Конспект выступления на общешкольном родительском собрании на тему "Духовно-нравственное воспитание"+презентация

Общешкольное родительское собрание

«Духовно-нравственное воспитание в семье»

Цель:

1.Показать, что семейные традиции, моральные принципы родителей являются необходимыми условиями формирования нравственных убеждений ребенка.

2.Определить семейные условия, микроклимат и способы, необходимые для формирования нравственно развитой личности в семье.

3.Выявить уровень нравственного воспитания детей в семье.

Воспитание- процесс передачи накопленного опыта старшего поколения младшему. Нравственное воспитание-передача нравственных ценностей, духовных и душевных качеств, понятий, убеждений, таких как гуманизм, ответственность, доброта, справедливость, принципиальность, которые востребованы обществом, которые наши дети будут передавать своим детям. Процесс нравственного воспитания начинается с рождения и продолжается всю жизнь. Семья традиционно является главным институтом воспитания. То, что ребенок в детстве приобретает в семье, сохраняется на всю жизнь. В семье закладываются основы личности ребенка.

Положительное воздействие на ребенка в семье заключается в том, что никто не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится о нем столько, как его родители (мама, папа, бабушка, дедушка)(слайд 1)

Главные семейные условия нравственного воспитания ребенка в семье:

атмосфера любви- без нее человек не способен уважать и любить близких, окружающих, Родину, делать людям добро;

воздействие словом- избегать «отчитываний», обязательно беседовать с ребенком, учить рассуждать, советоваться, размышлять вслух, делиться сомнениями, спрашивать совета, обсуждать книги и фильмы, тем самым воспитаете доверие, чистосердечность, искренность;

эмоциональная поддержка- родители должны сопереживать, понимать и принимать ребенка, хотя бы потому что они родители, хвалить за удачи и маленькие победы, а если и сравнивать, то только с самим собой.

Воспитание детей в школе ни в коей мере не должно подменять родительское воспитание, оно должно продолжать его, развивать , по возможности корректировать, создавать условия для применения имеющихся нравственных качеств.

Младшие школьники знакомятся с нравственными понятиями и учатся применять нравственные нормы и правила, учатся оценивать поведение и поступки окружающих. В этом возрасте происходит становление таких нравственных чувств как: товарищество, дружба, взаимопомощь.

Старшеклассники имеют определенный жизненный опыт, поэтому имеют возможность сознательно управлять своим поведением, в соответствии с нравственными нормами и правилами, при этом стремятся воспитать у себя положительные качества: честность, справедливость, правдивость, скромность, уважение к старшим.

При подготовке к родительскому собранию был проведен мониторинг «Уровня воспитанности».

Участники- ученики 8-9 классов.

Цель:

насколько хорошо усвоены нравственные нормы и отношение к ним.

1. «Диагностика нравственной самооценки»

(слайд 2)

Инструкция: предлагается 10 высказываний. Внимательно прослушайте каждое, подумайте насколько вы с ним согласны. Оцените ответ: полностью согласен (да)- 4 балла, скорее да , чем нет- 3 балла, скорее нет, чем да- 2 балла, если совсем не согласен (нет) -1 балл.

Список высказываний:

1.Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2.Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3.Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4.Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5.Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо чувствовать себя среди людей.

6.Я думаю, что можно позволить себе выругаться в ответ на несправедливое замечание в мой адрес.

7.Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8.Мне приятно делать людям радость.

9.Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10.Я думаю, важно понимать других, даже если они не правы.

Обработка результатов: номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: ответ в 4 балла- меняется на 1 балл, 3 балла- на 2, 2 балла- на 3, в 1 балл- 4.

Интерпретация:

от 34 до 40 единиц- высокий уровень нравственной самооценки;

от 24 до 33 единиц- средний уровень

от 16 до 23 единиц- уровень ниже среднего;

от 10 до 15 единиц- низкий уровень нравственной самооценки.

1.Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

«да» 75%

2.Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

«да» 54%

3.Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми

«да» 27%

4.Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

«да» 21%

5.Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо чувствовать себя среди людей

«да» 63%

6.Я думаю, что можно позволить себе выругаться в ответ на несправедливое замечание в мой адрес

«да» 21%

7.Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню

«да» 15%

8.Мне приятно делать людям радость

«да» 48%

9.Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки

«да» 63%

10. Я думаю, важно понимать других, даже если они неправы.

«да» 27%

Из приведенной таблицы ответов детей можно сделать следующие выводы: достаточно большой процент будущих выпускников считают себя вежливыми, добрыми, внимательными, понимающими и принимающими других, готовыми помочь в трудную минуту, сочувствующими. Между тем, нельзя не отметить что некоторые дети могут позволить себе нагрубить, нахамить, не всегда корректно высказаться в адрес одноклассников и взрослых.

Можно предположить, что конфликтное, агрессивное поведение подростков часто является следствием неправильных и искаженных нравственных представлений и понятий на фоне низкого уровня рефлексии подростка, что в свою очередь приводит к неадекватным действиям, поступкам, отношениям.

2.«Диагностика понятий нравственных качеств».

(слайд 3)

Цель:

как понимают подростки основополагающие нравственные качества, такие как: честность, скромность, чуткость, чувство долга. Как они проявляются в поведении по их мнению.

Основываясь на письменные определения с примерами, а также на дополнительные индивидуальные беседы, можно сделать вывод:

1.Такая нравственная черта, как честность высоко оценивается всеми учащимися. Настораживает, что в оценках детей не встречаются, такие признаки честности, которые говорят о рефлексии, самооценке, критичном отношении к себе, честном отношении к себе и к труду.

2.Такую черту, как скромность опрошенные затруднились определить. Учащиеся нечетко осознают содержание этого качества и даже определили как стеснительность. Совершенно очевидно, что самое время переводить эти понятия на «рельсы» конкретных поступков и отношений, включая их в образ «я».

3.Следующее нравственное качество- чуткость- подростки понимают правильно, выделили основной признак- чувствовать других людей.

4.Правильное и ясное понимание такого качества, как -чувство долга- у подростков практически не обнаружилось. Раскрытие данного качества делалось примитивно: должен кому-то вещь, деньги. Произошло смешение понятий: долг не рассматривался как взятые на себя обязательства.

Анализируя полученный материал, можно выделить основные

Уровни нравственной воспитанности:

(слайд4)

Высокий уровень:

хорошо усвоены нравственные нормы и сложилось устойчивое отношение к ним. В поведении достаточно полно проявляются такие ценные качества, как ответственность, совестливость, чуткость, принципиальность, справедливость. Подростки не только понимают и принимают понятия нравственных качеств, но и успешно применяют их в жизни...........24%

Средний уровень:

в целом сформировались нравственные нормы и определилось положительное , но недостаточно устойчивое отношение к ним. Основные нравственные качества проявляются в зависимости от ситуации.........69%

Низкий уровень:

знания о нравственных нормах довольно приблизительные, отношение к ним пассивно-неустойчивое. Не сложились в полной мере основные нравственные качества, а если и проявляются, то только ситуативно...... 6%

Цель и мотив воспитания ребенка- это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям, а значит нравственно богатая, жизнь ребенка. На создание такой жизни и должно быть направленно семейное воспитание. Работа по нравственному воспитанию ответственна и сложна, добиться положительных результатов можно лишь при взаимодействии семьи и школы, сотрудничестве родителей и самих детей, поэтому необходимы принципы взаимодействия взрослых и учащихся: взаимное уважение, доверие, глубокая вера, эмоциональная поддержка.

И в заключение хотелось бы предложить родителям заполнить памятку. Закончите фразу: (слайд 5).

Спасибо за внимание!