Конспект внеурочного занятия на тему "Что означают наши имена"

КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Название курса: «Удивительный мир слов»

Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное.

Тема: «Что означают наши имена»

Цель: познакомить учащихся с историей появления имен на земле.

Задачи: образовательная: познакомить детей со значениями их имен.

развивающая: развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать мысль, развивать критическое мышление.

воспитательная: воспитывать интерес к истории своего имени, позитивного отношения к своему имени и имени окружающих.

УУД

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности; подведение под понятие на основе распознавания объектов; выделение и классификация существенных признаков; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;

Личностные результаты: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Средства обучения (в том числе и интернет-ресурсы): презентация, карточки для рефлексии.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
- Здравствуйте ребята! - Отгадайте загадку: « И у мамы есть, и у папы есть, И у дочки есть, и у внучки есть, И у всех есть. Чтобы его узнать, надо вслух назвать» Тебе дано, а люди пользуются. Без чего не может жить человек? Сегодня нам с вами предстоит раскрыть тайну наших имен!		Приветствуют учителя. - Имя. - Имя. - Имя.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Когда человеку дается имя? - Кто дает ему это имя? – Что такое имя? - Зачем человеку дается имя? - Как давно появились имена?- задают себе этот вопрос люди. Выступление подготовленных учеников. Имена появились настолько давно, что нельзя с точностью назвать времени их появления. Считается, что они существовали уже с тех времен, когда люди научились говорить. Многие имена, которые мы считаем исконно русскими, на самом деле пришли к нам из других языков. И каждое имя что-то означает. Большая часть имён, своими корнями, уходят в Древнюю Грецию, есть имена латинские, а есть имена исконно русские, славянские, тюркские. Как тебя зовут? На этот вопрос ответит каждый, но не все задумываются над происхождением своего имени. Имя – это волшебное зеркало, которое может нам рассказать о человеке. - Распределите имена, которые вы знаете на две группы. (Работа в группах.) -По какому принципу вы распределяли имена? -Были ли у вас затруднения при выполнении работы? -Куда вы поместили имена Саша, Валя, Женя? -Эти имена могут носить как девочки, так и мальчики. -Имена «растут» вместе с человеком. - А как будут их звать, когда эти дети вырастут? -Хотите узнать, что означают эти имена? - Где мы можем найти нужную нам информацию? - Вам нужно найти значение этих имён. Выступления. Физминутка - В данном задании нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте.                                               1.Кто принёс куклу из магазина? 2.Как зовут мальчика, который не боится ни града, ни грома? 3.Кто рассказывает брату мультфильм про Самоделкина и Карандаша? 4.Какое имя у девочки, которая от зелёнки зелена? 5.Кто покажет дом, в котором живёт растеряша? 6.Как зовут девочку, с которой дружит дочь Малинина? 7.Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза? 8.Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра?. 9.Кто подскажет друзьям место, где растёт вкусная ежевика? 10.Кто, заметив жука, спрятался под диван? - В сказках и мультфильмах все герои имеют имена. - Как зовут сказочного героя? Почему его так назвали? ( группы получают картинки с изображением сказочных героев) Золушка Дюймовочка Незнайка Лунтик Знайка Айболит - Что бы ни значило ваше имя, из какого бы языка оно ни пришло, всегда помните пословицу: Не имя красит человека, а человек имя. -Как вы понимаете эту пословицу?		Размышляют. - Имя – это слово, которое дается человеку при рождении. - Имена даются для того, чтобы мы могли различать людей друг от друга. Как бы мы стали обращаться друг к другу, не зная имени. Внимательно слушают выступления одноклассников. Распределяют имена на две группы. Высказывают свое мнение. - Обсуждают в группах. - Работают со словарями. - Зина. - Рома. - Даша. - Лена. - Яша. - Нина. - Роза. - Юра. - Вика. - Иван. После обсуждения дети высказываются. Работают в группах. Высказывания детей.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Чтение и обсуждение рассказа. Ребята ходили в школу в соседнее село. А по дороге любили разговаривать о подвигах. -Хорошо бы,- говорит один,- на пожаре ребёнка спасти! -Даже самую большую щуку поймать – и то хорошо, - мечтает второй.- Сразу про тебя узнают. - Лучше всего на Луну полететь,- говорит третий мальчик.- Тогда во всех странах будут знать. А Сёма Лесков ни о чём таком не думал. Он рос мальчиком тихим и молчаливым. Как и все ребята, Сёма любил ходить в школу короткой дорогой через речку Быстрянку. Эта маленькая речка текла в крутых бережках и перескакивать через неё было очень трудно. После того, как один мальчик не доскочил до того берега и сорвался вниз, ребятам запретили ходить короткой дорогой. А как длинной пойдёшь, когда короткая есть! Вот и задумал Сёма Лесков старое дерево с одного берега на другой уронить. Топор у него был хороший, дедушкой точеный. И стал Сёма рубить им дерево. Нелёгким оказалось это дело. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку. Теперь нужно было обрубить торчавшие ветки, они путались и мешали ходить. Но когда Семён их обрубил, ходить стало ещё труднее. Держаться то не за что. Того гляди упадёшь. Решил Сёма приладить перильца. В этом ему дедушка помог. Хороший мостик получился. Теперь не только ребята, но и все взрослые стали ходить из села в село короткой дорогой, через мост. И стали называть этот мост Сёминым. Прошло много лет, дерево прогнило и ходить по мостику стало опасно. Сёмин мост заменили, построили новый, большой, с чугунными перилами. А название осталось прежнее – Сёмин мост. Вот оно как в жизни случается. - Почему мост стали называть «Сёмин - мост»? - Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. Думаю, что каждый из вас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым. Мне хочется вам пожелать, чтобы ваше имя оставило на земле добрый след.		Ответы детей.
IV. РЕФЛЕКСИЯ
- Нарисуйте своё настроение. (Дети получают заготовки, где могут нарисовать свои эмоции).		Рисуют своё настроение.

Руководитель кружка: _______________

Руководитель практики: _______________

Отметка:______________