Муниципальное казенное образовательное  учреждение

Дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы

Конспект интегрированного занятия

         по теме «В мире животных».

Клуб детей с ограниченными возможностями «Мы-особые»

Автор-составитель:

педагог дополнительного

образования

Боровченко Н.М

р.п.Михайловка

Декабрь 2014г

Цель: Расширять знания детей о животных нашей планеты. Обогатить  знания детей по теме «животные» с применением средств ИКТ для повышения уровня восприятия знаний. Создавать мотивацию на совместную работу, комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.

Задачи: 

Образовательные

·         Систематизировать знания о жизни  домашних  и диких животных;

·         Развивать познавательные способности у детей, активно включать их

·         в творческо – поисковую  деятельность;

·        Формировать умение получать информацию из разных источников;

·        Совершенствование грамматического строя речи: согласование прилагательных с существительными

Коррекционно-развивающие

·        Развивать мышление: учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, учить анализировать и делать выводы, отгадывать загадки описательного характера.

·        Развивать зрительное  внимание и восприятие.

·        Развивать координацию речи с движением.

Воспитательные

·        Создание положительного эмоционального фона, доброжелательности, умение видеть разнообразие животного мира.

·        Развивать коммуникативные навыки. Слушать выступления товарища, дополнять его рассказ.

Методы и примы обучения:

Проектный:  творческо-поисковая  деятельность детей.

Практическая (изготовление панно, альбомов, макет по сказке)

Игровой (игровые действия, упражнения и задания, загадывание и отгадывание загадок, физминутка). Сюрпризные моменты.

Словесный (обобщающая беседа,  словесные упражнения, вопросы, указание, пояснение, рассказывание самими детьми, индивидуальные и хоровые повторения. 

Наглядно-практический (комментирование наглядного материала, самостоятельная работа, самоконтроль).

Словарь: хитрая,  неуклюжий, голодный, пушистый, запасливая. 

Детешыши- медвежата, теленок, котенок, лисята, щенок, жеребенок, зайчата.

Предварительная работа: беседы с детьми  о жизни домашних и диких животных. Составление рассказов о животных описательного характера  используя план-схему.  Просмотр презентаций и фильмов о домашних и диких животных;  создание альбомов: «Удивительный мир кошек», «Домашние животные», «Животные наших лесов», «Животные Антарктиды»;  чтение рассказов о животных Е.Чарушина, В.Бианки, Житкова; сказки о животных; выставка книг; выставка  рисунков; выставка панно.  Дид. игра «Кто чем питается», «Кто где живет». Интернет-игры «Зоопарк», «Кто как кричит».  Создание презентации  с детьми  «Домашние животные», «Животные Антарктиды». Создание фильма «Бурый медведь»

Ход занятия:

Организационный момент: Эмоциональный настрой (дети стоят в кругу , держась за руки):

«Встаньте дети, встаньте в круг.

Каждый каждому здесь друг!

Вправо, влево повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Будем крепко мы дружить,

Будем дружбой дорожить!»

Педагог:

Улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение весь день!

(Влетает в группу Сорока).

Сорока:

Говорят, что я трещу,
Ни минуты не молчу,
Но нельзя мне замолчать,
Я должна всё знать! Что здесь происходит?  Почему здесь много детей?

(Приглашаем сороку на наше занятие)

1.Введение в проблему:

Звучит музыка  с презентацией из телепередачи «В мире животных».

Педагог: Ребята, из какой телепередачи эта музыка?

Ребята, сейчас мы совершим удивительное путешествие в мир животных. Ребята, скажите, животные которые живут с людьми, как  можно  назвать одним словом?- домашние.

А животные, которые живут в лесу?- дикие животные.  

Игра: «Звери заблудились»

Стоит 3 стола:

1стол-лес

2стол-дом

3стол- игрушки диких и домашних животных. Предлагаю детям помочь животным найти  дорогу домой. (Ребенок берет игрушку, называет, её и ставит в нужное место).

Теперь все животные  на месте и  им хорошо. Дети садятся на стульчики.

Педагог: А теперь еще игра, вам понравится она.

Игра «Доскажи слово».

(Педагог начинает предложение, а ребенок, которого спрашивает он, заканчивает его)

Корова дает молоко, а курица?

Кошка мяукает, а собака?

Петух кукарекает, а свинья?

У кошки шерсть, а у курицы?

Корова мычит, а лошадь?  

Артикуляционная гимнастика: подготовили язычок и покажем как скачет лошадь.

Педагог: Как можно назвать, одним словом этих животных?

Дети. Домашние животные.

Педагог: Почему их так называют?

Дети. Потому, что за ними ухаживает человек.

Педагог: Молодцы!

2.____________

О своем любимом питомце и о том, что она узнала об этих животных,  расскажет Алина Рогачева. (На столе лежит панно из пластилина «Котенок»,  альбом «Удивительный мир кошек»)

Загадка:  Мохнатенькая,
                   Усатенькая,
                   Молоко пьет,
                   Песенки поет.   Кошка           (Слайд котенка)

Рассказ: Моего котенка зовут (Дуня). Я назвала его потому что (). Она ест (Молоко, китекет). Шерстка у него(гладкая, белая с черным пятном).Любит  играть(в веревочку). А когда я глажу его, он сворачивается в клубок,  закрывает глаза и мурлычет.

А знаете ли вы, что кошки  лечат людей от многих болезней, а также помогают побороть стресс и депрессию. Так что заводите кошек и будьте здоровы!

Массаж спины «Цапки и царапки.» (Педагог предлагает детям изобразить котят. Он произносит рифмовку, а дети выполняют описываемые в ней движения. Цап-царап, Мур-мур-мур)

       Прячет кошка в лапках

       Коготки царапки,

Ловит серых мышек

И поёт на крыше.

Песни распевает.

А потом играет.

Я приглашаю вас в гости в волшебный лес, где повстречаемся с лесными зверями!

Сорока: А правила поведения в лесу вы знаете?
Не кричать, не шуметь, не разорять гнезда и муравейники, не разводить костер. (Дети рассказывают правила поведения в лесу).

Сорока:

Молодцы, ребята, все правила знаете, а значит, не причините вреда лесу, можете смело отправляться в путешествие!

(Звучит музыка леса).

Педагог: Все мы знаем: русский лес
Полон он загадок весь!
Про медведя и лису,
Про ежа и стрекозу,
Про оленя и бобра

Он  расскажет нам сполна...

Я загадаю вам загадку и вы узнаете, кто  самый могучий хищник наших лесов              Сладкоежкою слывет. Очень сильно любит мед

                         Еще любит пореветь, а зовут его…..(медведь)

О буром медведе нам  расскажет Сорокин Алеша. (На столе лежат панно «Белочка», «Медведь»;  Поделка из пластилина по сказке «Маша и медведь»;  альбом «Животные наших лесов»)

Алеша  читает текст по фильму «Бурый  медведь»

А ребята из младшей группы подготовили стих-ие   А. Барто «Мишка косолапый»  (Ребенок читает стих-ие,  другие ребята в шапочках медвежат  подражают походке  медведей  и  собирают в корзинки шишки).

Игра «Животные и их детеныши»

Педагог.  Показ слайдов с изображением домашних и диких  животных. (Ребенок называет животного, и его детеныша. Если ребенок правильно назвал детеныша, выходит картинка).

У лошади (жеребенок),  у коровы (теленок),  у собаки (щенок), у свиньи (поросенок), у кошки (котенок). У медведицы (медвежата), у лисицы(лисята),

у зайчихи (зайчата).

Музыкальная пауза: «У жирафа пятнышки»

Мы с вами немного отдохнули, давайте продолжим наше путешествие.

Звучит музыка, дети рассказывают о своих ощущениях (холод, метель, вьюга) Хотите отправиться в ледяное царство? Одевайтесь потеплее  и в путь.

/Дети надевают шарфы /.  Мы поплывем на большом корабле.

Капитан выходит на палубу.

 Ребёнок: День и ночь стучат машины,

От винта бежит вода,

Вот уже поплыли льдины,

И настали холода.

Айсбергов громада

Проплывает рядом.

И видна уж с корабля

Ледовитая земля.

Правильно ребята, мы с вами попали в Антарктиду, где вечные льды, холод.

А как вы думаете, живут ли там животные, птицы?  А какие, сейчас мы узнаем.

 О красивых птицах, которые  живут  на  льдинах,  расскажет  Настя Утешева.  (На столе лежит панно «Пингпин», альбом «Животные Антарктиды», презентация)

Рассказ  о пингвинах по презентации «Животные Антарктиды»

Игра: «Пингвины»

В Антарктиде, где снега.  Там зима, зима, зима!
Даже летом там зима! - Это правда?
- Да, да, да!
В Антарктиде, где мороз Кто не отморозит нос?
- Мы пингвины! Мы пингвины!
Мы качаемся на льдине!   В Антарктиде, где зима.

- Это правда?! - Да! Да! Да!

Во время путешествия наши глаза устали от обилия снега. Давайте сделаем специальную гимнастику, чтобы они отдохнули.

Гимнастика для глаз:

1.     Глаза поднять вверх, опустить вниз, посмотреть вправо, влево.

2.     Зажмуриться, быстро поморгать.

3.     Нарисовать глазами букву О.

 Итог занятия.

Капитан: всем занять места. Корабль  отправляется!

/Капитан даёт команду на отправление, дети занимают свои места на корабле /

Педагог: День и ночь стучат машины,

От винта бежит вода

Вот уже проплыли льдины

Отошли и холода.

Все вместе: До свиданья Антарктида!

Здравствуй дом, земля родная!

Ребята, давайте вспомним, что интересного мы увидели  во время нашего путешествия, с кем из представителей животного мира встретились?

Дети. Мы говорили о домашних и диких животных, смотрели фильм, презентации, играли. Отгадывали загадки о животных, рассказывали.

Педагог: Почему мы животных называем дикими и домашними?

Дети. Потому что дикие животные живут в лесу. А домашние - с человеком.

Педагог: Вы сегодня очень хорошо занимались, все ребята молодцы!

Сорока:  Молодцы  ребята, много знаете о животных, сейчас в лес полечу  и всем расскажу какие здесь умные ребята. До свиданья ребята!