Предмет:
Окружающий мир
Тип
урока: объяснение нового материала
Форма
урока: урок – исследование
Методы: словесный,
проблемно-поисковый, наглядный, иллюстративный, репродуктивный.
Методические
приёмы: беседа, рассказ, работа с печатным словом
(учебником,
карточками, иллюстрациями), использование информационных технологий,
воспроизведение материала.
Технологии: деятельностного
метода обучения, здоровьесберегающая, учебной деловой игры,
личностно-ориентированного развивающего обучения с направленностью на развитие
творческих способностей.
Цель: ознакомление
с некоторыми свойствами воздуха, его значением для всего живого на планете и
его охраны.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить
учеников с составом воздуха, его свойствами.
2.Тренировать умение
фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и
группах.
Развивающие:
1. Развивать
умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.
навыки точного
употребления глаголов в речи, с целью её обогащения.
2. Способствовать
развитию коммуникативных компетенций учащихся: умение аргументировать свою
точку зрения, умение толерантно относиться к чужому мнению.
Воспитательные:
1. Воспитывать
бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование: цветные
карандаши, листы наблюдений, оборудование для опытов.
Ход урока:
Ребята, сегодня у
нас гости. Встаньте, повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Хорошо. А
сейчас начнем.
1.
Орг. момент.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя
внимательность,
А поможет всё узнать наша
любознательность.
2.
Мотивирование к учебной деятельности. Сообщение темы.
- Итак, отгадайте
загадку.
Через нос проходит
в грудь
И обратный
держит путь.
Он невидимый;
и все же
Без него мы
жить не можем. (Воздух)
- Предположите о
чем мы будем говорить на уроке.
– Что вы знаете о
воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но
возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..»,
«Откуда ты это знаешь?».)
– Какое отношение
эти предметы: веер, ветряное колесо, парусная машина, воздушный шар, резиновый
мяч имеют к теме: «Воздух»?
– Что помогло
человеку догадаться и создать их для себя?
– Итак, сегодня на
уроке, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.
3.
Актуализация и пробное учебное действие.
Сегодня учёными,
которые изучают воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный
дневник на листах наблюдений.
Обращаю
внимание на листы наблюдений.
Мы с вами
разделились на 4 группы. В каждой группе есть свой лидер, ответственный за
группу. Вашей задачей будет посетить 4 станции с лабораторным оборудованием. У
вас на столах лежат маршрутные листы, согласно которых вы будете посещать эти
станции. Рассмотрите свои маршрутные листы внимательно. Обратите внимание в
какой последовательности вы будете посещать станции. Подходя к станции, будет
на столе лежать инструкция порядка проведения опыта. После того, как вы проделаете
опыты, понаблюдаете, вы сделаете свои выводы.
– Итак, о каком
свойстве воздуха мы узнали?
Физминутка
Свежий воздух мы вдохнём –
За грибами все пойдём:
Друг за другом по тропинке,
А в руках у нас корзинки.
Вот болотце впереди
Как же нам его пройти?
Встанем на носочки,
Прыгнем мы на кочку.
На полянке у реки
Мы увидели грибы.
Их в корзинку соберём
И в обратный путь пойдём.
Рефлексия
деятельности (итог урока).
– О чем мы
говорили сегодня на уроке?
– Что нового
вы узнали?
- Какие выводы сделали?
– Каким
способом?
– Где можно
применить новые знания?
– Всё
ли на уроке у вас хорошо получалось?
Домашнее задание.
– Мы
выполнили опыты, проверили себя и узнали много интересного. А теперь можно
выполнить творческий отчет
– На этом
наш урок закончен. Всем спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.