Конспект внеклассного занятия "Мы разные, но мы вместе"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 21 пгт. Черноморского

муниципального образования Северский район

Внеклассное занятие в 3 «А» классе

Тема: «Мы разные, но мы вместе»

Подготовила  кл. руководитель  Демьянченко Н. А.

2014 год

Тема:    «Мы разные, но мы вместе»

Цели:

·        Формировать представление о людях с ограниченными возможностями.

·        Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.

·        Вырабатывать у детей правильное и разумное отношение к людям с ограниченными возможностями;

·        ·Способствовать формированию толерантного отношения к  людям с ограниченными  возможностями;

·        ·Воспитывать чувство милосердия к окружающим людям.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация  «3 декабря – День инвалида», платок, лента, доска, мел.

Ход занятия

1.     Организационный момент.

2.     Основная часть.

Беседа.

Учитель:  "Здравствуйте!" Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.     (Слайд № 1)

    Здоровье очень важно для человека, поэтому необходимо научиться его  беречь. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся  не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе.

Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?

Я предлагаю вам вспомнить сказку Валентина Катаева "Цветик- семицветик".

- Сколько лепестков было у волшебного цветка?     (Слайд № 2)

- Кто помнит волшебные слова? (Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Облетев вокруг земли, быть по-моему вели).

- Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид). (Слайд № 3)

- К сожалению, на нашей планете есть немало людей,   обделенных   физическим здоровьем, т.е. эти люди  инвалиды  или с  рождения или в результате перенесенной  болезни или  травм. (Слайд № 4)

- В 1992 году Организация Объединенных Наций объявила 3 декабря Днём инвалида.  ( Слайд № 5). Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

- Кто же это такие - инвалиды? (Ответы)

Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.

В "Большом энциклопедическом словаре" написано: "Инвалид (от лат. invalidus - слабый, немощный) - лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность".

- А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем посёлке, в других местах? (Ответы) Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашем посёлке таких людей  много. Это и взрослые и дети. (Слайд №6)

Вопросы для обсуждения:

Бывают ли опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности? (Ответы детей)

Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту? (Ответы детей)

- Некоторые виды профессий связаны с опасностью для здоровья: подводные, химические, связанные с большим напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Все виды большого спорта, балет, цирк  тоже очень травмоопасны.

-  И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.

Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто- и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п.

После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий.

Случается, что человек заболевает. Не все болезни пока еще подчинились врачам и иногда из-за болезней люди также становятся инвалидами.

1.Задание  «Нарисуй дом с закрытыми глазами».

Приглашаются 2 человека.  

- С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Рефлексия:

-  Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

2.  Задание  « Принеси предмет с закрытыми глазами»

 - Подойди  к  книжному шкафу и возьми  книгу со  2 - ой полки. Принеси её мне.

Рефлексия:

Что испытывали, при выполнении, этого задания?    Хотелось ли вам снять повязку и  открыть глаза?

Учитель:   - Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения. Существует специальная азбука - азбука Брайля, (Слайд № 7)     чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки.

- А как вы думаете,  могут ли слепые люди работать? ( ответы детей)

Есть «Общество слепых», где люди не имея  зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели,  розетки). 

 - Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).

  Учитель:  - А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они? А они общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда неслышащие люди могут понять и наш язык - по специальной программе Эмилии Леонгард их обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить.

Задание 3.

- Я неслышно произнесу вам несколько слов - попробуйте понять меня.

- А теперь каждый желающий может сказать нам пару фраз. (Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)

Учитель:  (Слайд № 8)  - Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Задание  4.

- Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас, я, одну вашу руку ленточкой привяжу к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя пиджак.

Задание  5

         - Попробуйте без помощи рук завязать шнурки.

Рефлексия:

- Что испытывали? Что хотелось сделать?

Учитель:  -А верите ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют?  И зря не верите. (Слайды № 9, №10, № 11)

3.     Итог занятия. Рефлексия

- Ребята сегодня  мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас  ощутили  на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить  людям инвалидам. А особенно трудно в нашем мире жить детям с ограниченными возможностями.

- Я,  думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как-то помочь им. В течении занятия,  по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное  тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый  инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как

сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает  отношение людей к нам».

   - Думаю,  многие  из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот  предложат им свою помощь. А вот как  мы можем помочь им,  я хочу

услышать от вас. ( Ответы детей: –  сделать специальный вход и выход  из магазинов,  транспорта, предназначенным  для инвалидных колясок;  - помочь перейти дорогу, сходить в магазин, помочь убрать квартиру, уделить внимание.)

         - Думаю, что этот классный час принесёт пользу и нам, и окружающим нас людям, нуждающимся в нашей помощи. Благодарю всех вас за сотрудничество.