Конспект внеклассного мероприятия на тему: "Конфликты и пути их решения"

Конспект открытого внеклассного занятия в 3 классе в

Тема: Конфликт и пути его решения

Цель: познакомить детей с понятием "конфликт", со способами разрешения конфликтов.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: сформировать представление о конфликтах, их причинах и способах решения.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют тему и цели урока, анализируют вопросы, проблемные ситуации, формулируют ответ.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, обмениваются мнениями, принимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; оценивают учебную деятельность, свои достижения.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Так начнём его сейчас!

Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! Присаживайтесь на свои места!

Постановка темы и цели занятия

- Наше занятие я бы хотела начать с Индийской истории «Мудрецы и слон», послушайте, пожалуйста  (просмотр видеоролика)

- Почему мудрецы не смогли понять, как выглядит слон?

+ Каждый отстаивал свою точку зрения, у них были разные мнения, каждый смотрел на ситуацию по-своему.

- Что произошло в результате их знакомства со слоном?

+ Мудрецы начали кричать, спорить, ссориться.

- Подберите синонимы к слову ссора

+ драка, спор, раздор, размолвка, разногласие, столкновение, противоречие. 

- Есть еще одно слово-синоним «конфликт». Знакомо нам это слово?

- На столах у Вас лежат листочки с таблицей, которая поможет нам поставить задачи нашего занятия. Напротив каждого вопроса необходимо поставить галочку в наиболее подходящую графу (Приём знаю-хочу знать-узнал).

-  Какие задачи можно сформулировать, опираясь на нашу таблицу?

+ Узнать, что такое конфликт

+ Определить из-за чего возникает конфликт (причины конфликта)

+ Узнать, как решить конфликтную ситуацию

- Молодцы, ребята! Сегодня мы поговорим о конфликтах и путях их решения.

Открытие новых знаний

- Итак, нам необходимо решить первую задачу – узнать, что же такое конфликт. Предлагаю послушать вам притчу «Коробочка».

         Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец, в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек.  Когда это удалось нашему страннику, то он был потрясен, очарован тем, что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь.   Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной. Рядом пристроился такой же бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось, что он увидел совсем другое.  Как так? - Ты просто смотрел с другой стороны, - был ответ.

- Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды, мнения?

+ Не может быть такого

- Давайте предположим, что такое конфликт?

- Предлагаю, проверить свое мнение со сведениями толкового словаря. Найдите в словарях определение слова конфликт.

+ читают статью словаря

- Как вы думаете, по каким причинам может возникнуть конфликт?

- Предлагаю посмотреть видео о причинах возникновения конфликтов.

- Итак, какие причины или виды барьеров выделяют?

+ смысловой барьер

+ эмоциональный барьер

+ барьеры желания

+ моральный барьер

Самостоятельная работа с коллективным обсуждением

А) Решение литературных ситуаций

- А сейчас нам нужно установить пути решения конфликтов. Существует 4 варианта решения: компромисс, сотрудничество, приспособление и избегание. У вас на партах лежат листочки, на которых описан каждый вариант решения конфликта. Ваша задача ознакомиться с этими вариантами в группе. Прочитать отрывок из сказки, обсудить и предположить, какой вариант решения конфликта использовал герой.

- Прежде чем приступить к работе, повторим правила работы в группе.

- Говорить по очереди, не перебивая друг-друга

- Уважать мнение каждого

- Когда скажешь своё мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»

- Говорить спокойно, только по делу

- Успех команды зависит от каждого из вас

СИТУАЦИЯ 1 (избегание)

Русская народная сказка “Заюшкина избушка”

“… Идет дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака.
– Что, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!
– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!
Подошли они к избенке, и собака залаяла.
– Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!
А лиса им отвечает с печи.
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала.

- Решила ли ситуацию собака?

- Как она отреагировала на угрозы лисы?

СИТУАЦИЯ 2 (приспособление)

А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”

“…Вот пошел старик к синему морю…
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, старче?”
“…Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня старуха,
Надобно ей новое корыто…”.

- Подчинился старик требованиям старухи?

- Был ли старик доволен этим?

СИТУАЦИЯ 3 (компромисс)

В.Г.Сутеев “Яблоко”

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается. Вот тут-то Медведь и появился. Спорщики обратились к нему.– Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю все, как было.– Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить...– Но тут только одно яблоко! – сказали Еж, Заяц и Ворона.– Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку.

- Получили ли герои желаемого в полном объеме?

+ Нет, Им пришлось делиться.

- Ещё одну ситуацию зачитаю я:

СИТУАЦИЯ 4

Басня Эзопа.

Лев и вепрь боролись, пытаясь оттолкнуть друг друга от ручья, и вдруг увидели, как рядом с ними на дерево опустился гриф-падальщик. “Лучше пить вместе из ручья, – решили они, – чем кормить таких, как он”.

- Как был решен конфликт?

+ Лев и вепрь договорились и пришли к одному мнению, причем никому из них это не нанесло вреда или ущерба.

- Какой это вариант решения конфликта? Зачитайте определение.

Физминутка

- Предлагаю немного отдохнуть и провести небольшой тренинг. Встаньте, пожалуйста! Присядьте на одной ноге. А теперь объединитесь в пары или тройки и так же присядьте.

А теперь всей группой возьмитесь за руки и снова присядьте! Спасибо! Присаживайтесь на свои места.

- Когда вам было легче приседать?

- Желаю вам так же дружно продолжить работу в группе.

Б) Решение жизненных ситуаций

- А теперь вам нужно будет решить жизненные ситуации. Вам необходимо прочитать и обсудить в группе ситуацию, ответив на следующие вопросы:

1.   Есть ли в данной ситуации конфликт?

2.   В чем причина конфликта?

3.   Назовите пути разрешения данного конфликта.

Ситуации.

1.      Идет урок, учащиеся выполняют задания. Вдруг один ученик начинает стучать ручкой по парте. Учитель делает замечание: «Сергей, не стучи, пожалуйста, по парте, выполняй задания». Сергей отвечает: «Почему опять я? Опять крайний! Вы что, видели?».

2.      Мама пришла с работы и говорит дочери: «Катя! Сколько можно говорить? Каждый день одно и то же! Убери за собой, разбросал все, словно смерч пронесся в квартире!»

3.      Миша очень любит громко слушать музыку. Но его соседи считают это чуть ли не преступлением и постоянно жалуются родителям Миши.

Идет обсуждение в группах, после чего один из представителей группы предоставляет итог обсуждения.

В) Составление правил разрешения конфликта

- Не всегда получается избежать конфликтных ситуаций и предотвратить их на ранней стадии. Бояться их не стоит. Нужно знать правила разрешения конфликта.

- Я предлагаю сформулировать их самостоятельно в группах. У вас на листочках есть высказывания. Если вы считаете их верными, поставьте рядом галочку. Можно изменить эти высказывания или составить и записать ниже свои правила.

Составление правил поведения в конфликтной ситуации (как дополнительное задание при достаточном количестве времени).

Участники в своих группах составляют правила поведения, которые позволяют эффективно разрешить конфликт.

·                                           Относиться друг к другу с уважением;

·                                           Выслушивать точку зрения другого человека до конца;

·                                           Не перебивать оппонента в споре;

·                                           Контролировать себя! Не позволять гневу победить вас;

·                                           Говорить тихо, не кричать, не оскорблять оппонента;

·                                           Дать другому человеку шанс отступить;

·                                           Сдерживать импульсивные действия, свои эмоции! Например, если вы чувствуете, что ситуация выходит из-под контроля, лучше уйти, извинившись, и отложить завершение спора до лучшего момента;

·                                           Стараться чаще идти на компромисс или сотрудничество;

·                                           По возможности стараться использовать юмор, уметь переводить зарождающийся нежелательный конфликт в шутку.

Рефлексия

- Я предлагаю вам полностью заполнить нашу таблицу и поставить в графе «Узнал» галочки напротив вопросов, на которые вы сегодня узнали ответы.

- Итак, напротив каких высказываний вы поставили галочки.

- Я очень рада, что вы сделали сегодня много открытий.

В жизни по-разному можно жить:

В горе можно и в радости;

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям.

- Оцените теперь работу в группе открытыми ладошками.

Если Вам было неудобно работать в группе и Вы чувствовали себя плохо, возьмите красную ладошку.

Если Вы встретили какие-то трудности в общении с одноклассниками, возьмите оранжевую ладошку.

Если же Вам было комфортно и легко работать в группе, поднимите жёлтую ладошку.

- Подарите нам свое солнышко на ладони!

- Я очень рада, что Вам понравилось работать в группе и Ваша работа принесла хорошие результаты.

- Желаю вам быть дружелюбными и дарить друг другу только тепло и заботу, и тогда любые трудности будут обходить вас стороной! Спасибо большое за активную работу на уроке, а гостям спасибо за внимание!