Конспект внеурочного мероприятия по английскому языку

      Разработка внеурочного мероприятия по английскому языку

Тема: Спектакль на английском это интересно!

     Описание работы: Предлагаю сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 3 и 4 класса на английском языке. Сценарий театральной постановки направлен на обеспечение эстетического развития обучающихся.
      Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Речь», «Театральное творчество».

Оснащение урока:

Аудио запись (музыка «Карнавал животных» К. Сен - Санса), проектор (для показа презентации к спектаклю), костюмы зверей, макет из картона (теремок), карточки с названиями животных (для игры «Угадай животное»), картинка из сказки теремок (для игры «Картина»).
     Цель: 

- Повышение мотивации к изучению английского языка.

- Создание на уроке благоприятной психологической атмосферы;

- Успешное усвоение учебного материала.

   Задачи:
  Обучающие: Расширение объема лексико-грамматических знаний на тему животные. Совершенствование культуры речи школьников. Совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку спектакля. 
  Развивающие: Развитие творческого потенциала учащихся через участие в театральной постановке. Создание условий для реализации индивидуальности каждого. Развитие памяти, мышления, внимания, воображения. Развитие интереса к языку.
  Воспитательные: Создание условий для познавательной активности учащихся и потребности в практическом использовании английского языка. Развитие чувства ответственности за результат. Развитие способности учащихся работать в коллективе.

Ход мероприятия:

I. Введение детей в иноязычную атмосферу.

        Для настроя учащихся на урок английского языка я уделяю большое значение средствам, которые называются «психотехнические игры».

Под психотехническими играми в образовательном процессе понимаются  игры, направленные на повышение эффективности учебно-познавательной деятельности учеников, на усвоение получаемых знаний, на повышение интереса к изучаемому предмету при помощи воздействия на психику человека, производимого во время проведения игры.

Психотехническая игра: «Картина» 7-10мин. Приложение 1.

1. Цель:  формирование навыков и умений оформления речевых высказываний.

2. Универсальные учебные действия, которые формируются в ходе игры:

1. Личностные: воспитывать толерантность, эстетическое восприятие мира.

2. Регулятивные: умение выстроить план своих действий.

3. Познавательные: развивать внимание и логическое мышление.

4. Коммуникативные: способствовать овладению учащимися навыком построения предложений.

3. План игры:

1.          Учащиеся садятся в круг

2.          Преподаватель показывает сюжетную картинку (по сказке теремок) и даёт целевую установку

3.          Учащиеся передают репродукцию по кругу, стараясь запомнить её содержание в течение 5-7 секунд, при этом каждый, глядя на неё, должен построить восклицательное высказывание, к примеру, - What an amazing picture!  - What a beautiful landscape! затем картина откладывается в сторону.

4.          Ученики по очереди начинают описывать её, стараясь развить мысль предыдущего в 1-2 предложениях.

5.          Вспоминая репродукцию, ученики должны в общем разговоре обсудить её сюжет, назвать основное событие, отдельные действия, охарактеризовать героев картины, предположить дальнейшее развитие действия и угадать, о какой сказке идет речь. Дети, играющие в спектакле, стараются построить высказывания так, чтобы другие учащиеся не догадались о названии сказки..

4. Содержание игры:

Учитель, показывая картинку: Now I’ll give you a picture. Each of you should watch it for a few seconds, than hand to his/her neighbour.

While watching you should make up an exclamatory expression about this picture.

Now you should try to remember this picture. We shall describe it in chain.

Listen to your classmates and try to continue their thought in 2 or 3 sentences.

5. Полезный вокабуляр и грамматические конструкции

In this picture I can see…

What a …

Probably …

In the centre …

In the left/right corner…

He/she/they/it is(are) doing…

Near, beside, above, below

Picture, landscape, scene, man, woman, building, street, home, town, village, weather, surrounding и др.

6. Достигнутый результат:

Достигнутый результат полностью соответствует предполагаемому в аспекте овладения детьми навыком построения предложений. Возникают сложности в построении описательных предложений в связи с малым лексическим запасом детей, поэтому некоторые слова выписываются на доску.

После того, как дети угадают название сказки, актеры выходят за дверь, одевают костюмы зверей, зрители (остальные учащиеся), расставляют стулья, занимают места.

II. Основной этап мероприятия. Спектакль.

Играет музыка живой природы («карнавал животных» К. Сен – Санса) , которая настраивает детей на сказку.

Во время показа спектакля, учитель включает презентацию к сказке. Приложение 2.

The Little House

Mouse: Oh! What a nice house! …Knock-knock! …Who lives in the house? … Nobody! I think I'll come in.

Frog:   Knock-knock! Who lives in the house?

Mouse: Hello, I'm a mouse.

Frog:   Hello, I'm a frog. May I live in your house?

Mouse: Yes. Come in, please.

Rabbit: Knock-knock! Who lives in the house?

Mouse: Hello, I'm a mouse.

Frog:    Hello, I'm a frog.

Rabbit: Hello. I'm a rabbit. May I live in your house?

Mouse, Frog: Yes. Come in, please.

Fox: Knock-knock! Who lives in the house?

Mouse: Hello, I'm a mouse.

Frog:   Hello, I'm a frog.

Rabbit: Hello. I'm a rabbit.

Fox:   Hello, I'm a fox. May I live in your house?

Mouse, Frog, Rabbit: Yes. Come in, please.

Wolf: Knock-knock! Who lives in the house?

Mouse: Hello, I'm a mouse.

Frog:   Hello, I'm a frog.

Rabbit: Hello. I'm a rabbit.

Fox:   Hello, I'm a fox.

Wolf: Hello, I'm a wolf. May I live in your house?

Mouse, Frog, Rabbit, Fox: Yes. Come in, please.

Duck: Knock-knock! Who lives in the house?

Mouse: Hello, I'm a mouse.

Frog:   Hello, I'm a frog.

Rabbit: Hello. I'm a rabbit.

Fox:   Hello, I'm a fox.

Wolf: Hello, I'm a wolf.

Duck: Hello, I'm a duck. May I live in your house?

Mouse, Frog, Rabbit, Fox, Wolf: Yes. Come in, please.

Bear: Knock-knock! Who lives in the house?

Mouse: Hello, I'm a mouse.

Frog:   Hello, I'm a frog.

Rabbit: Hello. I'm a rabbit.

Fox:    Hello, I'm a fox.

Wolf:   Hello, I'm a wolf.

Duck: Hello, I'm a duck.

Bear:   And I'm a big Bear. May I live in your house?

Mouse: Oh, no!

Frog:   You are too big!

Rabbit, Fox, Wolf, Duck: You can't live in the house! Help, Help!

The house collapsed…

Актеры выходят на поклон.

III. Рефлексия.

Закрепление темы через психотехническую игру «Угадай животное»

Детям предлагается продолжить тему «Животные» и поиграть в игру.

Психотехническая игра: «Угадай животное» 7-10мин.

План игры:

Учитель раздает карточки, на которых написано название животного, названия повторяются на двух карточках. К примеру, если кому - то досталась карточка, на которой написано “frog” значит у кого-то есть карточка, на которой также написано “frog”.

Учитель раздает карточки (если в группе нечетное количество участников, учитель сам принимает участие в упражнении).

«Прочитайте, пожалуйста, что написано в вашей карточке. Сделайте это так, что бы надпись видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого – найти свою пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, нельзя только ничего говорить по-русски и издавать характерные звуки “вашего животного” на русском языке. Другими словами, все, что мы будем делать, мы будем объяснять на английском языке, не называя само животное.

Когда вы найдете свою пару, оставайтесь рядом, но продолжайте молчать, не переговаривайтесь. Только когда все пары будут образованы, мы проверим, что у нас получилось».

После того как все участники группы нашли свою пару, учитель спрашивает по очереди у каждой пары: «Who are you?».

Это упражнение обычно проходит очень весело, в результате у участников группы повышается настроение, снижается усталость. В то же время оно способствует развитию выразительного поведения, побуждает участников, с одной стороны, быть внимательными к действиям других, а с другой стороны, искать такие средства самовыражения, подбирать такие объяснения на английском языке, которые будут понятны другим. После завершения упражнения (если осталось время), можно предложить поделиться впечатлениями, рассказать о том, как участники находили свою пару. Желательно, чтобы участники повторили фразы, которые они использовали для описания своего животного.

Итоги внеклассного мероприятия:

-  повысился интерес к изучению английского языка;

-  благоприятная психологическая атмосфера, сплоченность коллектива, хорошее настроение;

- успешное усвоение учебного материала и формирование универсальных учебных действий.

Приложение 1

                

Приложение 2