Конспект внеурочного занятия "Энкаустика" по изобразительному искусству для учащихся 2-7 классов

Технологическая карта внеурочного занятия по изобразительному искусству

 «Неважно, сколько вам лет и чем вы занимаетесь в жизни, неважно, является ли искусство вашей профессией, хобби или мечтой, – важно, что никогда не поздно заняться творчеством, и это не будет с вашей стороны проявлением эгоизма, тщеславия или глупости»

Джулия Кэмерон  «Путь художника».

Контингент учащихся- разновозрастная группа. (2-7 классы)

Тема	Возрождение. Вторая жизнь
Цель:	Познакомить учащихся с техникой рисования воском (энкаустикой). Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, бумага, кисти).
Тип занятия	Изучение новых знаний.
Планируемые результаты (предметные ПР)	Понимать специфику живописного языка. Использовать технику восковой живописи для изображения . Учить передавать округлую форму частей предмета и их величину («большой», «поменьше», «маленький»), правильно располагать части относительно друг друга. Уметь применять живописные материалы.
Личностные (ЛР)	- Развивать внимание через сравнение рисунков, - эмоциональное развитие - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
УУД   Метапредметные (МПР)	Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи. Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
Основное содержание темы, понятия, термины.	Понятия: вид искусства, живопись и техника, материалы. Понятие энкаустики и видов энкаустики.
Оборудование для учителя.	Компьютер, телевизионная панель, фотоаппарат, бумага, утюг, ножницы, удлинитель, сетевой фильтр с 3-5 розетками по количеству утюгов
Оборудование для учеников	Восковые мелки без обёртки, утюги, мелованный картон формата А4, обычные листы бумаги  формата А4 для набросков, простые карандаши, резинки. Поверхность, подготовленная для работы(застеленная мягкой тканью или многослойной газетой), утюги без отверстий для отпаривания (до 5 штук на группу более 10 человек), тряпочки для протирания подошвы утюга .

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История искусств, литература, музыка, география.	Групповая , индивидуальная, фронтальная	Иллюстрации правила работы в группах.
1 этап. Мотивация к деятельности.
Цель- мотивировать обучающихся на ознакомление с новой техникой изображения в контексте расширения знаний в области видов искусства и основ их образного языка	Проблемная ситуация. Сколько видов изобразительного искусства вы знаете? Малыши знают меньше. Приглашаю Вас поработать с раздаточным материалом. Вам необходимо воссоздать схему, которая напомнит или расскажет всем, сколько существует видов изобразительного искусства, и чем они схожи или отличаются. Дети выкладывают на столе схему их карточек(приложение 1).Вопрос к учащимся 2-5 классов. Сколько видов изобразительного искусства вы узнали? Ответы детей. Какое между ними различие? Сходство между видами изобразительного искусства живописи какое? Ответы детей. Каким словом обозначаем разные способы работы одними и теми же материалами?(Техника) Я хочу предложить Вам познакомиться с неизвестной Вам техникой работы.	Отвечают на вопросы учителя.
2 этап. Учебно-познавательная деятельность.
Цель: познакомить обучающихся с техникой восковой живописи.	Она выполняется следующими материалами: восковые мелки(воск), инструменты-утюг, каутерий. Давайте о ней узнаем подробнее. Вы сейчас разделитесь на группы. Каждая группа получит задание. Ваша задача найти ответ на вопрос за 10-12 минут и рассказать о неизвестной нам технике. Разделить ребят  на группы. Раздать детям карточки(приложение 2). Обеспечить возможностью выхода в интернет. После выполнения заданий обсудить найденный материал в порядке, соответствующем номеру карточки с заданием. Группы отчитываются. Таким образом, получается рассказ об энкаустике. Для того, чтобы научиться работать в технике восковой живописи, нужно… Учебные задачи: Познакомиться с техникой восковой   живописи (энкаустики) Научиться рисовать в технике энкаустика, те освоить способы изображения и научится их использовать. Основные сведения: Технику восковой живописи называют энкаустикой. Восковая живопись своими корнями уходит в далекое прошлое, поэтому нельзя с точностью сказать, где зародился этот вид искусства. Но техника, выработанная в Древней Греции в 5 веке до н. э., стала наиболее прочной и долговечной. Суть греческой техники заключалась в том, что предварительно разогретые краски (в их состав входили воск, смолы, масло и красящий пигмент) наносили на подогретую основу кистью и специально раскаленным инструментом, а затем картину оплавляли при помощи жаровни. Существует два вида восковой живописи. Живопись горячим воском и живопись холодным воском. Демонстрация приемов работы: Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый — Кружевной и синий-синий!       Рисую небо подошвой утюга, Прием разглаживания Высока и зелена Будет скошена она. Овцы, козы и коровы Есть всегда ее готова.  Рисую траву оттиском на дальнем плане, краем утюга на переднем плане.  Они бывают разные-голубые, красные, в поле, дома и на кочке разноцветные …(цветочки). Перевернув утюг, кладем лист сверху и рисуем мелом на горячей подошве, капаем расплавленным воском на фон. Можно птиц уголком утюга нарисовать. К какому виду изобразительного искусства можно отнести  энкаустику? Как из живописной сделать её декоративно-прикладной техникой? (нанести изображение на предмет и использовать его в повседневной жизни. Н-р, украсить футболку, носовой платок, полотенце )	Знакомятся с техникой восковой живописи, отгадывают загадку. Задают вопросы.
3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. Практическая деятельность
Цель: формировать у обучающихся способность к самоорганизации при выполнении учебного задания, научить рисовать, используя технику восковой живописи.	Смотрим работы, выполненные в технике Энкаустика. Работаем в парах.	Рисуют барашка.
4 этап. Рефлексивно-оценочный.
Форма контроля	Оценка результатов деятельности.
Рефлексия.	Как бы вы назвали сегодняшнее занятие? Демонстрация работ. Решили мы наши учебные задачи? Синквейн вместо названия работы(карточки для синквейна) Есть ли будущее у энкаустики?	Отвечают на вопросы учителя. Ответы детей.
Окончание занятия	Удачи, вдохновения и море позитива в этом необыкновенном и фантастическом виде творчества.	Наводят порядок на рабочих местах.

Правила синквейна

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пример синквейна на тему жизни:

Жизнь.

Активная, бурная.

Воспитывает, развивает, учит.

Дает возможность реализовать себя.

Искусство.

Источники:

1.      http://lewe.ru/

2.      www.osinka.ru

3.      stranamasterov.ru Энкаустика. Натюрморты. | Страна Мастеров

4.      www.livemaster.ru

5.      ped-kopilka.ru Энкаустика. Мастер-класс

6.      umelye-ruchki.ucoz.ru Искусство энкаустики. - Роспись - Роспись - Каталог статей - УМЕЛЫЕ РУЧКИ

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ИХ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА
ЖИВОПИСЬ	ГРАФИКА
СКУЛЬПТУРА	АРХИТЕКТУРА
Декоративно-прикладное искусство	материалы и инструменты
	материалы и инструменты
	материалы и инструменты
	материалы и инструменты
	материалы и инструменты
Масляные краски, жесткие кисти, растворитель, холст, мастихин Акварельные краски, мягкие кисти, бумага	Карандаши(цветные, чёрнографитные), пастель, фломастеры, тушь, перо
Глина, дерево, ткань, металл, игла, мулине, перо, палочка, кисть, стамеска, топор, долото, молоток, пила, лобзик, печь, наковальня	Бетон, стекло, пластилин, бронза, дерево, лед  стек, молоток, долото, лобзик, стамеска
Темпера, мягкая кисть, масло, деревянная доска или стена	Камень, дерево, кирпич, бетон, стекло, цемент линейка, отвес, карандаш,
Выразительные средства: цвет; рисунок; композиция; фактура красочной поверхности, выразительность мазков. Построение объема и пространства связано: с линейной и воздушной перспективой; со светотенью; с использованием конструктивных качеств рисунка и пространственных свойств теплых и холодных цветов.	Выразительные средства: композиция, линия, штрих, пятно, тон
Выразительные средства: постановка фигуры в пространстве, передача ее движения, позы, жеста; светотеневая моделировка, усиливающая рельефность формы; фактура лепки или обработка материала; зрительный эффект массы и весовых отношений; пропорции и характер силуэта.	Выразительные средства: композиция объёмов, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет.
Выразительные средства: форма, пропорции, ритм, цвет, масштаб, силуэт, симметрия, фактура, с учетом конструктивных возможностей материала

1 группа (5-7 классы) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.     А)Немного об истории…     Б) Где появилась…     В)Первые изображения     Г)Секрет долговечности покрытия	2 группа(5-7 классы) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.      Говорят, что данная техника переживает второе рождение. Что это значит? Изменились ли способы, материалы инструменты и приемы изображения?
3 группа (2-4 класс) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.     Напишите название техники изображения_____________________ 2.     Что такое каутерий? 3.     Что еще необходимо сделать прежде, чем начать рисовать?	4 группа(2-4 класс) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.      Уточните, на какой поверхности можно создать изображение в данной технике? 3. Правила техники безопасности
5 группа (5-7 класс) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.      Опишите приемы работы в технике(приемы создания красочных эффектов) А)___________________________________ Б)___________________________________ В)___________________________________ Г)___________________________________	6 группа Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.      Определите А)способы нанесения красочного покрытия и Б)способы создания эффектов
7 группа (5-7 классы) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.      Подберите простейшие изображения в этой технике в жанре портрет(3-5)	8 группа(5-7 классы) Материалы: восковые мелки(воск), Инструменты: утюг, каутерий. Задание: 1.      Напишите название техники изображения_____________________ 2.      Подберите изображения в этой технике в жанре натюрморт(3-5) и пейзаж(6-7) для просмотра на большом экране.

Фамилия, имя ______________________________________ 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. _________________ 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. _________________,___________________ 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. _________________,__________________,__________________ 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. _______________________________________________________ 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).	Фамилия, имя ______________________________________ 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. _________________ 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. _________________,___________________ 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. _________________,__________________,__________________ 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. _______________________________________________________ 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). ________________________________________________________-
Фамилия, имя ______________________________________ 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. _________________ 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. _________________,___________________ 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. _________________,__________________,__________________ 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. _______________________________________________________ 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).	Фамилия, имя ______________________________________ 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. _________________ 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. _________________,___________________ 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. _________________,__________________,__________________ 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. _______________________________________________________ 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом.
Фамилия, имя ______________________________________ 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. _________________ 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. _________________,___________________ 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. _________________,__________________,__________________ 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. _______________________________________________________ 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). _________________________________	Фамилия, имя ______________________________________ 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. _________________ 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. _________________,___________________ 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. _________________,__________________,__________________ 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. _______________________________________________________ 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). __________________________