Конспект внеклассного занятия: "Режим дня"

Тема 1. Внеклассное занятие «Режим дня»

Тип занятия: комбинированный с элементами урока усвоения новых знаний.

Цели деятельности педагога: создать условия для позитивного настроения в группе, привлечь внимание детей к новому знанию, с использованием полученного ими опыта в процессе жизни, вызвать интерес к посещению кружка. Преподавателю важно заинтересовать не только детей, а и родителей и классных руководителей детей, так как они могут присутствовать на занятии. Показать важность изучаемой темы и привлечь их внимание и заинтересованность. В том чтоб родители могли быть уверены, что досуговая деятельность ребят проходит с пользой.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся определять изменения в природе, понять определение ритма в природе и жизни человека.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – рассматривать изменения в природе.

Коммуникативные: управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация с иллюстрациями для путешествия по лесу; загадки; листы с расписанием дня.

Цели и задачи занятия:

- закрепление предметных и межпредметных знаний, формирование общей структуры и понимания тематической и межпредметной связи;

- стремиться к безошибочному выполнению упражнений, решению задач, умения творчески и быстро мыслить, как отдельными учениками, так и коллективом класса;

- безошибочные устные ответы; умение находить и  исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь, быть активным.

Целевое назначение:

1) Знакомство;

2) Проверка и систематизация предметных знаний, умений решать практические задачи;

3) Учиться применению наблюдений в практике.

Ход урока:

I. Организационный момент

Цель этапа: настроить детей на рабочую атмосферу, привлечь внимание, познакомить друг с другом. Игру проводить по возможности в быстром темпе, стеснительных ребят подбадривать.

Оборудование: мячик, на доске иллюстрации с изображением природы, фрагменты здорового образа жизни и т.п., стулья и парты размещены по кругу вокруг доски.

П: Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть у себя на занятии. Присаживайтесь и размещайтесь поудобнее.

У: Приветствие. Размещаются по местам за партами

П: Сегодня первое занятие в кружке «Юный эколог». Кому-то из вас его порекомендовали посещать родители, кто-то сам пришел, кто-то с другом или подругой, кто-то уже знает, что такое «экология», а кто-то нет. И всех вас наверняка интересует, что это за кружок такой и чем мы с вами здесь будем заниматься?

Вас столько много, что я сразу и не запомню. Поэтому я придумала игру: Узнай кто я? И я вам расскажу, кто я, а вы сами о себе все расскажите и представитесь. Правило игры следующее:

- говорить о себе правдиво, честно и открыто;

- сначала имена тех, кто представился раньше, после свое имя, почему вы пришли, чем вы интересуетесь и чему вы хотели бы в кружке научиться, узнать;

Начну я, потому что мячик у меня находится. А после узнаю, ко из вас внимателен и у кого из вас хорошая память. Меня зовут …, я пришла сама с вами на встречу, потому что вместе с вами интересно изучать все маленькие и большие тонкости экологии, со своей стороны я обещаю находить много интересной информации и сделать так, чтоб в нашем кружке всем было интересно.

Далее проводится игра-тренинг «Знакомство», мячик передается между участниками. Приветствуем каждого нового участника и повторяем по именам. В конце игры – повторяем имена участников.

В конце игры подводим итоги, ориентированные на интересы участников.

II. Актуализация знаний

Цель этапа: познакомиться с расписанием кружка, понять важность расписания дня, получить инструкцию как пользоваться эффективно расписанием дня.

Оборудование: листочки с расписанием дня и вписанным в него расписанием кружка, иллюстрация или модель часов.

П: У вас на партах появился листочек на котором написано приблизительное расписание дня. Как вы думаете, что такое расписание дня? для чего оно нужно? И для чего я вам его выдала?

У: дают свои ответы.

Далее происходит беседа о важности пунктов в расписании.

П: давайте посмотрим, что в расписании после подъема важно делать и для чего?

У: водные процедуры и зарядка.

П: что дает вам зарядка? И т.п.

У: отвечают.

П: А вы знаете, что есть правила проведения зарядки полезные для организма.

Зарядку не надо путать с тренировкой. Мы проводим зарядку, для того чтоб организм проснулся, а не перенапрягся. Последовательность выполнения и элементы мы с вами сейчас можем пройти.

III. Физкультминутка

Цель: поддержание осанки и кровообращения, снятие нагрузки с позвоночника

Оборудование: последовательность зарядки на интерактивной доске

П: Объясняет последовательность упражнений и их значение. Дети повторяют элементы отраженные в презентации

IV. Актуализация знаний (продолжение и подведение итогов)

П: Во сколько рекомендовано просыпаться утром в расписании?

У: В 07:00 утра – Подъем. Водные процедуры.

П: Во сколько рекомендовано засыпать?

У: 21:30 – 22:00 – Подготовка ко сну. Отбой

П: Давайте посчитаем сколько времени в сутки

У: считают – 10 часов.

П: В беседе объясняет важность сна с наводящими вопросами. И, так. Почему не надо тянуть со сном?

У: Для того чтоб дать организму отдохнуть и чтоб быть утром и днем бодрым, здоровым и внимательным.

Информация для итога: расписание дня важно для организации своего времени, организованности и возможности планировать свои действия. Расписание дня можно корректировать и планировать в нем свои действия по своему усмотрению. Лучше это делать с вечера.

Ваше первое домашнее задание: можете найти в своем уголке и повесить на видное место. Попробовать несколько дней предложенное расписание, после его подкорректировать и сделать свое.

VI. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа:

- систематизировать знания и получить определение «ритма», суточные ритмы (восход-закат, утро-обед-вечер-ночь), о временах года, выявить годовые ритмы природы (времена года, смена декораций и признаков во временах года в природе).

Оборудование: иллюстрации ритмов в презентации, выведенной на интерактивную доску (сутки, времена года и т.п.), изображение Эрнста Генриха Геккеля.

П: Стихотворение об осени «Унылая пора». Беседа о природе ее ритмах и ее тайнах.

В беседе используются иллюстрации. Наводящими вопросами дети мотивируются к участию в беседе.

П: Какое время года отражено в стихотворении? Какими словами смог автор это показать? Какое время года сейчас на улице?

У: говорят об осени и ее признаках. Признаки того что человек подстраивается под ритмы природы: важно осенью сменить одежду, поменять режим дня и т.п.

Информация для подведения итога: У природы тоже есть свое расписание. Как это происходило много лет назад, так и происходит сейчас. Затрагивается тема Это расписание состоит из постоянно повторяющихся событий, которые называются ритмами. Много тайн, за которыми можно наблюдать и использовать в своей жизни. Так как мы все едины с природой, то важно быть с ней в единстве и соблюдать ритмы для себя и своего организма.

П: Интересно ли вам узнавать все таинственное и загадочное о природе и окружающем нас мире? Именно это мы и будем изучать на наших занятиях. А

VII. Подведение итогов, рефлексия и домашнее задание

Цель: способствовать формированию рефлексии

О чем сегодня мы с вами говорили? Что нового вы узнали на занятии? Что понравилось? Вы сегодня молодцы. Мне было очень интересно с вами всеми познакомиться. Всех благодарю за внимание

Дома: составить свое расписание дня. Попросить родителей помочь с его корректировкой. Красиво и приятно оформить и соблюдать. Можете принести и показать