Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Конспект відкритого уроку з української літератури у 8 класі

Конспект відкритого уроку з української літератури у 8 класі



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m624bcb6f.jpg






Відкритий урок

з зарубіжної літератури у 8 класі

(україномовне навчання)

Тема «Із персидської лірики.

Відродження Давнього сходу.

Омар Хайям - корифей персько-таджицької лірики (1048-1112рр)»









Учитель української мови та літератури,

зарубіжної літератури, І-категорії

Тhello_html_m7a730c8.jpgорезької ЗШ І-ІІІІ ступенів № 6

Мамчич Галина Анатоліївна










Торез,2010





hello_html_m7f4e6151.jpg

Із персидської лірики


8 клас 10.12.2010р.

Тема:

Відродження Давнього сходу.

Омар Хайям - корифей персько-таджицької лірики (1048-1112рр)

Мета:

Познайомити учнів з особливістю відродження персько-таджицької поезії, поетом-мудрецем, ввести у світ його поезії;

повторити відомості з теорії літератури; продовжувати вчити аналізувати поетичний твір;

розвивати увагу до художнього слова, образне мовлення; виховувати інтерес до філософської лірики Омара Хайяма;

сприяти формуванню комунікативної, пізнавальної, здоровязберігаючої компетентності.

Обладнання:

Портрет Омара Хайяма, стародавня карта Персії.

Тип уроку:

Засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок

Теорія літератури:

рубаї

Методи і прийоми:

репродуктивний, наочний, практичний, проблемно-пошуковий, ігрова технологія, інтерактивна вправа, компетентність

Форми роботи:

Випереджувальне завдання, ігрова, групова, колективна.

Вид повторення:

лоточний





Епіграф до уроку:

«Боюсь неправедно прожити на землі…»

Омар Хайям


Хід уроку

  1. Організаційний момент

«Смайлики» - посміхніться один одному і починаємо урок.

  1. АОЗ – перевірка знань учнів за темами: «Творчість Лі Бо і Ду Фу» - опитування – вправи.

  1. Ви – сучасник уславлених китайських поетів: Лі Бо та Ду Фу. Проведіть заочну екскурсію «Китай у XIIIст.»

  2. Визначте тему, ідею віршів китайських поетів: Лі Бо і Ду Фу.

  1. МНД

Гра «Склади слово» - задаю питання, а ви відповідаєте і записуєте перші літери – ключове слово.

  1. Ім’я китайського поета , послідовника Лі Бо? (Фу) Ф

  2. Спрямованість «Пісні про хліб і шовк» (Антивоєнна) А

  3. Запитання, що не потребує відповіді (Риторичне) Р

  4. Провідні почуття ліричного героя китайської поезії (Сум) С

  5. Він був покровителем Лі Бо (Імператор) І

- Фарсі – це мова, якою створювалась персько-таджицька література, розквіт якої припадає на Х-ХVст. Ці часи називають золотою добою в історії культури Сходу.

- Повідомлення теми уроку: (запис у зошиті) Мету учні визначають самі+порівняння з записаною на дошці

  1. ЗНМ, ФВН

- Для того, щоб усвідомити відродження культури Давнього Сходу треба знати про історичні події, які відбувалися у ті далекі часи.

1) Розповідь учня – «Історика» про історичне минуле (випереджальне завдання);

2) Слово вчителя про відродження культури Давнього Сходу – робота в зошитах – складання конспекту;

3) «Проблемне питання» - зверніть увагу на епіграф уроку «Боюсь неправедно прожити на землі…» Ці слова належать корифею персько-таджицької лірики, який жив у 1048-1112рр. Хотілося б почути вашу думку, як ви розумієте ці слова, що необхідно людині, щоб мудро прожити життя?

4) Фізична хвилинка – «Варенички ліпим»;

5) Подорож сторінками життя Омара Хайяма – запрошення до «Музею О.Хайяма»

6) Повторення літературознавчих термінів – вивчення – робота у словничку. – Хто перший використав жанр рубаї? Що таке рубаї? – хвилинка ерудитів.

Схема римування: а, а, - , а

7) Робота в групах – читання, обговорення рубаї, завдання для всіх груп однакове:

- Прочитати рубаї, зрозуміти їх зміст.

- Визначити теми та ідеї віршів.

- Назвати художні засоби

- Зробити висновок: якою темою об’єднанні ці рубаї?

- Відповіді груп.

Висновок: проаналізувавши рубаї ви побачили, які філософські питання хвилюють поета (життя і смерть, пошуки свого місця , буття, кохання)

Кожний рубаї – своєрідна мініатюрна, де ціле життя великі людські драми, глибокі почуття, пошуки істини і сенсу життя вміщеня у чотирьох рядках

  1. ЗВ

  1. Робота з епіграфом

  • Як ви розумієте слова О.Хайяма?

  • Що необхідно людині, щоб мудро прожити життя (можна провести «Мозковий штурм»)

  • Чи знаєте ви російського письменника М. Островського і його вислів про життя? Хто може процитувати.

  1. ПП

«Рефлексія» - «Мікрофон»

  • Що нового ви дізналися сьогодні…

  • Що запам’яталося більше всього…

  • Що було найцікавішим…

  • Що було найважливішим…

  • Який вірш сподобався, чому?

  • Де можна застосовувати здобуті сьогодні знання.

  1. Сенкан – самостійно у зошиті

Омар Хайям

освічений, цікавий,

керував, писав, мандрував

Учений муж століття

поет

  1. Оцінювання.

  2. Д/з чит. Стор. 126-129-6б

вчити 1 рубаї напамять – 9-10б +аналіз

ілюстрації до рубаї – 12б.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-500756

Похожие материалы