожна дитина ,а інколи і дорослі мріють про справжю казку,про дивних персонажів,про незвичайні події,про перемогу добра над злом.І так переносимося в неймовірну казку…

Отже, нас чекають «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» – цікавий твір сучасної письменниці Галини Малик.

- Чого ви очікуєте від уроку?

- Про що хотіли б дізнатися?

2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— Я думаю, що країна Недоладія знаходиться

3. Метод «Здивуй».

  • Добрий день. Перед тим, як розпочати урок, розгорніть зошити, щоб перевірити ваші письмові роботи.

  • Учитель йде по класу, перевіряє домашнє завдання робить зауваження.

  • Єлизавето, знову ти НЕДОПИСАЛА дату.

  • Поліно, чому ти НЕДОРОБИЛА вправу?

Борисе, знову НЕДОМАЛЮВАВ!

(Учитель вибірково підходить до учня та робить зауваження)

IV. Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.

1.Слово вчителя про тему уроку.

Сьогодні до нас на урок завітав той, хто знає про країну Недоладію все, адже саме він її створив.

Здогадалися ,хто це? Так, це Недочеревик. Незабаром він всіх нас перенесе до своєї казкової країни, але щоб туди потрапити, ми повинні виконати його завдання.

Минулого уроку ми почали знайомитись із творчістю Галини Малик. Сьогодні наша увага буде прикута до її казки «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».

2. Робота в групах .

Учитель.(Учні вдома заздалегідь готували завдання по групах)

До сьогоднішнього уроку ви об’єдналися в чотири групи:

1 група «Філологи»( шукають матеріал про казку )

2 група – «Дослідники»

(досліджують біографічні відомості про письменницю та її творчість);

3 група – «Актори»

(готують інтерв’ю з автором та інсценують уривок із твору)

4 група – «Художники»

(обирають події повісті, які вони будуть ілюструвати);

5 група – «Читці»

(готують виразне читання за ролями).

Правила роботи в групах: поважай думки інших; вислухай уважно товариша; обґрунтуй перевагу своєї пропозиції; будь толерантним та вихованим ( на мультимедійній дошці зявляються ці правила)

3.Слово учням.

1.Група «Філологи».

У казці розповідається про дівчинку Алю, яка завжди недороблювала свої справи і потрапила до країни Недоладії. Це країна, у якій ніколи нічого не дороблюється. Мешканці цієї країни називаються недоладянами. І тільки один герой доводить справи до кінця. Це — Кат. Він відрубує голови героям, яких приводить злий, недобрий Перший Недорадник. У кінці цієї повісті-казки Аля повертається додому, але в неї є список, до кого б вона мала завітати, попередити інших, щоб вони не потрапили до країни Недоладії. І питає авторка в читачів: «А до тебе вона ще не приходила?». Цікаво, а у вас є справи, які ви маєте доробити?
Щоб забавити дітей оповіддю, Галина Малик робить її веселою і повчальною водночас. її герої мають і фантастичні здібності, як, наприклад, Недочеревик, який може подорожувати в наш світ з Недоладії, так і звичайні, притаманні людям риси — ледащі, гнів, непослідовність. Не забула казкарка і про батьків, нагадуючи їм зі сторінок книжки, що виховувати малих дітей треба, насамперед, казкою. Тому що хто, як не улюблені персонажі, можуть власним прикладом продемонструвати, як треба чинити в тій чи іншій ситуації, а які дії можуть накликати біду.
У казці «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладі
ї порушено дуже цікаве питання: «Чи треба доводити справи до кінця?» Дівчинка Аля, яка все полишала на половині, потрапила за це в чарівну країну Недоладію, де зрозуміла, що незакінчені справи можуть призвести до великих неприємностей. Тому, повернувшись додому, вона не тільки доробила усі свої справи, а ще почала попереджати інших, щоб закінчували почате. Отже, авторка за допомогою Алі доносить до читачів головну думку казки про те, що кожна розпочата справа має бути завершена.

  • Добрій людині — що день, то свято.

  • Учитель

- Молодці! Ось і відкрилися перед нами двері країни Недоладії, але щоб туди потрапити всім, треба проказати із Недочеревиком чарівні слова:

Недо-роби!
Недо-пиши!
Недо-почни!
Недо-лиши!
І недо-їж!
І недо-пий!
І в Недоладію
Мерщій!

Учні всі в костюмах героїв казки

являється учень, який грає Недочеревика, у руках тримає книгу).

Учитель. Вибачте, а Ви хто?

Недочеревик. Я - Недочеревик. Приходжу до тих, хто не доводить справи до кінця. У вашому класі є учні, які вже недоробили 100 – у справу , усе це зазначено у моїй книзі недороблених справ.

Учитель. Не знаю, що робити. Порадьте, будь ласка.

Недочеревик. Єдиний вихід – це забрати їх у країну НЕДОЛАДІЮ, щоб показати наслідки незавершених справ (Недочеревик починає читати заклинання):

2. Група «Дослідники».

Народилася Галина Миколаївна 12 серпня 1951 року в. м. Бердянську Запорізької області. 1964 року сім’я переїхала в селище Середнє поблизу Ужгорода. Дівчинка гарно вчилася, мала веселу вдачу, почуття гумору і зовсім не збиралася бути письменницею. Своє перше знайомство з книжкою Галина Миколаївна запам’ятала на все життя. Це сталося в день її народження, коли мама зробила малій Галинці диво-подарунок – збірку “Українські народні казки”, яка стала для неї “і букварем, і розвагою, і цілим новим світом”. Любов до Закарпаття письменниця пронесла через роки, адже коли сім‘я Маликів переїхала на Донеччину, Галина повернулася і вступила до Ужгородського університету. Писати майбутня письменниця почала ще зі шкільного віку. Коли сама стала мамою, почала створювати віршики для своєї доньки. Згодом

Г. Малик почала писати казкові повісті для дітей. З персонажами цих повістей весь час трапляються якісь пригоди, відбуваються небезпечні та радісні події.

З незвичайними пригодами Алі, невгамовної героїні цих повістей, уже познайомились юні читачі Іспанії, Італії, Франції, Німеччини та інших країн.

«Незвичайними пригодами Алі в країні Недоладії» зацікавилася Одеська кіностудія і планує зняти мультфільм. Книга друкувалася іспанською, німецькою, угорською, англійською мовами

4. Рольова гра «Інтерв’ю з автором» .

Учитель. Сьогодні до нас у гості завітала письменниця.

(У клас входить дівчина, яка грає роль письменниці, сідає за стіл; біля неї учень-кореспондент)

Кореспондент. Пані Галино, чому ви стали писати саме для дітей?

Галина Малик. Це пояснити неможливо. У мене є і книжки для дорослих. Насилу примусити себе щось написати не можу. Пишу тільки те, що мені диктується зверху. Починаю з першого розділу і закінчую останнім.

Кореспондент. Як ви почали писати?

Галина Малик. Пригадую, коли навчалася у 5-му класі, у школі був вечір, присвячений пам’яті Тараса Шевченка. Був оголошений конкурс на кращих читців. Я написала невеликий віршик, представила його на конкурс і отримала першу премію. Це мене, звичайно, надихнуло, і я почала писати.

Кореспондент. Скільки Вам було років, коли вперше вийшов друком Ваш твір? Як він називався і де був надрукований?

Галина Малик. Перший мій вірш було надруковано в обласній газеті «Закарпатська правда», коли мені було 14 років. Звався він «Осінь».

Кореспондент. Що Ви побажаєте своїм читачам?

Галина Малик. Мати мету в житті.

Якою перед нами постає головна героїня казки? (Учні зачитують портрет дівчинки з ІІ розділу казки: «Те, що їй клали на тарілку, вона недоїдала. Те, що давали пити – не допивала. Почне малювати – кине, бо набридло. Почне щось ліпити з пластиліну – кине, бо нудно. Почне вишивати – кине, бо нецікаво. Навіть заплестися їй ні разу не вдавалось до кінця. Заплете одну кіску, а за другу не береться. Так і ходить цілий день – одна коса заплетена, друга – ні. Через це з нею завжди траплялися якісь неприємності»).

Учитель. А ось і Аля завітала до нас. (Заходить дівчинка: ластовиння на носі, дві кіски, одна з яких заплетена, друга ні)

3. Група «Актори».

Рольова гра (інсценізація).

Я – Галя. Але тато з мамою називають мене Алею. Я не люблю робити справи до кінця! Все мені набридає. Нещодавно я потрапила до країни Недоладії. Там я зустріла дивних мешканців. Я хочу додому (плаче). Допоможіть мені повернутися.

5. Фізхвилинка «Повітряна кулька».

(Учні повинні стати в коло. Учитель кидає кульку учневі, говорячи при цьому щось позитивне. Той, хто впіймав кульку, повинен кинути іншому з приємним словом)

  • (імя дитини), хочу побажати тобі отримати гарну оцінку (або «ти сьогодні гарно працюєш», «хочу побажати тобі приємного дня» тощо).

6.Парад героїв.

Аля. – Так, я справді була неуважна до своєї бабусі і до своїх рідних. Мені стидно за мої вчинки. Та я постараюсь виправитись.

Перший Недорадник. – Так, я дуже злий, а ви були б добрі, якби у вас не було голови? Це все та лінива Аля! Вона лишила мене голови, і через неї я не став королем. А те, що у мене нема голови, то навіть добре: вона не болить мене від горя, ні від радості, ні від щастя, ні від заздрості…

Недопопелюшка. – А ви знаєте, а я не жалію, що потрапила в цю країну. Хоч моє плаття не таке красиве, як я мріяла. Але тут я знайшла вірних друзів. А принца свого я ще знайду…

Недоладько. Тяжко жити з непривабливою зовнішністю. Але Алі я, напевно, сподобався. Я допомагав їй чим міг. А країну свою я не залишу, бо вона стала мені рідною.

Недоштанько. – Я непогано влаштувався в у цій країні. Правда, у мене закороткі штани. Зате у мене свій бізнес – я маю готель. Запрошую переночувати у кімнатах без дверей, вікон, телефону і навіть стін. Оплата помірна.

Недороль. – Всім мовчати! Я король цієї країни! У мене трохи поламана корона. Але це не заважає мені керувати. Правда, я страшенно боюся свого Першого Недорадника, бо він не має голови. Хоча мені деколи здається, що бути без душі – це навіть гірше, ніж бути без голови.

Вчитель. А ось тихенько сидить ще один житель. Давайте послухаємо його.

Недождень. – Я – годинникар. Мене звати Недождень. Я допоміг Алі повернутися додому.


7.Ляльковий театр.

8.Прийом «Я – герой».

( Стукіт у двері.)

Учитель. Ви чуєте, що хтось стукає у двері. Давайте подивимось, хто до нас завітав. Дівчинко, а ти хто?

Аля. Мене звуть Галя, але ще як була маленька, вимовляла своє імя не повністю. Казала: «Аля хоче! Алі дай!» Тато з мамою так і почали мене звати не Галею, а Алею. За ними бабуся з дідусем. Потім – знайомі та сусіди. Так і залишилася я Алею.

Учитель. Скажи, навіщо ти завітала до нас в гості?

Аля. Через те, що часто забувала доробити розпочаті справи, карлик Недочеревик забрав мене у країну Недоладію. Прийшла до вас у гості з конвертом із завданнями, які приготував для вас Недороль Десятий, король дивної країни. Ми не зможемо звідси вибратися, поки не виконаємо їх.

9.Гра «Упізнай героя» .

(На екран поступово зявляються уривки з казки, у яких є опис героїв. Учитель зачитує, а діти повинні відгадати про кого йде мова)

Опис 1. «З густого листя висунулася голова. Її прикрашав шкіряний капелюшок з півнячою пір’їною збоку. Капелюшок сидів криво, бо лівого вуха, яке б мало його підтримувати, на голові зовсім не було. Ніс набік скривлений, губи перекошені. Навіть ямочка на підборідді не на своєму місці. Та незважаючи на це, губи весело всміхалися, очі дивилися лагідно».

Відповідь. Недоладько.

Учитель. Скажіть, чому Недоладько має такий вигляд? ( Його недомалював хлопчик).

  • Улюблена фраза Недоладька? От такий компот»).

Опис 2. «Прихилившись до одвірка, на порозі недотелю стовбичив якийсь товстун у шкіряній безрукавці. Одна холоша його штанів була довга, а друга сягала лише до коліна.

Відповідь. Недоштанько.

Учитель. – Хазяїном чого був Недоштанько? (Він керував Недотелем)

  • Яка особливість цього Недотелю? ( Є кімнати без дверей, без ліжка, без опалення, без світла, стелі, без стін. Є кімнати без телефону).

Опис 3. «Обличчя незнайомки було вимазане попелом. Одягнена вона була до пояса у старий лантух. Зате від пояса до п’ят пишно спадала шовкова спідниця, гаптована золотом і оздоблена мереживом. З –під неї виглядали маленькі ніжки. Права взута у кришталевий черевичок, ліва – у важкий деревяний».

Відповідь. Недопопелюшка.

Учитель. Чому Недопопелюшка не стала принцесою і мала такий дивний вигляд? (Двоє дівчаток розповідали казку про Попелюшку молодшій сестрі, потім вони посварилися. Одна доводила, що сукня у принцеси повинна бути білою, а друга – рожевою. Так вони і недоказали казку).

Опис 4.«Кожен ранок приходить сюди і прилаштовує шолом собі на плечі, замість голови. А увечері ставить його назад».

Відповідь. Перший Недорадник.

Учитель. Чому Перший Недорадник був без голови? ( Його намалювала Аля спочатку з головою. Потім та голова їй чомусь не сподобалась і вона стерла її гумкою . А іншу так і не намалювала).

  • А як Недорадник шукав собі голову? (Наказував відрубувати голови, а потім приміряв їх).

Опис 5. «Але я не мотлох! Я – король! У мене тільки корона зламана».

Відповідь. Недороль Десятий.

Учитель. – Чому у Недороля була зламана корона? (Вовці з другого класу доручили полагодити корону для шкільного лялькового театру, але він забув і засунув короля з короною у віддалений куток майстерні.

V. Узагальнення та систематизація знань.

1 Слово вчителя.

Кожен з нас мріє потрапити у казку. Хтось створює її для інших, а хтось просто читає. Та сьогодні ми з вами стали свідками того, як маленька дівчинка, яка ніколи не доводила свої справи до кінця потрапила в казкову країну. На перших сторінках ми відразу знайомимося із дівчинкою, яка ніколи не доводить свої справи до кінця. Тож, що ми можемо їй побажати?

(Заповнення квітки побажань: учні на пелюстках записують своє побажання, які потім скріплюють у квітку)


Створення візитної картки книги.


Назва твору «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».

Автор Галина Малик Країна Україна

Мова українська

Жанр Повість-казка

Видавництво Вінниця: Теза; Соняшник Публікація 2005

Художник-ілюстратор Антоніна Лисиця

Кількість сторінок 128

2.Творча робота учнів.

Учитель. Недочеревику, у нашому класі є творчі діти, які придумали пригоду, якої не має на сторінках казки Галини Малик.

(Декілька учнів зачитують свої творчі роботи).


3.Складання сенкану.

1) Повість

2) Цікава, повчальна

) Вчить, знайомить, захоплює

4 ) Повість – великий прозовий твір

5) Творчість


4.Група – «Читці».


Читання казки в особах.

Учень. Діти, Аля хоче швидше повернутися додому. Але їй потрібно виконати дуже відповідальне завдання: сказати багатьом дітям про те, як важливо доводити до кінця будь-яку розпочату роботу.

Аля. Я обов’язково виправлюся. Я все зрозуміла, і більше ніколи не буду так робити.

5. Група – «Художники».

Рольова гра «У картинній галереї».

(Учні, які підготували малюнки –ілюстрації до казки, розміщують їх на дошці та розповідають, яких героїв казки або яку подію вони відтворили).


VI .Підбиття підсумків уроку (рефлексія).

1.«Незакінчене речення».

На сьогоднішньому уроці для мене найбільшим відкриттям було… .

Інформація, отримана на уроці, дозволяє зробити висновок… .

Сьогодні я дізнався…; навчився…; зрозумів…; змінив погляд на…; мені сподобалось... .

На уроці мені було… .

Удома я розповім батькам (сестрі, брату) про... .

2.Слово вчителя.

Наша мандрівка в казкову країну скінчилась,

всі ви, я бачу, дуже сьогодні втомились,

тож роздаю вам очікувану нагороду –

гарні оцінки за плідну й сумлінну роботу.

(оцінюється робота учнів на уроці)
VII . Домашнє завдання.

  1. Написати листа одному з героїв казкової повісті Г. Малик з порадами, як стати кращим.

  2. Напишіть міні-твір на тему «Чому деякі люди полишають справи на половині?» (5-7 речень).

Гра учнів (у кінці уроку).

Поки бє годинник , давайте промовимо слова, щоб вибратися з цієї країни:

І до-роби!

І до-пиши!

І роз-почни!

І не лиши!

І до-їдай!

І до-пивай!

Із Недо-ладії

ТІКАЙ !

Учитель Хотілось би ,щоб сьогоднішній урок допоміг вам, і ви завжди все робили до кінця.

***********************************



















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров1076
Номер материала ДВ-525705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх