Конспект внеклассного мероприятия "Время года - весна!"

Конспект внеклассного мероприятия на тему: «Время года – весна!»

 Цель: организовать работу по систематизации знаний младших школьников об особенностях весны как времени года.
Задачи:

Образовательные:

- создать условия для актуализации знаний учащихся о временах года;
- создать условия для актуализации знаний учащихся о весенних месяцах;

Развивающие:

- развивать творческие способности;
- развивать навык сотрудничества;
Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение к окружающим людям, уважительное отношение к чужому мнению;

Планируемые результаты;

Личностные УУД:

- формирование знаний о обрядах и традициях русского народа, связанными с весенними изменениями в природе;

- формирование значения изучения данной темы в быту  и жизни учащихся;

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукт;

Коммуникативные:

- формирование умения инициативно принимать участие в диалоге с товарищами;

- формирование умения работать сплоченно в коллективе;
Познавательные:

- формирование умения ставить цель, решать задачи мероприятия;

- формирование умения строить смысло-логические звенья в ответе на вопросы учителя, извлечения нужной информации, её поиск;

Предметные:

знать: особенности времени года- весны, её особенности;

уметь: отличить время года – весна от других, применять особенности данного времени года в жизни;

Оборудование: презентация, карточка со стихотворением «Весна» Козловой, карточки с названиями групп, карточка «Мы будем работать», 3 плаката формата А3, плакат с рисунком солнца, листы для описания месяцев;

Ход мероприятия

1.Организационный момент.
Заранее учащиеся делятся на 3 группы, в классе расставляются парты по группам, ученики рассаживаются. А, как будут называться ваши группы, вы скоро сами узнаете.
2. Введение в тему занятия. 
Учитель:
Ребята, какое время года сейчас? А какие еще бывают? Прослушайте стихотворения и отгадайте, о каком времени года идет речь?

Догадайтесь, какое стихотворение о весне?

 Итак, первое стихотворение:
1. Загорать и отдыхать,
Землянику собирать,
В речке купаться,
На велике кататься. 
-В какое время года это бывает? 
Ученики:
Летом.
Учитель:
Птицы на юг улетают,
Люди урожай собирают,
Листва с деревьев опадает.
Когда это бывает?
Ученики:
Осенью.
Учитель:
На стекле узоры,
Снег кругом лежит,
Дед Мороз с Снегурочкой 
В гости к нам спешит.
В какое время года это бывает?
Ученики:
Зимой.
Учитель:
Ласково греет солнце,
Зелёная ветка стучит в оконце,
Птицы на время вернулись домой.
Это, мой друг, бывает… .
Ученики:
Весной.

Какое же стихотворение о весне? Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего мероприятия?
3. Сообщение темы занятия.
Учитель:
Правильно, наше внеклассное мероприятие сегодня посвящено времени года -весна. Ребята, а кто назовет признаки весны?
Ученики:
Капель, повышение температуры воздуха, таяние снега, появление листьев, цветов и т.д. Ярко светит солнышко. Небо голубое. Деревья ещё без листьев. Набухают почки. Травка зеленеет. Появились первые цветочки. Журчат ручьи.
Каждый признак учитель записывает на лучи солнца, изображение которого висит на доске. 
Учитель:
Посмотрите, какое весеннее солнышко получилось, оно греет своими тёплыми лучами, на улице тает снег, начинается капель. Давайте с вами послушаем стихотворение о весне, которое прочтет нам Бондаренко Дарья.

Алексей Плещеев

ВЕСНА

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

«Весна!» — читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь — лишь тяжкий труд и горе

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят — кто больше всех

Природы любит обновленье!

Давайте поблагодарим Дашу и поаплодируем ей. Всем понравилось как Даша читала стихотворение? Какие чувства и эмоции вызвало у вас это стихотворение? О чем вы думали, мечтали?

А теперь давайте с вами немного расслабимся и посмотрим видео о весне. Какое у вас настроение после просмотра? Вам понравилось? Нравится ли вам весна?
Ребята, какие весенние месяцы вы знаете? Каждый месяц имеет свои особенности. Подумайте и запишите особенности месяца.

Пришло время узнать название групп.

Первая группа записывает особенности марта, вторая группа - апреля, третья группа - мая.

Как мы будем работать для того, чтобы у нас все с вами получалось?

(дружно, сплоченно, помогая друг друга, прислушиваться к мнению каждого) 
Учащимся предлагается 10 минут на обсуждение и запись. Дети выходят к доске и рассказывают особенности своего месяца.
Группа «март»: начинает таять снег, становиться теплее, появляются ручьи и лужи, в этом месяце праздник 8 Марта, 21 марта - день весеннего равноденствия.
Группа «апрель» - прилетают скворцы, снег полностью тает, первая зелень, подснежники, люди меняют зимнюю одежду и обувь на весеннюю.
Группа «май»: цветут деревья, появляются различные насекомые, становиться тепло, люди выполняют посевные работы, иногда идут дожди, гром, гроза, празднуется День Победы.
В процессе обсуждения можно корректировать особенности, жизненный опыт детей ещё мал, они могут называть признаки не своего месяца.
Учитель:
Какой из весенних месяцев самый важный?
Возможно, дети сразу дадут правильный ответ, а, возможно, возникнет спорная ситуация, учащиеся могут говорить, что важный месяц их группы. В таком случае следует задать наводящие вопросы о том, что было бы, если не было марта и апреля, а был только май как самый важный месяц, или не было апреля и мая, был только март. Что бы произошло в природе? Значит, какой месяц самый важный?
Учитель:
Самого важного месяца нет, в каждый из месяцев происходят важные природные явления, всё в природе взаимосвязано.
Итак, ещё раз перечислим признаки каждого месяца. Нарисуйте в группе на одном листе ватмана ваш месяц так, чтобы было точно понятно, что это нарисован март, апрель или май. Как выдумаете, что нужно сделать, чтобы ваш рисунок соответствовал этому требованию?
Ученики:
Нужно обсудить признаки, договориться, распределить обязанности.
После рисования каждая группа представляет свою работу.
Учитель:
Удалось ли группе изобразить «свой» месяц? Легко ли было работать в группе? В чём испытывали сложность? Что могли бы посоветовать друг другу, чтобы в дальнейшем работа в группе была более успешной?
4.Итог занятия.
Учитель:
Наше занятие подходит к концу.

Рефлексия

Ответьте на вопросы: что узнали нового или чему научились, что особенно понравилось и почему, что не понравилось и почему?