Конспект выступления "Внеаудиторная деятельность"

РОЛЬ ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА И ОСУЩЕСТВЛЕНИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА,ИНТЕГРИРУЮЩЕГО КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

  Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности.

    Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться.

   Так как сегодня существует социальный заказ на творческую личность, я в своей педагогической деятельности уделяю большое внимание этой проблеме. 
    Цель моей работы – организация преподавания, способствующего повышению эффективности обучения и развитию творческих способностей.

     Важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребенка. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты и восприимчивы и любопытны.

     Благоприятными условиями для развития творческих способностей младших школьников является внеаудиторная занятость.

       У детей присутствует неосознанное стремление к познанию чего-либо нового и необычного. В.А. Сухомлинский когда-то написал слова: "В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат"..

        Внеклассные мероприятия, которые проводим в начальной школе способствуют более глубокому осознанию приобретенных на уроке знаний, помогая тем самым качественнее усвоить программный материал, совершенствовать полученные навыки, расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие возможности, повышает общую культуру.

         Внеклассная работа, которую провожу я, направлена на развитие творческих и познавательных способностей. Чтобы развивать способности детей, я провожу внеклассные мероприятия в форме игр.       Я считаю, что игры могут и должны быть использованы в целях развития познавательных интересов, творческих способностей учащихся. «Брейн-ринг», «Счастливый случай», «Пойми меня», «Самый умный» и др.

      В подготовке мероприятия принимает участие весь класс. Учащимся даются необычные задания по теме: сочинить сказку; поразмышлять над вопросом; нарисовать рисунок; составить кроссворд; разгадать ребус; прочитать дополнительную литературу. На внеклассные мероприятия приглашаются родители. Они вместе с детьми готовятся к ним, а иногда и принимают в них активное участие. Родители помогают сочинять сказки, готовят оформление.

      Учащиеся с удовольствием готовятся к внеклассным мероприятиям. Каждому нравятся свои работы, поэтому всегда каждого надо поощрить, хотя бы словесно.

  У учителя  широкие возможности в формировании у школьников интереса к творческой деятельности, научно-техническому творчеству. Именно во внеклассной работе можно успешно культивировать у них те качества, без которых творческая личность может не состояться.

    Трудно переоценивать в этой связи роль таких проверенных многолетней практикой форм внеклассной работы, как олимпиады, выставки творческих работ, конкурсы, викторины и т. д.

 Для развития творческих способностей детей необходимо создать ситуацию заинтересованности.  

      Моей внеклассной работой по математике является кружок «Веселая математика».

     На занятиях кружка отрабатываем материал ,используя творческие задания,например,геометрические ребусы, кроссворды на различные темы, графические диктанты.

Развитие психологических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). Игра «Внимание» или, например, такие задания:

·         Сколько на рисунке треугольников? (других геометрических фигур?).

·         Чем отличаются картинки?

·         Дорисуй рисунки, чтобы они были одинаковыми и т.д.

Для развития воображения:

·         Нарисуй что хочешь. Составь геометрическое описание своего рисунка.

·         Надень волшебные очки, через которые мы видим всё вокруг нас только в виде треугольников (квадратов и т.д.), нарисуй, что у тебя получилось.

·         Дорисуй так, чтобы получился какой-то предмет. Игра «Давай пофантазируем». Даются различные фигуры или несколько фигур. 

     Главное требование наглядность, практичность — именно из жизни ребёнка черпать конкретный геометрический материал.

       Цель моей внеурочной деятельности – это развитие творческих способностей через использование ИКТ. 
      У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Проявить им свои дарования дает использование ИКТ.

    Использование ИКТ позволяет в интересной и разнообразной форме работать с ребятами, вызывая у них необходимые ответные действия. 
     Творчество заразительно. И поэтому мои труды развивают в учениках неудержимую тягу к творчеству – они вместе со мной работают над составлениями ЦОР.

     Использование ИКТ пробуждает интерес школьников к изучаемому предмету, рассеивает ученические страхи, враждебную настороженность и нежелание некоторых учеников работать и, конечно же, развивает творческие способности учащихся.

       Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной свободной форме раскрыть свою личность. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении. Эти функции обеспечивают ребенку новый, необычный взгляд на мир.

     Дети, в отличие от взрослых, способны проявлять себя в художественной деятельности. Они с удовольствием выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах.

     Творчески развиваться – просто и интересно. В этом я убеждалась каждый раз, когда проводила свои внеклассные мероприятия.

           
  ПОЛОЖЕНИЕ 

 об   организации   внеурочной   деятельности   учащихся  начальных классов

МОУ СОШ №34 г. Владимира в условиях введения ФГОС НОО.

Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ “Об образовании”, Гражданским кодексом РФ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарт начального общего образования" от 06.10.2009 N 373, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, в соответствии Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993), Уставом школы, Положением о классном руководителе.

1. Общие  положения 

1.1. Внеурочная деятельность учащихся начальных классов – специально организованная деятельность учащихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в общеобразовательном  учреждении  (далее –  внеурочная   деятельность), отличная от урочной системы обучения.

1.2.  Внеурочная   деятельность  организуется  в   общеобразовательном  учреждении, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с 1 сентября 2011 года.

1.3. Время, отведенное на  внеурочную   деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. 

1.4. Внеурочная деятельность обучающихся организуется в целях формирования единого образовательного пространства муниципального образовательного учреждения МОУ №34 г. Владимира для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. 

1.5. Внеурочная деятельность предназначена для педагогически целесообразной занятости обучающихся в их свободное (внеурочное) время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся, с согласия родителей (законных представителей), рекомендаций психологов.

1.6. Внеурочная деятельность организуется на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.

1.7. Руководителями внеурочной деятельности в школе являются заместитель директора по начальному образованию и воспитательной работе, которые организуют работу и несут ответственность за ее результаты.

1.8. Содержание образования внеурочной деятельности определяется образовательными программами – примерными (рекомендованными Министерством образования и науки РФ), модифицированными (адаптированными), авторскими. 

1.9. Участие обучающихся во внеурочной деятельности осуществляется на основе свободного выбора детьми образовательной области и образовательных программ. 

1.10. Структура внеурочной деятельности определяется целями и задачами общеобразовательной школы, количеством и направленностью реализуемых дополнительных образовательных программ и включает в себя деятельность в рамках общешкольного и классного коллектива, деятельность в рамках дополнительного образования.

1.11. Во время внеурочной деятельности обучающиеся могут пользоваться услугами, как школы, так и учреждений дополнительного образования.

1.12. Школа обеспечивает интеграцию основного и дополнительного образования.

1.13. Школа оказывает психолого-педагогическую поддержку и помощь в преодолении затруднений в процессе учебной деятельности и личностном развитии.

1.14. Режим школы, реализующей внеурочную деятельность, способствует формированию образовательного пространства учреждения, объединяет в один функциональный комплекс образовательные, развивающие, воспитательные и оздоровительные процессы.


^ 2. Цель  и  задачи

2.1. Целью  внеурочной   деятельности  является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов  учащихся  1-4 классов  школы в соответствии с образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ №34 г.Владимира.

2.2.  Внеурочная   деятельность  направлена на реализацию индивидуальных потребностей  учащихся   школы путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

3.    
 Внеурочная   деятельность  может быть использована на введение учебных курсов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся. 

4.    
Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:

• 
  создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;
• 
  личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;
• 
  обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;
• 
  формирование общей культуры обучающихся;
• 
  воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

3.    
Направления, формы   и  виды  организации 

 внеурочной   деятельности 

3.1. Направления  и  виды  внеурочной   деятельности  определяются  школой соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ №34 г. Владимира. Охват всех направлений  и  видов не является обязательным. Подбор направлений, форм  и  видов  деятельности  должен обеспечить достижение планируемых результатов  учащихся  в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ №34 г. Владимира.

3.2.  Внеурочная   деятельность  может быть организована:

• 
  по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное;
• 
  по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная  деятельность  (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая  деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная)  деятельность, спортивно-оздоровительная  деятельность; туристско - краеведческая  деятельность;
• 
  в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через  организацию   деятельности  обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.

3.3. МОУ СОШ №34 самостоятельно разрабатывает и утверждает виды внеурочной деятельности по следующим основаниям:
По месту проведения:

• в классе с переменным составом;

• в классе группами;
• в классе индивидуально;
• на базе учреждений дополнительного образования, культуры.
По времени:
• в первой половине дня;
• во второй половине дня; 
• во время каникул.

3.4. Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе. Внеурочная деятельность может быть:

Учебной – один из видов деятельности школьников, направленный на усвоение теоретических знаний и способов деятельности в процессе решения учебных задач;
Внеучебной – направленной на социализацию обучаемых, развитие творческих способностей школьников во внеучебное время.


4.  Организация   внеурочной   деятельности 

4.1. Образовательные программы  внеурочной   деятельности  разрабатываются   общеобразовательным   учреждением  самостоятельно или на основе переработки примерных программ. Возможно использование авторских программ. Все реализуемые программы   утверждаются  в школе директором.

На программы дополнительного образования школа должна иметь лицензию.

4.2. Образовательные программы  внеурочной   деятельности  могут быть различных типов:

• 
  комплексные;
• 
  тематические;
• 
  ориентированные на достижение результатов;
• 
  по конкретным видам  внеурочной   деятельности ;
• 
  индивидуальные.

3.    
Структура образовательной программы внеурочной деятельности:

• 
  пояснительная записка;
• 
  учебно-тематическое планирование (по годам обучения);
• 
  показатели эффективности достижения панируемых результатов; 
• 
  панируемые результаты. 

4.4. Чередование учебной  и   внеурочной   деятельности  в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет  общеобразовательное   учреждение. Продолжительность занятий и их количество в неделю определяются образовательной программой педагога, а также требованиями, предъявляемыми к режиму деятельности детей в школе.

4.5. На  внеурочную   деятельность  в неделю отводится не более 10 часов на класс. Между учебными занятиями и внеурочной деятельностью устанавливается перерыв не менее 40 минут.

4.6.  Внеурочная   деятельность  может быть организована как в школе, так и на базе  учреждений  дополнительного образования детей (учреждений  культуры  и  спорта).

4.7. Занятия  внеурочной   деятельности  могут проводиться учителями начальных классов  общеобразовательных   учреждений , педагогами   дополнительного образования, другими педагогическими работниками школы. В соответствии с программой педагог может использовать различные формы образовательно-воспитательной деятельности: аудиторные и внеаудиторные занятия (процент аудиторных занятий не должен превышать 50%), экскурсии, концерты, выставки, экспедиции и др. Формы внеурочной деятельности отличны от урока. 

4.8.  Учащиеся, их родители (законные представители) участвуют в выборе направлений  и  форм  внеурочной   деятельности. 

9.    
Учет занятости обучающихся внеурочной деятельностью осуществляется классным руководителем. Учёт проведённых занятий внеурочной деятельности педагоги фиксируют в отдельном журнале. Журнал учета должен содержать следующую информацию: дата проведения занятия, класс, ФИО  учащихся , содержание  и  форма проведения занятия, ФИО учителя (педагога). Содержание занятий в Журнале учета должно соответствовать содержанию программы  внеурочной   деятельности .

10.
Во внеурочной деятельности ведется методическая работа, направленная на совершенствование содержания образовательного процесса, форм и методов обучения, повышение педагогического мастерства работников.

^ 5. Учёт внеурочных достижений обучающихся

5.1. Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио. 
5.2. Основными целями составления портфолио являются:
- развитие самостоятельности и объективности в оценке деятельности обучающихся, повышение их конкурентоспособности;
- мотивация обучающихся в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие во внеурочной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками;
- переход на более объективную, справедливую и прозрачную форму оценивания достижений обучающихся.  
5.3. Основными задачами составления портфолио являются:  систематизация результатов различных видов внеурочной деятельности обучающихся, включая научную, творческую, спортивную и другую деятельность;  создание условий для индивидуализации оценки деятельности каждого обучающегося.
5.4. Портфолио может иметь следующую структуру:
• I раздел «Мой портрет» (информация о владельце);
• II раздел «Портфолио документов» (дипломы, грамоты, результаты тестирования);
- Конкурсы, спортивные соревнования: этот раздел включает в себя участие в конкурсах различного уровня (школы, района, области), прописываются все спортивные достижения.
- Олимпиады: в данном разделе отражается участие обучающегося во всех предметных и тематических олимпиадах.
- Научно-исследовательская деятельность: в этом разделе фиксируются все творческие работы, проектные работы, исследовательские работы.
• IV раздел Общественно-культурная деятельность: данный раздел включает весь спектр культурно-массовых мероприятий школы, района, области в которых обучающиеся принимали участие.