Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Конспект 2 выступления на ШМО воспитателей "Воспитание толерантности"

Конспект 2 выступления на ШМО воспитателей "Воспитание толерантности"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Слайд 1

Воспитание толерантной личности через групповое (творческое ) объединение.

Слайд 2

  1. Актуальность и важность проблемы. В последнее время в детской, а особенно в подростковой среде, все больше распространяются недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение детей проникают и в учебные образовательные учреждения.

Поэтому мы, педагоги, должны активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности.

И моя задача, как педагога- воспитателя, состоит в том, чтобы из стен моего класса,, школы вышли воспитанники не только с определенным багажом знаний, умений и навыков, но и дети самостоятельные, адаптированные к социальной среде, обладающие толерантным поведением в качестве основы своей жизненной позиции.

Проблема толерантности относится к воспитательной и начинать работу в этом направлении нужно с раннего возраста, поскольку именно с раннего возраста закладываются нравственные ценности.

Моя группа- это маленькое творческое объединение, своего рода маленькая модель государства. И от того как дети будут вести себя, какие поступки будут совершать, будет зависеть их сосуществование с другими людьми.

Слайд 3

  1. С чего начать работу в группе?

Во- первых, необходимо познакомить воспитанников с понятием толерантности- интолерантности, дать базовые установки и показать ценности толерантности. Во- вторых, познакомить с основными правами детей, сформировать внутреннюю и внешнюю и правовую культуру, толерантное поведение, чтобы главные нравственные качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства) стали неотъемлемой частью жизни детей.

Слайд 4

  1. Содержание занятий.

Содержание всех занятий по толерантности должно быть ориентировано на развитие интереса к человеку, обществу, государству. Россия- многонациональное государство,, поэтому нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и уважительному, доброму отношению к представителям других культур, других наций и других расовых принадлежностей, так как дети бывают часто замечены в проявлениях иного отношения к людям других национальностей: осмеяние, передразнивание, оскорбление, угрозы, запугивание, словом- не проявлять нетерпимость к другому человеку, человеку другой нации и религии.

Слайд 5

  1. Программа занятий.

Я предлагаю использовать в работе с детьми следующие тематические блоки.

а) «Я и ты».

Этот этап работы с детьми предлагает знакомство с нравственными нормами и правилами, в процессе освоения которых ребята начинают понимать преимущество естественного владения этими нормами, учатся соотносить права и обязанности.

Задачи :

- обратить внимание ребенка на самого себя;

- формировать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям;

- повысить культуру межличностного взаимодействия воспитанников в группе;

- закреплять нравственные представления и навыки эффективной их реализации в общении и в игре.

Методические приемы:

- тематические занятия;

- мини- беседы;

- решение проблемных ситуаций;

- совместные игры;

- художественно- продуктивная деятельность.

Примерная тематика занятий :

«О дружбе» (занятие), «Комплименты» (игра ), «Сказка про трех поросят на новый лад» (занятие), «Письмо заболевшему другу» (игровое упражнение), «Зло в гостях» (занятие), «Вежливый ручеек» ( подвижная игра), «Что такое милосердие?» (занятие), «Я поступаю хорошо» (игровое упражнение ), «Коробочка добрых дел» (ручной труд), «Снежная Королева» (игровое упражнение), «Что бы ты сделал, как поступил?» (этическая беседа), «Ругаемся овощами» (игровое упражнение), Чтение и обсуждение рассказа В.Осеевой «Сыновья» и др.

б) «Мои права и обязанности».

Этот этап предлагает ознакомление с собственными правами (на отдых, образование, имя, любовь и т.д. в процессе чтения художественных произведений, этических бесед и др.

Задачи:

- воспитывать уважение к правам человека;

- формировать навыки социально приемлемого поведения;

-формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали;

- дать общее представление о единстве прав и обязанностей;

- способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;

- развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

- воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим.

Методические приемы:

- тематические занятия;

- этические беседы;

- решение ситуаций гуманистического выбора;

- проигрывание ситуаций (драматизации);

- игры и упражнения на формирование правовой культуры.

Примерная тематика занятия:

«Что такое право?» , «Круговая беседа» (игра), «Я и они» (беседа), «Что такое обязанности?» ( занятие), «Давайте жить дружно» (игровое упражнение), «Все мы разные, но все мы равны» (занятие), «Вредные советы» ( занятие), решение ситуаций гуманистического выбора, чтение и обсуждение рассказа «Два пирожных», Коллективная аппликация «Хоровод дружбы» и др.

в) «По страницам Конвенции»

Этот этап - знакомство с « Конвенцией о правах ребенка», принятой для детей всего мира, чтение соответствующих теме художественных произведений с последующим их обсуждением; создание проблемных ситуаций и поиск выхода из них, рассматривание картин и фотоматериалов о жизни детей в старой и современной России, об играх и занятиях детей из других стран; беседы.

Все эти блоки взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Задачи :

- способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений детей на основе изучения статей «Конвенции о правах ребенка».

Методические приемы:

- тематические занятия;

- беседы, рассказы;

- рассматривание картин и иллюстраций;

- чтение художественной литературы;

- решение проблемных ситуаций;

- моделирование и проигрывание ситуаций;

- праздники и развлечения;

- игры, упражнения;

- художественно- творческая деятельность.

Примерная тематика занятий :

«Кто придет к тебе на помощь?» ( занятие ), Декларация прав человека. Декларация прав ребенка (занятие ); «Назови ласково» (дидактическая игра с мячом ), чтение сказки В.Катаева «Цветик- семицветик», составление и разгадывание кроссвордов, ребусов, «Дети планеты Земля», «Если с другом вышел в путь» (игра- занятие ), «Что ты будешь делать, если тебя обижают?» (беседа ), обсуждение пословиц, «Можно или нельзя» (дидактическая игра с мячом ), «Поговорим о защите» (занятие ), «Маска откровения» ( игровое шоу ), «Школа» (сюжетно- ролевая игра ).

Слайд 6

  1. Практическая работа с детьми.

а) Занятие «Поговорим о толерантности».

- Слышали ли вы такое понятие «толерантность»? В русском языке- это «терпение», «терпимость». В разных странах толкование толерантности имеет различные смысловые оттенки. В английском языке- «готовность и способность без протеста воспринимать личность». Перевод с французского «уважение свободы другого, его политических и религиозных взглядов. С какого бы языка оно не переводилось, главное это уважение и миролюбие в отношение друг к другу.

Толерантность- это

Сотрудничество. Готовность мириться с чужим мнением. Уважение человеческого достоинства.

Уважение прав других .

Принятие другого человека таким, какой он есть.

Способность поставить себя на место другого.

Признание равенства других.

Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

Отказ от причинения вреда и насилия.

(Воспитатель обсуждает с детьми, что такое толерантный класс и интолерантный класс ).

Далее был составлен классный договор о толерантности.

Слайд 7

б)Практическое занятие «Дерево толерантности».

На занятии мы давали характеристику человеку, который обладает толерантным отношением к другим. Каждому ребенку раздается конверт с заданием :попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением. В каждом конверте на карточках по 8-10 слов.

Примерное задание в карточках.

Снисходительность, эгоизм, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, бестактность.

Или:

Доброта, сердечность, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.

Воспитатель делает вывод: толерантный человек умеет уважать других людей, проявлять милосердие, миролюбие, великодушие, сострадание. Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Подумайте, а мы можем развить в себе толерантное отношение? (Обсуждение). Проявлять толерантность- это значит понимать друг друга, относиться к друг другу терпимо, чтобы строить мирное будущее, когда все люди живет в согласии.

Слайд 8

«Дерево толерантности». Толерантность –это дерево, которое не может вырасти самостоятельно.( Дети на дерево наклеивают кленовые листочки с надписями, что такое толерантность. Например, толерантность- это уважение, толерантность- это дружба и т.д.)

Слайд 9

в) Игра «Пойми меня».

Когда люди ссорятся, зачастую говорят: «Мы не понимаем друг друга, мы говорим на разных языках. Давайте проверим, а так ли важно говорить на одном языке, чтобы понять собеседника.

(Проводится игра. Один воспитанник без слов и жестами объясняет слова остальным ребятам, а они угадывают, что он показывает. Например: чемодан, апельсин, спортсмен, мяч, самолет, зонт и т.д..)

Воспитатель делает вывод: вы не разговаривали, но поняли друг друга.

Не обязательно знать все языки мира, чтобы понять друг друга. Люди, которые стремятся к сотрудничеству и миру всегда найдут общий язык.

Нередко возникают конфликты на религиозной, национальной почве, из-за территориальных споров. Что же мы можем сделать, чтобы не ссориться? (Ответы детей) .

Правильно, попытаться понять другого, другую точку зрения, быть спокойным и рассудительным, а главное не проявлять агрессию, которая приведет к более серьезным последствиям. Иначе говоря, не проявлять нетерпимость к другому человеку. Также и между странами должно быть понимание и сотрудничество.

Слайд 10

г) Коллективная аппликация «Хоровод дружбы».

Цель: формировать эмоционально- положительное отношение к людям разных народов; создать благоприятную атмосферу для совместной работы; приучать к деятельности, объединенной общей целью; формировать понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все равны; воспитывать уважение к различным расам на земле.

Слайд 11

д) Игровое упражнение «Письмо заболевшему другу»

Цель: учить оказывать внимание, поддержку тому, кто в этом нуждается; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; умение слушать друг друга, работать творчески, сообща.

Задание: нужно написать коллективное письмо заболевшему другу: необходимо поддержать, ободрить друга какими - нибудь ласковыми словами, утешить, порадовать.

Слайд 12

е) Коробочка добрых дел.

Цель: побуждать детей к совершению нравственных поступков.

Задание: каждому ребенку изготовить «коробочку добрых дел». В готовые коробочки детям складываются жетоны- за один хороший поступок- один жетон. В конце недели количество жетонов подсчитывается и выявляется победитель.

Слайд 13

ж) Игровое упражнение «Снежная Королева».

Цель: помочь увидеть в каждом положительные черты характера.

Воспитатель: вспомните сказку Г.Х. Андерсена «Снежная Королева».

В этой сказке было зеркало, отражаясь в котором все доброе и прекрасное превращалось в дурное и безобразное. Сколько бед натворили осколки зеркала, попав в глаза людям!

У этой сказки есть продолжение: когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которые, в отличие от зеркала, можно разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке. Давайте примерим эти очки: представьте, что они надеты, посмотрите внимательно на товарищей, постарайтесь увидеть в каждом как можно больше хорошего и рассказать об этом.

Слайд 14

з) Этическая беседа «Что бы ты сделал, как поступил?»

Цель: выяснить, как дети относятся к себе и сверстникам; формировать социальные способы поведения в различных ситуациях, опыт доброжелательного отношения к другим.

(Обсуждение проблемных ситуаций).

Воспитатель ставит перед детьми проблемные ситуации, дети решают их.

1.Если бы ты гулял на участке и вдруг кто- нибудь упал, сильно ударился, что бы ты сделал? А если бы упал… (называется имя сверстника, к которому данный ребенок недоброжелателен). А если бы упал ты?

2. Дети играли в классе, рисовали, а Катя сидела одна, очень грустная…Что бы ты сделал, чтобы ей не было грустно?

Слайд 15

и) Словесная игра «Сказки»

Цель: способствовать лучшему осознанию самого себя; развивать умение говорить о себе без стеснения; учить оценивать свои лучшие стороны.

Задание: придумать небольшую сказку о человеке, которого зовут также, как и его.

Слайд 16

к) Психологическая игра «Как научить детей сотрудничать? «Прогноз погоды».

Слайд 17

Все эти занятия вызывают у детей большой интерес, к тому же они позволяют детям проявлять свое творчество и фантазию, формировать культуру толерантности. На примере этих занятий у воспитанников формируются нравственные ценности, как уважение к иной культуре, способствующей развитию взаимопонимания, терпимости, открытости и дружелюбия. Таким образом, толерантность личности становится основой личностно- ориентированного подхода в воспитании детей, созданию толерантного творческого объединения.

Слайд 18

Список литературы

  1. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации- М.: ТЦ Сфера, 2008. –(Программа развития).

  2. Воробьева О.Я. Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся.- 2-е изд., дополненное. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.- (Школа).

  3. Поликультурное воспитание в современной школе. / сост. Н.В.Котова.- Минск: Красико- Принт, 2015.- (Деятельность классного руководителя).

  4. Досуг в школе №3/2015 г. Бирюкова Е.А. «Каждый может сделать мир лучше». (Познавательная игра ).

  5. Школьные игры и конкурсы №6/ 2013 г. Табитуев Л.Н. «Совесть- внутренний судья человека». (Тезисы к занятию ).











































































Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат № 86»





















Доклад на тему

«Воспитание толерантной личности

через групповое (творческое

объединение )»





Воспитатель:

Кильдишова Т.Е.









г. Нижний Новгород

2016- 2017 учебный год

Что такое толерантность? (размышление ученика )

Что такое толерантность? Слово это я не знал.

Но сегодня на уроке нам учитель рассказал.

Толерантность- это дружба, милосердие, решимость,

Уваженье, состраданье и. конечно же, терпимость.

Я значенье это понял. Понял так, как смог понять,

И хочу про толерантность в нашем классе рассказать.

Слово главное – терпенье, а его у нас-то нет.

Будем все мы терпеливы, все, все, все- таков ответ!

Целый месяц мы терпели: Сашка Вовку, Кольку я,

Потом друг друга все достали, первым психанул Илья.

Он с размаху вдарил Славке и попал ему прям в глаз,

Славка тут же в ребра врезал и плюнул в морду и не раз.

Таньку за косу я дернул, а она меня за чуб.

Гришке дали подзатыльник, а он выбил Лешке зуб.

Димке ножку я подставил, тот шлепнулся с разбегу- бух!

Ваньке шишек я навесил, он мне настоящий друг.

Ромке вдарили поджопник, он такого не стерпел.

И, конечно , на ребят он , словно коршун налетел.

Завязалась в классе драка, я терпел, Роман терпел.

Вот такая толерантность у нас в классе- беспредел!

Мессиво сплошное было: оры, крики, мордобой.

Вот такая толерантность, друг за дружку мы горой.

Толерантность, толерантность. Ну зачем она нам всем.

Без нее мы дружно жили. В классе не было проблем!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-359922
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх